Образование как целенаправленный процесс воспитания

Июль 28, 2022

Главная
Педагогика
Образование как целенаправленный процесс воспитания

Содержание

2. Цель занятия – обучающийся должен овладеть знаниями об образовании как целенаправленном процесс воспитания и обучения в
3. Единство воспитания и обучения в педагогическом процессе согласно последним государственным документам, понятие «образование» отождествляется с определением
4. Образование как общественное явление, которое решает и задачи социокультурного направления образование представляет собой средство социализации человека
5. Процесс образования можно представить в качестве двух составляющих: обучение и воспитание В свою очередь и обучение,
6. Под обучением понимается приобретение знаний, умений и навыков через различные приемы и уровни творческого восприятия и
7. Цели образования Формирование знаний и развитие способностей и умений, которые дают возможность человеку быть стойким, упорным,
8. Требования к системе образования Доступность образования. Государство должно предоставить возможность каждому гражданину, получившему общее среднее образование
9. В Национальной доктрине образования в РФ определены основные положения, которые должны улучшить условия в сфере образования
10. Педагогический процесс, особенности педагогического процесса, принципы его организации Под педагогическим процессом понимается процесс обучения и воспитания
11. Структура педагогического процесса Цель – выявление итогового результата Принципы – это основные направления в достижении цели.
12. Компоненты педагогического процесса Целевой компонент процесса представляет собой единство всех разнообразных целей и задач образовательной деятельности
13. Закономерностями педагогического процесса 1. Динамика педагогического процесса 2. Развитие личности в педагогическом процессе 3. Управление учебно-воспитательным
14. Развитие личности в педагогическом процессе Уровень развития личности и темпы достижения целей педагогического процесса определяются следующими
15. Принципы педагогического процесса Гуманистический принцип Принцип взаимосвязи теоретической направленности педагогического процесса с практической деятельностью Принцип сочетания
16. Принципы педагогического процесса Принцип эстетизации процессов обучения и воспитания применительно к детям Принцип взаимосвязи педагогического управления
17. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства Таким образом, определяя
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель занятия – обучающийся должен овладеть знаниями об образовании как целенаправленном

процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
Задачи
- рассмотреть единство воспитания и обучения в педагогическом процессе
- рассмотреть Образование как общественное явление, которое решает и задачи социокультурного направления
- проанализировать процесс образования можно представить в качестве двух составляющих
усвоить понятия педагогики: обучение, воспитание
рассмотреть цели образования
проанализировать развитие личности в педагогическом процессе

Слайд 3

Единство воспитания и обучения в педагогическом процессе
согласно последним государственным документам,

понятие «образование» отождествляется с определением воспитания в широком смысле слова и является процессом передачи знаний, накопленных поколениями, опыта и культурных ценностей

Слайд 4

Образование как общественное явление, которое решает и задачи социокультурного направления
образование представляет

собой средство социализации человека и взаимосвязь между сменой поколений
образование является сферой, в которой происходит общение и знакомство с всемирной культурой, наукой и техникой
образование, несомненно, является способом эффективного развития личности и определения человека как индивида, значимой единицы общества;
образование в то же самое время выполняет функцию определения и формирования духовности в человеке и его мировоззрения, ценностных ориентаций и моральных принципов

Слайд 5

Процесс образования можно представить в качестве двух составляющих:
обучение и воспитание

В свою очередь и обучение, и воспитание представляют собой определенный законченный и сформированный процесс

Слайд 6

Под обучением понимается приобретение знаний, умений и навыков через различные приемы и

уровни творческого восприятия и практической деятельности, культурные и морально-этические идеи
Воспитание представляет собой процесс зарождения и становления различных отношений, например таких как этические, эстетические, моральные, социальные и т. д., а также различных степеней поведения, убеждения, привычек и чувств.

