Обработка швов. Обработка застежки на тесьму – молнию с использованием средств малой механизации

Август 12, 2022

Главная
Педагогика
Обработка швов. Обработка застежки на тесьму – молнию с использованием средств малой механизации

Содержание

2. КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине: «Методика профессионального обучения» на тему: Методическая разработка занятий по учебной практике закройщиков
3. Курсовая работа Тема: «Обработка швов. Обработка застежки на тесьму-молния с использованием средств малой механизации.»
4. Актуальность темы Актуальной задачей профессионально-педагогического образования является совершенствование педагогических технологий, формирования умений использования системы психолого-педагогических и
5. Основные задачи курсовой работы – углубление и систематизация теоретических знаний в области методики профессионального обучения; –
6. РАЗДЕЛ 1 ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧЕБНО-НОРМАТИВНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПОДГОТОВКА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОЧИХ Анализ ФГОС СПО
7. По своей структуре ФГОС СПО по профессии «Закройщик» структуре на 4 главы.
8. Первая глава – «ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ» Вторая глава – «ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ» Третья глава –
9. Анализ учебного плана Анализ плана учебного процесса План учебного процесса (основная профессиональная образовательная программа СПО). Профессия
10. Учебная программа содержит общепрофессиональный и профессиональный циклы. Общепрофессиональный цикл содержит 9 теоретических дисциплин (отводится 339 часа).
11. Анализ рабочей программы учебной практики Рабочая программа является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
12. Тематический план программы учебной практики Тематическое планирование – это способ перспективной разработки обучения конкретному учебному предмету
13. РАЗДЕЛ 2 МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА Отбор содержания теоретического материала
14. Методика профессионального обучения Методика профессионального обучения (МПО) является одной из важнейших дисциплин в подготовке педагога профессионального
15. В соответствии с выбранной темой мы составили список рекомендуемой учебно-методической литературы:
16. Литература 1. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: учебник для нач. проф. образования/ М.А. Силаева.
17. Редуцирование подобранного по теме учебного материала. Методическая редукция – это трансформация абстрактных теоретических положений научной области
18. В ходе изучения данной темы по учебной практике «Обработка швов. Обработка застежки на тесьму-молния с использованием
19. Перспективно-тематический план учебной практики В данной курсовой работе был разработан перспективно-тематический план для программы учебной практики
20. РАЗДЕЛ 3 ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ Определение и обоснование цели и задач учебного процесса
21. Цель – это результат решения большой всеобъемлющей задачи, которая заключается в том, что обучающийся приобретает возможность
22. Основные задачи: образовательная: формировать у обучающихся умения и навыки обрабатывать застежку на тесьму-молнию. развивающая: развивать глазомер,
23. Выбор методов обучения – на организационном этапе используем словесного метода, в рамках которого проведем объяснение хода
24. ПЛАН УРОКА По учебной практике Учебная практика: ПМ04 МДК 04.01. Технология изготовления изделий по индивидуальным заказам.
25. Задачи урока: образовательная: формировать умения и навыки у обучающихся по выполнению обработке Обработка застежки на тесьму-молния
26. Тип урока: по выполнению обучающимися простых комплексных работ Методы обучения: словесный (объяснение, рассказ), наглядный (демонстрация, наблюдение,
27. Ход урока: I.Организационный момент: 4 мин 1. Приветствие. 2. Проверка наличия спецодежды. 3. Рапорт дежурного об
28. III.Текущий инструктаж: 5 часов 1.Первый обход. Соблюдение техники безопасности, организации рабочего места, правильность обработки деталей 2.Второй
29. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате выполнения данной курсовой работы были систематизированы и закреплены знания, полученные по методике профессионального
31. Скачать презентацию

Слайд 2

КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Методика профессионального обучения»
на тему: Методическая разработка занятий по

учебной практике закройщиков по теме «Обработка швов. Обработка застежки на тесьму – молнию с использованием средств малой механизации».
Студента (ки) Горкун А.В.
4 курса, группы ЗТДО-16
направление подготовки 44.03.04
Профессиональное обучение
(по отраслям)
профиль «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизация «Технология
и дизайн одежды»
Номер зачетной книжки 121
Руководитель: канд. пед. наук, доцент, Шарипова Э.Р.

