Нравственное воспитание детей

Август 2, 2022

Главная
Педагогика
Нравственное воспитание детей

Содержание

2. Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. Нравственность – правила,
3. Что же представляет собой нравственное воспитание? Моральное сознание человека, или нравственный мир личности, включает в себя
4. Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание только тогда носит правильный характер,
5. Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций. Эмоции необходимо облагораживать, окультуривать одним словом – воспитывать.
6. Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о смысле жизни и счастье, добре и зле,
7. Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира. Всё важно. Гармония нравственного мира человека, гарантия
8. Социологические данные: влияние улицы – 10%. влияние школы – 20% СМИ – 30% семья – 40%.
9. Нравственные потребности начинаются 1. с отзывчивости, которую мы понимаем как способность человека понять затруднительное положение или
10. Дети—свидетели, они учатся жить у жизни. Если: Ребенка постоянно критикуют, он учится ... (ненавидеть). Ребенок живет
11. Основными задачами семейного воспитания являются: 1) гармоническое развитие ребенка; 2) забота о здоровье детей; 3) помощь
12. Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача родителей. Задача вполне выполнимая. Что же нужно для её
13. Задача родителей – никогда не проявлять по отношению к своим детям грубые и жестокие поступки, чаще
14. План по развитию воспитательной компоненты школы содержит 11 направлений, одно из которых –нравственное и духовное воспитание
15. Основные задачи нравственного и духовного воспитания в школе: 1) формирование у обучающихся представлений о морали, об
16. Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции происходит через: 1)
17. Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя: 1) изучение личности учащихся, их склонностей с целью
18. Функции классного руководителя в воспитании нравственных ценностей: 1) изучение приоритетных жизненных ценностей и ориентиров и нравственных
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся

в общественной жизни.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.
Мораль – правила нравственности, а также сама нравственность.
«Словарь русского языка»
С. И. Ожегова.

Слайд 3

Что же представляет собой
нравственное воспитание?
Моральное сознание человека, или нравственный

мир личности, включает
в себя три уровня:
мотивационно-побудительный;
эмоционально-чувственный;
рациональный, или умственный.

Слайд 4

Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание

только тогда носит правильный характер, когда в основе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребёнок проявляет активность в своём нравственном развитии, то есть, когда он сам хочет быть хорошим. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.

Слайд 5

Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций.
Эмоции необходимо облагораживать,

окультуривать одним словом – воспитывать. Нравственные чувства – отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость – непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком с результате воспитания и являются важнейшими составными доброты. Без нравственных чувств добрый человек не состоится.

Слайд 6

Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о смысле жизни

и счастье, добре и зле, чести, достоинстве, долге.
Кроме понятий, к моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки.

Слайд 7

Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира. Всё важно.

Гармония нравственного мира человека, гарантия его доброты обеспечиваются только всеми его слагаемыми, но направляющими являются нравственные потребности.
Нравственные потребности – самые благородные и человечные – не даются от природы, их необходимо воспитывать, без них невозможна высокая духовность, доброта.

Слайд 8

Социологические данные:
влияние улицы – 10%.
влияние школы – 20%
СМИ – 30%
семья

– 40%.
Семья является главным институтом воспитания
Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье.
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.
Здесь ребенок рождается, здесь он получает новые знания об окружающем мире, здесь формируются начальные критерии оценки добра, истины, красоты. Другими словами начинается процесс воспитания.
Именно в семье ребенок первоначально узнает о правилах поведения, которые затем превратятся в нравственные чувства и привычки.

Слайд 9

Нравственные потребности начинаются
1. с отзывчивости, которую мы понимаем как способность

человека понять затруднительное положение или состояние другого. Отзывчивость - это целый спектр чувств – сочувствие, сострадание, сопереживание. Воспитывать отзывчивость в ребёнке нужно ещё до того, как у него сложатся представления о добре, зле, долге и других понятиях.
2. другой важнейший элемент нравственных потребностей – нравственная установка, которую можно сформулировать так: «Не вредить никому, а приносить максимум пользы».
Её нужно формировать в сознании ребёнка с того времени, когда он начинает говорить.
3. И последним, важным структурным элементом нравственных потребностей является способность к деятельной доброте и непримиримость ко всем проявлениям зла. Действенность добра успешно формируется у детей всем примером жизни взрослого семейного окружения и поэтому важно, чтобы у последнего не расходилось слово с делом.

