Методы педагогического процесса. Методы стимулирования и упражнения. Тема 8

же знание действует воспитательно. Л.Н. Толстой

в том, чтобы трансформировать часть знаний учащегося в умения и навыки, обеспечить ему возможность умелого практического действия, воспроизводящей и творческой деятельности.

Диагностическое значение упражнения состоит в том, что только глубокое понимание учащимися приобретенных знаний обеспечивает возможность овладения прочными умениями и навыками.

на воспринятые и осмысленные учащимися знания, объясняет им цель и задачи предстоящей тренировочной деятельности;
второй этап
показ педагогом, как нужно выполнять то или иное упражнение
третий этап
первоначальное воспроизведение учащимися действий по применению знаний на практике
Четвер
тый этап
последующая тренировочная деятельность учащихся, направленная на приобретение практических навыков

тех случаях, когда учащиеся могут самостоятельно по заданию учителя выполнять определенные виды действий, которые подводят их к усвоению новых знаний.

действию, определенное стимулирующее воздействие уже заключено внутри каждого метода.
В деятельности врача методы стимулирования используются для повышения качества работы медицинского персонала. Например, проведение конкурсов «Лучший в профессии» способствует достижению высоких результатов, творческому росту.
Методы поощрения и наказания используются в организационной деятельности врача.

здоровью - ни физическому, ни психологическому.
2. Нельзя наказывать за неумышленные поступки.
3. Нельзя наказывать наспех, без достаточных оснований, по подозрению. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай».
4. Можно сочетать наказание с убеждением и другими методами воспитания.
5. За один проступок наказывать один раз. Наказан - прощен. Не мешать человеку начинать жизнь сначала.
6. За проступки которые совершены давно, не наказывать (срок давности). Особенно при воспитании детей.
7. Соблюдать неприкосновенность личности. Какова бы ни была вина, наказание не должно восприниматься как торжество силы над слабостью, как унижение. Если воспитуемый посчитает наказание несправедливым, оно подействует в обратную сторону.
8. Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитуемых.

поддержкой – учится защищать
Ребёнок, окружённый насмешками – учится быть недоверчивым Ребёнок, окружённый похвалами – учится быть уверенным
Ребёнок, окружённый враждебностью – учится видеть врагов Ребёнок, окружённый безопасностью – учится доверию
Ребёнок, окружённый злостью – учится причинять боль Ребёнок, окружённый любовью – учится любить и дарить любовь
Ребёнок, окружённый непониманием – учится не слышать других Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.
Ребёнок, окружённый обманом – учится врать Ребёнок, окружённый честностью – учится быть справедливым
Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину Ребёнок, окружённый одобрением – учится уважать себя
Сделайте свой выбор в общении с ребёнком.  И помните: критика - медленный способ убийства через душу.

ему также свободное время, чтобы он мог поразмыслить над извечными тайнами: птицами в небе, пчелами в лучах солнца и цветами на зеленых склонах холма. Когда он будет в школе, научите его тому, что намного почетнее потерпеть неудачу, чем смошенничать...  Постарайтесь дать моему сыну силу не следовать за толпой, когда все примыкают к победившей стороне... Научите его выслушивать всех людей, однако научите его также все то, что он слышит, рассматривать под углом истины и отбирать только хорошее. Научите его не слушать воющую толпу, но встать и сражаться, если он считает себя правым. Обращайтесь с ним мягко, но без излишней нежности, потому что только испытание огнем дает стали высокое качество. Научите его всегда иметь высокую веру в себя, потому что тогда он всегда будет иметь высокую веру в человечество. 
 Авраам Линкольн

спрашивает:  - Ты пишешь о том, что происходило с нами? А может, ты пишешь обо мне?       Бабушка перестает писать, улыбается и говорит внуку:  - Ты угадал, я пишу о тебе. Но важнее не то, что я пишу, а то, чем я пишу. Я хотела бы, чтобы ты, когда вырастешь, стал таким, как этот карандаш…       Малыш смотрит на карандаш с любопытством, но не замечает ничего особенного. - Он точно такой же, как все карандаши, которые я видел!  - Все зависит от того, как смотреть на вещи. Этот карандаш обладает пятью качествами, которые необходимы тебе, если ты хочешь прожить жизнь в ладу со всем миром.       Во-первых: ты можешь быть гением, но никогда не должен забывать о существовании Направляющей Руки. Мы называем эту руку Богом. Всегда вверяй себя Его воле.       Во-вторых: чтобы писать, мне приходится затачивать карандаш. Эта операция немного болезненна для него, но зато после этого карандаш пишет более тонко. Следовательно, умей терпеть боль, помня, что она облагораживает тебя.       В-третьих: если пользоваться карандашом, всегда можно стереть резинкой то, что считаешь ошибочным. Запомни, что исправлять себя - не всегда плохо. Часто это единственный способ удержаться на верном пути.       В-четвёртых: в карандаше значение имеет не дерево, из которого он сделан и не его форма, а графит, находящийся внутри. Поэтому всегда думай о том, что происходит внутри тебя.       И наконец, в-пятых: карандаш всегда оставляет за собой след. Так же и ты оставляешь после себя следы своими поступками и поэтому обдумывай каждый свой шаг.