Нарушения чтения и письма у младших школьников

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Нарушения чтения и письма у младших школьников

Содержание

2. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: ДИСГРАФИЯ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках письма,
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПИСЬМА Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов закреплять
4. Письменная речь – вербальное общение при помощи письменных текстов, характеризующееся сложной композиционно-структурной организацией:
5. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ Чтение - процесс воссоздания звуковой формы слов по их графической (буквенной) модели.
6. МОЗГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ Переднелобные структуры: внутриречевое программирование Височные отделы: узнавание, различение, анализ и синтез звуков
7. РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ А.Н. Корнев 1985 год: во втором классе общеобразовательной школы 10-12% детей имеют
8. РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ Л.Г. Парамонова 2006 г. Воспитанники подготовительных к школе массовых групп ДОУ –
9. ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (А.Н. КОРНЕВ 2003 Г.) Конституциональные предпосылки: индивидуальные особенности формирования функциональной специализации полушарий
10. ПРОЯВЛЕНИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ Специфические (логопедические) ошибки чтения и письма, которые характеризуются: Стойкостью (т.е. сохраняются на
11. ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА (ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК) Искажённое написание букв (зеркальное написание, недописывание элементов букв, добавление лишних
12. ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ЧТЕНИЯ (ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК) Замены и смешения звуков при чтении а) фонетически близких звуков
13. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (Р.И. ЛАЛАЕВА И СОТРУДНИКИ КАФЕДРЫ ЛОГОПЕДИИ ЛГПИ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА -70-80-Е ГГ.
14. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
15. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
16. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
17. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
18. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
20. Скачать презентацию

Слайд 2

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:
ДИСГРАФИЯ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в

стойких повторяющихся ошибках письма, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
ДИСЛЕКСИЯ – частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе чтения.
Р.И. Лалаева 1997 г.

Слайд 3

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПИСЬМА
Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с

помощью графических элементов закреплять речь во времени и передавать её на расстоянии.

Слайд 4

Письменная речь – вербальное общение при помощи письменных текстов, характеризующееся сложной

композиционно-структурной организацией:

Слайд 5

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ
Чтение - процесс воссоздания звуковой формы слов по

их графической (буквенной) модели.

Слайд 6

МОЗГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Переднелобные структуры: внутриречевое программирование
Височные отделы: узнавание, различение,

анализ и синтез звуков речи

Затылочные отделы: зрительное восприятие, буквенный гнозис.

Заднелобные структуры: последовательность движений речевых органов и руки

Теменные отделы: пространственные представления

Стык теменной, затылочной и височной областей: лексико-рамматическое структурирование

Слайд 7

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
А.Н. Корнев 1985 год: во втором классе общеобразовательной

школы 10-12% детей имеют дисграфию, 5-6% детей – дислексию.

Слайд 8

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Л.Г. Парамонова 2006 г.
Воспитанники подготовительных к школе массовых

групп ДОУ – около 30% - группа риска по возникновению нарушений письменной речи.
К концу второго класса в общеобразовательных классах школы – 53% учащихся имеют дисграфию (26,5% - дислексию).
В общеобразовательном восьмом классе проявления дисграфии встречаются у 39% учащихся.

Слайд 9

ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (А.Н. КОРНЕВ 2003 Г.)
Конституциональные предпосылки: индивидуальные особенности формирования

функциональной специализации полушарий мозга (избыточное развитие функций правого полушария), наличие у родителей трудностей в овладении чтением и письмом в начальной школе, наличие нервно-психических расстройств у родственников.
Энцефалопатические нарушения: негрубые отклонения в развитии мозговых систем (РЭП, ММД), приводящие к недоразвитию высших психических функций.
Неблагоприятные социальные и средовые факторы: не соотнесённое с фактической зрелостью ребёнка время начала обучения грамоте, не соответствующие индивидуальным особенностям ребёнка методы и темпы обучения.

Слайд 10

ПРОЯВЛЕНИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
Специфические (логопедические) ошибки чтения и письма, которые характеризуются:
Стойкостью

(т.е. сохраняются на втором и последующих годах обучения в школе);
Обусловлены несформированностью высших психических функций, обеспечивающих процессы чтения и письма (а не неумением применять правила);
Нарушением преимущественно фонетического принципа письма (то есть наблюдаются в сильной фонетической позиции).

