Начальная школа ХХI века - школа новых образовательных стандартов

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Начальная школа ХХI века - школа новых образовательных стандартов

Содержание

2. Разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена- корреспондента
3. Комплект учебников и учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА» Включен в Федеральный перечень учебников , учебно-методических
4. В настоящее время учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» представлен во всех регионах Российской Федерации. По
5. Системно-деятельностный подход воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения желаемого уровня (результата) личностного и
6. Основная педагогическая задача-организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания Как учить? обновление
7. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ( ООПНОО) ТРЕБОВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные
8. , любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
9. Приоритетные цели «Начальной школы XXI века» Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции
10. Педагогическая диагностика позволяет учителю: выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной деятельности, как изменяется уровень
11. «Начальная школа ХХI века» Технология обучения построена на целенаправленном использовании: Моделирующей деятельности Поисковой деятельности Темпа обучения
12. Моделирующая деятельность Ребёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная закономерность технологии УМК. Уход
13. Поисковая деятельность В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность школьника. Так как необходимо
14. Темп обучения Методики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего школьного возраста отличаются не
15. Гриф Министерства образования Российской Федерации; Гигиенический сертификат (сертификат соответствия); Систему условных знаков; Теоретические сведения и систему
16. Учебники и тетради включают задания трёх уровней сложности: -обязательные для всех (2+3= ); -рассчитанные на хорошо
18. Дополнительный материал, разработанным по данной программе к каждому учебнику для осуществления дифференцированного подхода и учета индивидуальных
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора

педагогических наук, профессора, члена- корреспондента РАО
Натальи Федоровны Виноградовой.

Слайд 3

Комплект учебников и учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА»
Включен в Федеральный

перечень учебников , учебно-методических и методических изданий, имеет гриф «Рекомендовано» Министерства образования Российской Федерации
Удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования
Победитель конкурса по созданию учебников нового поколения, проводимого Министерством образования Российской Федерации и Национальным фондом подготовки кадров.
Обладатель книжного Оскара в номинации «Учебники ХХI века» XIV Московской международной книжной выставки – ярмарки

Слайд 4

В настоящее время учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» представлен во

всех регионах Российской Федерации. По УМК занимается каждый десятый учащийся начальной школы.

Слайд 5

Системно-деятельностный подход
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества;
достижения желаемого

уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

Слайд 6

Основная педагогическая задача-организация условий, инициирующих детское действие
Системно-деятельностный подход
Чему учить?
обновление
содержания
Как

учить?
обновление
средств
обучения

Ради чего учить?
Ценности
образования

Слайд 7

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (

ООПНОО)

ТРЕБОВАНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Метапредметные
Предметные

Слайд 8

,
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к

организации собственной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного
для себя и окружающих образа жизни.

Младший школьник ХХI века

Слайд 9

Приоритетные цели «Начальной школы XXI века»
Целостное гармоничное развитие личности школьника;
формирование

общих способностей и эрудиции
в соответствии с индивидуальными возможностями и
особенностями каждого.

Слайд 10

Педагогическая диагностика
позволяет учителю:
выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной

деятельности, как изменяется уровень овладения отдельными ее компонентами, в том числе проследить и за уровнем сформированности самоконтроля и самооценки;
выявить способы работы, которыми овладели ученики;
пронаблюдать за результатами выполнения специальных заданий, выясняющих уровень самостоятельности учащихся.

Слайд 11

«Начальная школа ХХI века»
Технология обучения построена
на целенаправленном использовании:
Моделирующей
деятельности
Поисковой

деятельности

Темпа
обучения

Слайд 12

Моделирующая деятельность
Ребёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная

закономерность технологии УМК.
Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.

Слайд 13

Поисковая деятельность
В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность

школьника. Так как необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять он может только в поисковой деятельности. Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это формирует способ действия, понимание учебных операций, учебных действий, а это даёт возможность расширить содержание образования.

Слайд 14

Темп обучения
Методики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего

школьного возраста отличаются не уровнем развития, а темпом обучаемости.
Важно уйти от традиционного понимания дифференцированного обучения, где сильному ребёнку дают больше (не другое, а больше),
а слабому ребёнку дают меньше (а для того, чтобы он выполнял, начинают его натаскивать, но дают однотипные задания).

Слайд 15

Гриф Министерства образования Российской Федерации;
Гигиенический сертификат (сертификат соответствия);
Систему условных знаков;
Теоретические сведения

и систему практических упражнений;
Систему самоконтроля и самопроверки;

Слайд 16

Учебники и тетради включают задания трёх уровней сложности: -обязательные для всех (2+3=

); -рассчитанные на хорошо успевающих детей (2 +□=5) -рассчитанные на детей, испытывающих трудности в обучении (2+3= или ■■ + ■■■ = ■■■■■)

Слайд 17

Слайд 18

Дополнительный материал, разработанным по данной программе к каждому учебнику для

осуществления дифференцированного подхода и учета индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Слайд 19

Слайд 20

Начальная школа ХХI века - школа новых образовательных стандартов

Содержание

Разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора

Комплект учебников и учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА»Включен в Федеральный

В настоящее время учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» представлен во

Системно-деятельностный подходвоспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения желаемого

Основная педагогическая задача-организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подходЧему учить?обновлениесодержанияКак

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (

,любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к

Приоритетные цели «Начальной школы XXI века»Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование

Педагогическая диагностикапозволяет учителю: выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной

«Начальная школа ХХI века»Технология обучения построена на целенаправленном использовании:Моделирующей деятельности Поисковой

Моделирующая деятельностьРебёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная

Поисковая деятельностьВ программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность

Темп обученияМетодики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего

Гриф Министерства образования Российской Федерации;Гигиенический сертификат (сертификат соответствия);Систему условных знаков;Теоретические сведения