Технология проектной деятельности

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Технология проектной деятельности

Содержание

2. Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной
3. Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная,
4. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами
5. Классификация проектов По количеству: - индивидуальные - групповые По структуре: - Монопроекты (одна образовательная область) -
6. по характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка,
7. Уровни развития проектных умений у дошкольников (по Е.Евдокимовой) 1 уровень: Подражательно-исполнительский уровень (с 3,5-4 до 5
8. 2 уровень: Развивающий уровень проектирования (с конца 5 года жизни): Выделение проблемы, отвечающей потребности детей; Совместное
9. 3 уровень: Творческий уровень проектирования (6-7 лет) Постановка детей в определенные условия, выделение проблемы; Самостоятельное определение
10. Первый этап– Выбор темы. - постановка цели, исходя из потребностей и интересов ребёнка; - вовлечение дошкольников
11. Второй этап– Реализация проекта - занятия, игры, наблюдения, поездки(мероприятия основной части проекта), - домашние задания родителям
12. Третий этап– презентация проекта. - организация презентации проекта (праздник, занятие, досуг), составление книги, альбома совместно с
13. Советы педагогам по работе над проектом. 1. Глубоко изучить тематику проекта. 2. При составлении совместного плана
14. Инсценировка сказки «Три медведя»
15. Просмотр презентаций: «Путешествие в страну сказок» «Персонажи русских народных сказок».
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в

процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Слайд 3

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность

детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов. .

Слайд 4

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой

личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Задачи развития: -обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; -развитие познавательных способностей; -развитие творческого мышления; -развитие коммуникативных навыков.

Слайд 5

Классификация проектов
По количеству:
- индивидуальные
- групповые
По структуре:
- Монопроекты (одна образовательная область)
-

интегративные (две и более образовательные области)
По продолжительности:
- краткосрочные (1-4 недели)
- среднесрочные (до 1 месяца)
- долгосрочные (полугодие, учебный год)
По доминирующему методу :
-исследовательские,
- информационные,
- творческие,
- игровые,
- приключенческие,
- практико-ориентированные.

Слайд 6

по характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный

мир, ребенка, общество и его культурные ценности. по характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата. по характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект).

Слайд 7

Уровни развития проектных умений у дошкольников (по Е.Евдокимовой)
1 уровень: Подражательно-исполнительский уровень

(с 3,5-4 до 5 лет):
Интегрирующее начало, определение проблемы, отвечающей потребностям детей;
Постановка цели, ее мотивация;
Привлечение детей к участию в планировании деятельности;
Совместная реализация намеченного плана, движение к намеченному результату;
Совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

Слайд 8

2 уровень: Развивающий уровень проектирования (с конца 5 года жизни):
Выделение

проблемы, отвечающей потребности детей;
Совместное определение цели проекта, мотива деятельности, прогнозирование результата;
Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого; определение средств реализации проекта;
Выполнение детьми проекта; дифференцированная помощь взрослого;
Обсуждение результата, хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач;
Совместное определение перспективы развития проекта.

Слайд 9

3 уровень: Творческий уровень проектирования (6-7 лет)
Постановка детей в определенные условия,

выделение проблемы;
Самостоятельное определение детьми цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата;
Планирование предстоящей деятельности детьми, определение средств реализации;
Выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности, взаимообучение и помощь друг другу;
Обсуждение результата
Определение перспектив развития проекта.

Слайд 10

Первый этап– Выбор темы.
- постановка цели, исходя из потребностей и

интересов ребёнка;
- вовлечение дошкольников в решение проблемы;
- составление плана движения к цели (поддержание интереса детей и родителей);
- обсуждение плана с семьями на родительском собрании;
-консультация со специалистами ДОУ;
-составление плана- схемы проведения проекта (вместе с детьми и родителями);
- сбор информации, материалов;

Слайд 11

Второй этап– Реализация проекта
- занятия, игры, наблюдения, поездки(мероприятия основной части проекта),

- домашние задания родителям и детям;
- самостоятельные творческие работы детей и родителей(поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.)

Слайд 12

Третий этап– презентация проекта.
- организация презентации проекта (праздник, занятие,

досуг), составление книги, альбома совместно с детьми;
- подведение итогов (выступление на педсовете, родительском собрании; обобщение опыта работы).
Четвёртый этап– рефлексия.

Слайд 13

Советы педагогам по работе над проектом.
1. Глубоко изучить тематику проекта.
2. При

составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, шоу, театрализованного действа и т.п.

Слайд 14

Инсценировка сказки «Три медведя»

Слайд 15

Технология проектной деятельности

Содержание

Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой

Классификация проектов По количеству:- индивидуальные- групповыеПо структуре:- Монопроекты (одна образовательная область)-

по характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный

Уровни развития проектных умений у дошкольников (по Е.Евдокимовой)1 уровень: Подражательно-исполнительский уровень

2 уровень: Развивающий уровень проектирования (с конца 5 года жизни): Выделение

3 уровень: Творческий уровень проектирования (6-7 лет)Постановка детей в определенные условия,

Первый этап– Выбор темы. - постановка цели, исходя из потребностей и

Второй этап– Реализация проекта - занятия, игры, наблюдения, поездки(мероприятия основной части проекта),

Третий этап– презентация проекта. - организация презентации проекта (праздник, занятие,

Советы педагогам по работе над проектом. 1. Глубоко изучить тематику проекта.2. При