Накопление лингвопедагогических представлений о развитии правильной речи у детей. И.Г. Песталоцци

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Накопление лингвопедагогических представлений о развитии правильной речи у детей. И.Г. Песталоцци

Содержание

2. Иоганн Генрих Песталоцци (1746— 1827) — один из крупнейших представителей мировой демократической педагогики. Большой заслугой Песталоцци
3. Говоря в целом о значении речи в развитии человека, Песталоцци указывал, что эту важную для формирования
4. «Язык, — писал Песталоцци, — является искусством — необъятным искусством, или, вернее, совокупностью всех искусств. Наряду
5. Развитие способности к речи, учил Песталоцци, должно идти у ребенка с самой колыбели в ногу с
6. Песталоцци в своих педагогических советах уделяет много внимания развитию заложенной в ребенке способности к речи. При
7. Песталоцци указывает, что для формирования способности к речи очень благоприятные условия создаются там, где ребенок с
8. Фразы помогают ему замечать, догадываться, постепенно со всевозрастающей ясностью понимать и постигать значение отдельных слов и
9. Называя первым элементарным средством обучения детей речи звук, Песталоцци определял три средства обучения речи: 1) обучение
10. По мнению Песталоцци, главная цель и значение языка заключаются в том, чтобы вести человека от смутных
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Иоганн Генрих Песталоцци (1746— 1827) — один из крупнейших представителей мировой

демократической педагогики. Большой заслугой Песталоцци является создание теории элементарного образования, которая предусматривала гармоническое развитие всех сил и способностей человека.

Песталоцци впервые задался целью разработать такую систему первоначального образования, которая была бы тесно связана с жизнью, с опытом ребенка, сделал бы его способным мыслить.

Слайд 3

Говоря в целом о значении речи в развитии человека, Песталоцци указывал,

что эту важную для формирования мыслительных способностей человеческую способность к речи следует рассматривать главным образом как вспомогательную силу человеческой природы, предназначенную помочь нам плодотворно усвоить знания, приобретенные путем чувственного восприятия.

Слайд 4

«Язык, — писал Песталоцци, — является искусством — необъятным искусством, или,

вернее, совокупностью всех искусств. Наряду с подлинным созерцанием природы Песталоцци считал для человека язык важнейшим средством познания. В языке, по его мнению, отразились результаты всего человеческого прогресса.

Слайд 5

Развитие способности к речи, учил Песталоцци, должно идти у ребенка с

самой колыбели в ногу с развитием способности к наблюдению. Ребенок очень рано ощущает в себе способность воспроизводить слышимые им звуки, и она, как и всякая другая способность человека, оживляется в нем присущим ему внутренним стремлением к ее использованию и применению. Причем применение ее по-настоящему и реально укрепляет органы речи ребенка, постепенно и незаметно, но изо дня в день.

Слайд 6

Песталоцци в своих педагогических советах уделяет много внимания развитию заложенной в

ребенке способности к речи. При этом он прослеживает и определенные закономерности в последовательном овладении речью. Крик, по его мнению, которому не приходится учиться ребенку, это первое проявление способности ребенка к речи.

Слайд 7

Песталоцци указывает, что для формирования способности к речи очень благоприятные условия

создаются там, где ребенок с колыбели живет в такой среде, где достаточно много и о многом говорят, особенно о предметах ближайшего окружения ребенка, связанного с жизнью семьи.

Изучение ребенком родного языка, по мнению Песталоцци, последовательно начинается с впечатления от объектов, чувственно познаваемых им при наблюдении и названия которых сделались при этом знакомыми его слуху и привычными его устам.

Слайд 8

Фразы помогают ему замечать, догадываться, постепенно со всевозрастающей ясностью понимать и

постигать значение отдельных слов и характер их взаимосвязи во всем, что он слышит и сам говорит. По его мнению, не вызывает сомнений, что ребенок, воспитываемый по предлагаемому элементарному принципу, не только сознает, пусть случайно, но твердо, сущность главных частей речи.

Слайд 9

Называя первым элементарным средством обучения детей речи звук, Песталоцци определял три

средства обучения речи: 1) обучение звуку, или средства развития органов речи; 2) обучение словам, или средства ознакомления с отдельными предметами; 3) обучение речи, или средства научиться ясно выражаться о предметах, ставших нам известными, и обо всем, что мы в состоянии о них узнать.

Слайд 10

По мнению Песталоцци, главная цель и значение языка заключаются в том,

чтобы вести человека от смутных чувственных восприятий к четким понятиям. Средства, при помощи которых мы приходим к этой цели, находятся в такой последовательности: а) мы познаем какой-либо предмет в целом и называем его как нечто целое — как предмет; б) мы постепенно знакомимся с его отличительными признаками и учимся их называть; в) посредством языка приобретаем способность точнее определять свойства предметов, используя глаголы и наречия; определять изменения в состоянии предметов, изменяя при этом как сами слова, так и их сочетания.

Накопление лингвопедагогических представлений о развитии правильной речи у детей. И.Г. Песталоцци

Содержание

Иоганн Генрих Песталоцци (1746— 1827) — один из крупнейших представителей мировой

Говоря в целом о значении речи в развитии чело­века, Песталоцци указывал,

«Язык, — писал Песталоцци, — является искусст­вом — необъятным искусством, или,

Развитие способности к речи, учил Песталоцци, должно идти у ребенка с

Песталоцци в своих педагогических советах уде­ляет много внимания развитию заложенной в

Песталоцци указывает, что для формирования спо­собности к речи очень благоприятные условия

Фразы помогают ему замечать, догадываться, по­степенно со всевозрастающей ясностью понимать и

Называя первым элементарным средством обуче­ния детей речи звук, Песталоцци определял три