Слайд 3

Курсовая работа
Тема: «Обработка швов.
Обработка застежки на тесьму-молния
с использованием средств

малой механизации.»

Слайд 4

Актуальность темы
Актуальной задачей профессионально-педагогического образования является совершенствование педагогических технологий, формирования

умений использования системы психолого-педагогических и методических знаний, формирование профессиональной компетентности будущих закройщиков в соответствии с предъявляемыми требованиями ФГОС.

Слайд 5

Основные задачи курсовой работы
– углубление и систематизация теоретических знаний в области

методики профессионального обучения;
– освоение методики научного исследования;
– изучение передового методического опыта по разработке и конструированию занятий в системе среднего профессионального образования (СПО);
– овладение дидактико-методической группой умений по основам профессиональной деятельности педагога;
– освоение методики педагогического исследования.

Слайд 6

РАЗДЕЛ 1
ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧЕБНО-НОРМАТИВНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПОДГОТОВКА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОЧИХ
Анализ ФГОС СПО

Слайд 7

По своей структуре ФГОС СПО по профессии «Закройщик» структуре на 4

главы.

Слайд 8

Первая глава – «ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ»
Вторая глава – «ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ»
Третья глава – «ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ»
Четвертая, глава – «ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ».

Слайд 9

Анализ учебного плана Анализ плана учебного процесса
План учебного процесса (основная профессиональная

образовательная программа СПО). Профессия 29.01.05 Закройщик. В программе указан нормативный срок обучения – 3 года, 10 месяцев.
План содержит наименования циклов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик, их индексы и отведённые на их освоение часы. Также в программе СПО указаны формы промежуточных аттестаций, учебная нагрузка (самостоятельная, обязательная работа) и распределение обязательной нагрузки по курсу и семестрам: I курс: 1семестр(17 недель) 2 семестр (22 недели); II курс: 3 семестр (17недель) 4семестр (22недели); III курс: 5семестр (17недель) 6семестр (22недели).

Слайд 10

Учебная программа содержит общепрофессиональный и профессиональный циклы. Общепрофессиональный цикл содержит 9

теоретических дисциплин (отводится 339 часа).

Слайд 11

Анализ рабочей программы учебной практики
Рабочая программа является частью основной профессиональной образовательной

программы в соответствии с ФГОС по профессии 29.01.05 «Закройщик». В части освоения основных видов профессиональной деятельности: Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам.

Слайд 12

Тематический план программы учебной практики
Тематическое планирование – это способ перспективной разработки

обучения конкретному учебному предмету в течение учебного года, для обеспечения его целенаправленности и систематичности. Перспективный рабочий план преподавателя может подвергаться корректировке в течение учебного года по объективным и субъективным причинам (праздники, болезнь учителя и. т.д). Но этот план должен быть выполнен по окончании учебного года.

Слайд 13

РАЗДЕЛ 2
МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
Отбор содержания теоретического материала

Слайд 14

Методика профессионального обучения
Методика профессионального обучения (МПО) является одной из важнейших дисциплин

в подготовке педагога профессионального обучения, как будущего специалиста.
Учебное пособие обычно раскрывает отдельные проблемы и вопросы, описанные в учебнике (конспекты лекций, хрестоматии, лабораторные практикумы, сборники задач и упражнений).
Учебно-методические пособия включающего в себя обширный систематизированный материал, раскрывающий содержание, отличительные особенности методики обучения по какому-либо учебному курсу в целом, либо значительному разделу(ам) курса, либо по направлению учебно-воспитательной работы предназначены для преподавателей.

Слайд 15

В соответствии с выбранной темой мы составили список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Слайд 16

Литература
1. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: учебник для нач.