Слайд 7

Цели образования
Формирование знаний и развитие способностей и умений, которые дают

возможность человеку быть стойким, упорным, встречая жизненные трудности
Становление характера и ответственности человека в тех жизненных ситуациях, когда необходимо приспосабливаться к условиям общественной, социальной и природной среды.3. Наличие необходимых средств и форм для реализации личностного и профессионального роста.
Усвоение знаний, опыта, которые необходимы для развития личной свободы и автономии
Формирование средств и условий для развития творческой активности и становления морально-нравственных норм

Слайд 8

Требования к системе образования
Доступность образования. Государство должно предоставить возможность каждому гражданину, получившему

общее среднее образование и имеющему соответствующий документ об окончании, продолжить образование в любом высшем учебном заведении.
Качество образования. Высшее образование как этап в образовательной деятельности человека должно быть личностно и общественно значимым.
Реализация академических свобод студента в процессе обучения. Будущий студент должен быть уверен в том, что он сможет выбирать и постоянно уточнять свою профессиональную образовательную направленность (вуз, специальность, специализацию, учебные курсы и т. п.). Кроме того, в вузе все отношения между студентами и преподавателями должны быть основаны на доверительных отношениях и принципах взаимоуважения

Слайд 9

В Национальной доктрине образования в РФ определены основные положения, которые должны

улучшить условия в сфере образования

Фундаментализация образования
Опережающий характер всей системы образования
Доступность системы образования

Слайд 10

Педагогический процесс, особенности педагогического процесса, принципы его организации
Под педагогическим процессом

понимается процесс обучения и воспитания личности как особая общественная функция, для реализации которой необходима среда определенной педагогической системы

Слайд 11

Структура педагогического процесса
Цель – выявление итогового результата
Принципы – это основные направления

в достижении цели.
Содержание – получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.
Методы – это необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения.
Средства – способы «работы» с содержанием.
Формы – это последовательное получение результата педагогического процесса

Слайд 12

Компоненты педагогического процесса
Целевой компонент процесса представляет собой единство всех разнообразных целей

и задач образовательной деятельности
Содержательный компонент выражает значение каждой общей цели и каждой определенной задачи.
Деятельностный компонент – это взаимоотношения учителя и ученика, их взаимодействие, сотрудничество, организация, планирование, контроль, без чего невозможно прийти к итоговому результату
Результативный компонент процесса показывает, насколько был эффективен процесс, определяет успехи и достижения в зависимости от поставленных целей и задач

Слайд 13

Закономерностями педагогического процесса
1. Динамика педагогического процесса
2. Развитие личности в педагогическом процессе
3. Управление

учебно-воспитательным процессом
4. Стимулирование
5. Единство чувственного, логического и практики в педагогическом
6. Единство внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности
7. Обусловленность педагогического процесса

Слайд 14

Развитие личности в педагогическом процессе
Уровень развития личности и темпы

достижения целей педагогического процесса определяются следующими факторами:
генетический фактор – наследственность
педагогический фактор – уровень воспитательной и образовательной сферы; участие в учебно-воспитательной работе; средства и методы педагогического влияния

Слайд 15

Принципы педагогического процесса
Гуманистический принцип
Принцип взаимосвязи теоретической направленности педагогического процесса

с практической деятельностью
Принцип сочетания теоретического начала процессов обучения и воспитания с практическими действиями.
Принцип научности
Принцип ориентации педагогического процесса на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения.
Принцип коллективизма процессов обучения и воспитания
Систематичность, преемственность и последовательность
Принцип наглядности.

Слайд 16

Принципы педагогического процесса
Принцип эстетизации процессов обучения и воспитания применительно к детям
Принцип

взаимосвязи педагогического управления и самостоятельности школьников
Принцип сознательности детей
Принцип разумного отношения к ребенку, при котором сочетаются требовательность и поощрения в обоснованном соотношении
Принцип сочетания и единения уважения к собственной личности, с одной стороны, и определенный уровень требовательности к себе же, с другой стороны
Доступность и посильность
Принцип влияния индивидуальных характеристик учащихся
Принцип эффективности итогов процесса обучения

Слайд 17