Слайд 10

Дети—свидетели, они учатся жить у жизни.
Если:
Ребенка постоянно критикуют, он

учится ... (ненавидеть).
Ребенок живет во вражде, он учится... (быть агрессивным).
Ребенок живет в упреках, он учится... (жить с чувством вины).
Ребенок растет в терпимости, он учится... (понимать других).
Ребенка хвалят, он учится ... (быть благородным).
Ребенок растет в честности, он учится ... (быть справедливым).
Ребенок растет в безопасности, он учится ... (верить в людей).
Ребенка поддерживают, он учится ... (ценить себя).
Ребенка высмеивают, он учится ... (быть замкнутым).
Живет в понимании и дружбе, он учится ... (находить любовь в мире).

Слайд 11

Основными задачами семейного воспитания являются:
1) гармоническое развитие ребенка;
2) забота о здоровье

детей;
3) помощь в учении;
4) трудовое воспитание и помощь в выборе профессии;
5) помощь в социализации личности;
6) формирование опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений;
7) забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;
8) подготовка к самовоспитанию и саморазвитию.

Слайд 12

Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача родителей.
Задача вполне

выполнимая.
Что же нужно для её успешного решения?
Родители должны осознавать важность этой задачи.
Развивать сами в себе эти нравственные потребности, так как совершенствование продолжается всю человеческую жизнь. Родители, которые хотели бы воспитать своего ребёнка не стихийно, а сознательно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности.
Знать, как, какими методами формировать в детях нравственные потребности.

Слайд 13

Задача родителей – никогда не проявлять по отношению к своим детям

грубые и жестокие поступки, чаще включать в общение доброе слово и ласку, а также научить детей уступать, договариваться и управлять своими эмоциями и конечно родителям необходимо более внимательно относится к покупке компьютерных игр и выбору телепередач для просмотра детьми.
Все мы хотим, чтобы наши дети выросли порядочными, добрыми.
Если мы хотим видеть наших детей добрыми, для этого надо доставлять ребенку радость общения с нами. Это может быть радость совместного познания, совместного труда, совместного отдыха. Доброта начинается с любви к людям, прежде всего, к близким и природе.

Слайд 14

План по развитию воспитательной компоненты школы содержит
11 направлений, одно из

которых –нравственное и духовное воспитание обучающихся.

Слайд 15

Основные задачи нравственного и духовного воспитания в школе:
1) формирование у обучающихся

представлений о морали, об основных понятиях этики (добро
и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема
нравственного выбора, достоинство, любовь);
2) формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об
истории развития и взаимодействия национальных культур;
3) формирование у обучающихся понятия свободы совести и вероисповедания;
4) формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку
своего народа и других народов России.

Слайд 16

Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе

единой педагогической позиции происходит через:
1) включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;
2) правовое просвещение родителей;
3) оказание помощи родителям в семейном воспитании;
4) совместная со школой организация социальной защиты детей;
5) организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.

Слайд 17

Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя:
1) изучение личности учащихся,

их склонностей с целью оказания помощи и поддержки в нравственном саморазвитии и самоопределении;
2) создание гуманистической атмосферы в классе как условия воспитания нравственных ценностей учащихся.
3) индивидуальная работа с учащимися и родителями;
4) организация эффективной коллективной деятельности;
5) организация воспитывающей среды и оказания педагогической поддержки;
6) взаимодействие со всеми субъектами воспитательной системы класса и школы.

Слайд 18

Функции классного руководителя в воспитании нравственных ценностей:
1) изучение приоритетных жизненных ценностей

и ориентиров и нравственных ценностей;
2) введению в практику тренинговых часов саморазвития с целью изучения учащимися собственных волевых качеств, нравственных убеждений;
3) изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира, своей страны, традиций своей семьи, школы;
4) посещение театров, музеев, выставок, обеспечивающих встречу учащихся с нравственными ценностями своего народа;
5) организация мероприятий коллективной творческой деятельности, демонстрирующих примеры нравственности, образы освоения и преобразования нравственной культуры;
6) демонстрация родителям культурного потенциала класса и школы;
7) демонстрация талантов учащихся (концерты, творческие отчёты, вечера, дни открытых дверей и т.д.)

Нравственное воспитание детей

Содержание

Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся

Что же представляет собой нравственное воспитание?Моральное сознание человека, или нравственный

Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание

Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций. Эмоции необходимо облагораживать,

Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о смысле жизни

Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира. Всё важно.

Социологические данные: влияние улицы – 10%.влияние школы – 20%СМИ – 30%семья

Нравственные потребности начинаются 1. с отзывчивости, которую мы понимаем как способность

Дети—свидетели, они учатся жить у жизни. Если: Ребенка постоянно критикуют, он

Основными задачами семейного воспитания являются:1) гармоническое развитие ребенка;2) забота о здоровье

Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача родителей. Задача вполне