проф. образования/ М.А. Силаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 528 с.
2. Радченко И.А. Справочник портного: учеб. пособие для нач. проф. образования/ И.А. Радченко. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 432 с.
3. .Труханова А. Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды Издательство: Москва, «Высшая школа», ИЦ «Академия»2000. – 176 с.
4. Омельченко Г.Л., Медведева О.А. Учебно-методический комплекс профессиональной подготовки по профессии «Портной»:/ Г.Л. Омельченко О.А. Медведева. – Симферополь: ДИАЙПИ, 2012. – 264 с., с ил.
5. Омельченко Г.Л., Медведева О.А. Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды: учебное пособие для учащихся ПТУЗ. / Г.Л. Омельченко О.А. Медведева. – Симферополь: ДИАЙПИ, 2011. – 120 с., с ил.
6. Амирова Э.К., Труханова А.Т., Саккулина О.В., Саккулин Б.С. Технология швейного производства . М: Академия, – 2004.–480 с.

Слайд 17

Редуцирование подобранного по теме учебного материала.
Методическая редукция – это трансформация абстрактных

теоретических положений научной области соответственно уровню понимания учащихся. Следовательно, цель методической редукции – преобразовать содержание вновь изучаемого учебного материала в форму более простую и доступную для понимания его учащимися.

Слайд 18

В ходе изучения данной темы по учебной практике «Обработка швов. Обработка

застежки на тесьму-молния с использованием средств малой механизации».
Обучающие рассматривают такие вопросы: обработка швов, способы обработки застежки тесьма-молния; средства малой механизации; какие средства малой механизации можно использовать для обработки застежки тесьмы-молнии.

Слайд 19

Перспективно-тематический план учебной практики
В данной курсовой работе был разработан перспективно-тематический план

для программы учебной практики профессионального модуля ПМ 04 «Пошив изделий по индивидуальным заказам».

Слайд 20

РАЗДЕЛ 3
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Определение и обоснование цели и задач

учебного процесса

Слайд 21

Цель – это результат решения большой всеобъемлющей задачи, которая заключается в

том, что обучающийся приобретает возможность овладения знаниями и владением данной профессии на определенном уровне в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Также цель необходимо установить согласно ФГОС СПО и соответствующей профессиональной компетенцией ПК

Слайд 22

Основные задачи:
образовательная: формировать у обучающихся умения и навыки обрабатывать застежку на

тесьму-молнию.
развивающая: развивать глазомер, способствовать развитию самостоятельного мышления обучающихся, развивать познавательный интерес путем достижения производственных результатов;
воспитательная: воспитать организованность, дисциплинированность труда, инициативность и самостоятельность в трудовой деятельности, прививать обучающимся ответственность и аккуратность в работе. Способствовать развитию у обучающихся самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении работ.

Слайд 23

Выбор методов обучения
– на организационном этапе используем словесного метода, в рамках

которого проведем объяснение хода и последовательности проведения занятия;
– на этапе изложения нового материала используем словесный метод (рассказ-объяснение)
– в процессе учебного занятия используем методы контроля в виде фронтально-устного опроса.

Слайд 24

ПЛАН УРОКА По учебной практике
Учебная практика: ПМ04
МДК 04.01. Технология изготовления изделий по

индивидуальным заказам. Наименование раздела: Пошив изделий по индивидуальным заказам.
Тема программы: «Обработка швов. Обработка застежки на тесьму-молния с использованием средств малой механизации».
Тема урока: Обработка застёжки юбки в боковом шве при помощи тесьмы-молнии с использованием средств малой механизации (лапка)»
Цель урока: формирование ПК 4.3. Выполнение работ по технологической обработке швейных изделий различного ассортимента.

Слайд 25

Задачи урока:
образовательная: формировать умения и навыки у обучающихся по выполнению обработке

Обработка застежки на тесьму-молния с использованием средств малой механизации.
развивающая: развивать глазомер, способствовать развитию самостоятельного мышления обучающихся, прививать обучающимся ответственность и аккуратность в работе, усидчивость, терпение.
воспитательная: воспитать организованность и дисциплинированность труда, инициативность и самостоятельность в трудовой деятельности, ответственность за рациональное использование рабочего времени и производственного сырья.