Слайд 11

ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА (ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК)
Искажённое написание букв (зеркальное написание, недописывание

элементов букв, добавление лишних элементов к букве);
Замены рукописных букв:
а) графически сходными – л/м, б/д, ц/щ и др.
солома/солола, бревно/древно, щепка/цепка
б) обозначающими фонетически близкие звуки – д/т, п/б, с/ш, р/л и др.
дупло/тупло, сушка/шушка, молоко/мороко
Искажение звукобуквенной структуры слова (пропуски, перестановки, добавления, повторы букв и слогов в словах:
сбака, весена, мотолок, прилилипли )
Искажение структуры предложение (слитное написание двух и более слов, раздельное написание частей одного слова:
Весной сюга при летели грачи)
Аграмматизмы на письме
(У Ани красная яблоко. Девочка чай с печеньем. )

Слайд 12

ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ЧТЕНИЯ (ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК)
Замены и смешения звуков при чтении
а) фонетически

близких звуков (п/б, ц/с, д/т и др)
(мельница/мельниса, поводок/повоток)
б) звуков, обозначаемых графически сходными буквами (Н/П/И, Л/М, Р/Ь)
(носок/иосок, лодка/модка)
Побуквенное чтение
(С А Д Ы)
Искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски, перестановки, добавления звуков и слогов при чтении)
(скамейка/скамека, лопата/лотапа)
Нарушение понимания прочитанного (первичное- при технически правильном чтении, вторичное – при неправильном чтении)
Замены слов
(захлестнула/захлопнула)
Аграмматизмы при чтении
из-под листьях, сказка интересное, гуляла не пошла

Слайд 13

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (Р.И. ЛАЛАЕВА И СОТРУДНИКИ КАФЕДРЫ ЛОГОПЕДИИ ЛГПИ

ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА -70-80-Е ГГ. 20 ВЕКА) В ОСНОВЕ ВЫДЕЛЕНИЯ ФОРМ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ ЛЕЖИТ ЭТИОПАТОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД (УЧЁТ МЕХАНИЗМА НАРУШЕНИЯ), А ИМЕННО - НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ, ТЕХ ИЛИ ИНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПРОЦЕССОВ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

Слайд 14

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

Слайд 15

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

Слайд 16

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

Слайд 17

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

Слайд 18

Нарушения чтения и письма у младших школьников

Содержание

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:ДИСГРАФИЯ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПИСЬМАПисьмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с

Письменная речь – вербальное общение при помощи письменных текстов, характеризующееся сложной

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯЧтение - процесс воссоздания звуковой формы слов по

МОЗГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИПереднелобные структуры: внутриречевое программирование Височные отделы: узнавание, различение,

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИА.Н. Корнев 1985 год: во втором классе общеобразовательной

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИЛ.Г. Парамонова 2006 г.Воспитанники подготовительных к школе массовых

ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (А.Н. КОРНЕВ 2003 Г.) Конституциональные предпосылки: индивидуальные особенности формирования

ПРОЯВЛЕНИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИСпецифические (логопедические) ошибки чтения и письма, которые характеризуются:Стойкостью

ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА (ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК)Искажённое написание букв (зеркальное написание, недописывание

ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ЧТЕНИЯ (ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК)Замены и смешения звуков при чтенииа) фонетически

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (Р.И. ЛАЛАЕВА И СОТРУДНИКИ КАФЕДРЫ ЛОГОПЕДИИ ЛГПИ

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

Похожие презентации

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:
ДИСГРАФИЯ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПИСЬМА
Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ
Чтение - процесс воссоздания звуковой формы слов по

МОЗГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Переднелобные структуры: внутриречевое программирование
Височные отделы: узнавание, различение,

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
А.Н. Корнев 1985 год: во втором классе общеобразовательной

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Л.Г. Парамонова 2006 г.
Воспитанники подготовительных к школе массовых

ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ (А.Н. КОРНЕВ 2003 Г.)
Конституциональные предпосылки: индивидуальные особенности формирования

ПРОЯВЛЕНИЯ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
Специфические (логопедические) ошибки чтения и письма, которые характеризуются:
Стойкостью

ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА (ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК)
Искажённое написание букв (зеркальное написание, недописывание

ГРУППЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ЧТЕНИЯ (ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК)
Замены и смешения звуков при чтении
а) фонетически