Закономерности процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Функции процесса обучения

Июль 30, 2022

Главная
Педагогика
Закономерности процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Функции процесса обучения

Содержание

2. План. 1. Что такое обучение, закономерность обучения 2. Виды закономерности процесса обучения 3. Движущие силы процесса
3. Что такое обучение, закономерность обучения ОБУЧЕ́НИЕ — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности
4. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
5. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ - отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания образования и его совершенствованием ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ - отражают
6. Закономерности процесса обучения Цели обучения зависят от потребностей и возможностей общества; Эффективность каждого нового этапа обучения
7. Движущие силы процесса обучения Движущими силами педагогического процесса являются противоречия, возникающие между многообразием жизненных взаимодействий ребенка
8. Исследователи отмечают, что к противоречиям процесса обучения относится: Противоречие между требованиями общества к уровню образованности учащихся
9. Однако основным противоречием обучения является: противоречие между постоянно усложняющимися требованиями обучения и возможностями учащихся. Данное противоречие
10. Функции процесса обучения ФУНКЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ – назначение тех или иных элементов процесса обучения по отношению
11. 1. Образовательная функция – вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков с целью их использования на
12. Мотив обучения МОТИВ - приводить в движение, толкать; побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребностей. МОТИВАЦИЯ
13. Виды мотивов ( по Т.А. Ильиной) ПОЗНАВАТЕЛЬНО ПОБУЖДАЮЩИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ПОБУЖДАЮЩИЕ ПЕРСПЕКТИВНО ПОБУЖДАЮЩИЕ МОТИВЫ
14. Какие факторы влияют на процесс мотивации? Содержание учебного материала - подчеркивание привлекательных сторон содержания; задания с
16. Скачать презентацию

Слайд 2

План.
1. Что такое обучение, закономерность обучения
2. Виды закономерности процесса обучения
3. Движущие

силы процесса обучения
4. Функции процесса обучения
5. Мотив обучения, виды мотивов.
6. Проверка знаний

Слайд 3

Что такое обучение, закономерность обучения
ОБУЧЕ́НИЕ — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования

активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками.
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ – это система общих, существенных, объективных связей между педагогическими явлениями, а также компонентами процесса обучения, которые характеризуют их функционирование и развитие.

Слайд 4

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Слайд 5

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ - отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания образования и

его совершенствованием
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ - отражают закономерности, которые связаны с организацией учебного процесса:
-научности и мировоззренческо-нравственной направленности учебной работы;
-проблемности обучения;
-наглядности обучения;
-сознательности и творческой активности учащихся в обучении;
-последовательности и систематичности обучения;
-единства обучающих, развивающих и воспитательных функций учебной работы;
-соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых.

Слайд 6

Закономерности процесса обучения
Цели обучения зависят от потребностей и возможностей общества;
Эффективность

каждого нового этапа обучения зависит от продуктивности предыдущего, объёма и характера учебного материала;
Продуктивность обучения зависит от мотивов обучения, уровня организации учебного процесса.
Важной педагогической закономерностью является: зависимость содержания обучения, методов, средств и форм от целей образования и обучения.

Слайд 7

Движущие силы процесса обучения
Движущими силами педагогического процесса являются противоречия, возникающие

между многообразием жизненных взаимодействий ребенка и невозможностью абсолютного охвата всей детской жизни педагогическим влиянием.
Противоречие – борьба двух противоположных начал.

Слайд 8

Исследователи отмечают, что к противоречиям процесса обучения относится:
Противоречие между требованиями общества

к уровню образованности учащихся и их познавательными возможностями;
Противоречие между известным и неизвестным;
Противоречие между изложением материала и индивидуальным его восприятием;
Противоречие между знаниями и умениями применять полученные знания в практической деятельности.

Слайд 9

Однако основным противоречием обучения является: противоречие между постоянно усложняющимися требованиями

обучения и возможностями учащихся. Данное противоречие является движущей силой процесса обучения, т.к. оно неисчерпаемо как неисчерпаем процесс познания.

Слайд 10

Функции процесса обучения
ФУНКЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ – назначение тех или иных элементов

процесса обучения по отношению к другим частям, элементам или процессу обучения в целом.
Функции бывают:
Образовательная;
Воспитывающая;
Развивающая.

Слайд 11

1. Образовательная функция – вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков

с целью их использования на практике;
2. Воспитывающая функция – обучение должно воспитывать систему определенных взглядов, убеждений, отношений, качеств личности;
3. Развивающая функция – специальная направленность обучения на развитие личности.

Слайд 12

Мотив обучения
МОТИВ - приводить в движение, толкать; побуждение к деятельности, связанной

с удовлетворением потребностей.
МОТИВАЦИЯ – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, факторы (внешние и внутренние), влияющие на активность или пассивность поведения.
МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ - это общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования.

Слайд 13

Виды мотивов ( по Т.А. Ильиной)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО ПОБУЖДАЮЩИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ПОБУЖДАЮЩИЕ
ПЕРСПЕКТИВНО ПОБУЖДАЮЩИЕ
МОТИВЫ

Слайд 14

Какие факторы влияют на процесс мотивации?
Содержание учебного материала - подчеркивание

привлекательных сторон содержания; задания с интересным содержанием; показ значимости знаний, умений; межпредметные связи
Организация учебной деятельности - сформулировать основную учебную задачу, мотивировать; подкрепление и усиление возникшей мотивации; мотивация завершения: каждый ученик должен выйти из деятельности с позитивным личным опытом
Стиль педагогической деятельности учителя

Закономерности процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Функции процесса обучения

Содержание

План.1. Что такое обучение, закономерность обучения2. Виды закономерности процесса обучения3. Движущие

Что такое обучение, закономерность обученияОБУЧЕ́НИЕ — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ - отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания образования и

Закономерности процесса обученияЦели обучения зависят от потребностей и возможностей общества; Эффективность

Движущие силы процесса обучения Движущими силами педагогического процесса являются противоречия, возникающие

Исследователи отмечают, что к противоречиям процесса обучения относится: Противоречие между требованиями общества