Слайд 26

Тип урока: по выполнению обучающимися простых комплексных работ
Методы обучения: словесный (объяснение,

рассказ), наглядный (демонстрация, наблюдение, показ образцов), практический (упражнение).
Дидактическое оснащение урока: план урока, план-конспект урока, методички, книги, учебные пособия, карточки-задания; инструкционно-технологические карты, образцы.
Материально-техническое обеспечение: инструменты и приспособления для выполнения ручных, машинных работ, оборудование для ВТО, компьютер, мультимедийная установка, компьютерная презентация.

Слайд 27

Ход урока:
I.Организационный момент: 4 мин
1. Приветствие.
2. Проверка наличия спецодежды.
3. Рапорт дежурного

об отсутствующих, о готовности группы к началу урока.
II.Вводный инструктаж: 30 мин
1. Сообщение темы урока.
2. Ознакомление учащихся с целями и задачами занятия.
3. Актуализация опорных знаний учащихся (опрос по пройденному материалу 5 мин):
4. Проверка знаний учащихся по материалу, изученному на уроках теории, а также на предыдущих уроках производственного обучения, (фронтальный устный опрос 5 мин).
5.Показ выполнения трудовых приемов, освоенных на предыдущем уроке.
6. Обяснение нового материала
6.1. Способы соединения застежки молнии с юбкой
6.2. Средства малой механизации
7. Закрепление пройденного материала (устный опрос 10 мин)

Слайд 28

III.Текущий инструктаж: 5 часов
1.Первый обход. Соблюдение техники безопасности, организации рабочего места,

правильность обработки деталей
2.Второй обход. Проверка качества, соблюдение последовательности технологических операций.
3.Третий обход. Освоение приёмов и навыков, помощь отстающим учащимся.
IV.Заключительный инструктаж: 15 мин
1.Подведение итогов рабочего дня:
1.1. Анализ выполненных учебно-производственных работ.
1.2.Разбор характерных ошибок, допускаемых учащимися
1.3.Выставление оценок.
2.Задание на дом: Повторение пройденного материала.2 – 3 мин
3. Уборка рабочего места 4 мин

Слайд 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате выполнения данной курсовой работы были систематизированы и закреплены знания,

полученные по методике профессионального обучения и знания, полученные в результате прохождения педагогической практики. В ходе выполнения курсовой работы ознакомились, провели анализ учебно-нормативной документации: ФГОС СПО; Учебного плана; Рабочей программы учебной практики; Тематического плана программы учебной практики.

Обработка швов. Обработка застежки на тесьму – молнию с использованием средств малой механизации

Содержание

КУРСОВАЯ РАБОТАпо дисциплине: «Методика профессионального обучения»на тему: Методическая разработка занятий по

Курсовая работа Тема: «Обработка швов. Обработка застежки на тесьму-молния с использованием средств

Актуальность темы Актуальной задачей профессионально-педагогического образования является совершенствование педагогических технологий, формирования

Основные задачи курсовой работы– углубление и систематизация теоретических знаний в области

РАЗДЕЛ 1ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧЕБНО-НОРМАТИВНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПОДГОТОВКА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОЧИХАнализ ФГОС СПО

По своей структуре ФГОС СПО по профессии «Закройщик» структуре на 4

Первая глава – «ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ»Вторая глава – «ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Анализ учебного плана Анализ плана учебного процесса План учебного процесса (основная профессиональная

Учебная программа содержит общепрофессиональный и профессиональный циклы. Общепрофессиональный цикл содержит 9

Анализ рабочей программы учебной практики Рабочая программа является частью основной профессиональной образовательной

Тематический план программы учебной практики Тематическое планирование – это способ перспективной разработки

РАЗДЕЛ 2 МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСАОтбор содержания теоретического материала

Методика профессионального обученияМетодика профессионального обучения (МПО) является одной из важнейших дисциплин

В соответствии с выбранной темой мы составили список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Литература1. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: учебник для нач.

Редуцирование подобранного по теме учебного материала. Методическая редукция – это трансформация абстрактных

В ходе изучения данной темы по учебной практике «Обработка швов. Обработка

Перспективно-тематический план учебной практикиВ данной курсовой работе был разработан перспективно-тематический план

РАЗДЕЛ 3 ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ Определение и обоснование цели и задач