Обучение - основная категория дидактики

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Обучение - основная категория дидактики

Содержание

2. ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ Дидактическая система – система взаимосвязанных признаков, к которым принято относить цели обучения, принципы
3. ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Четыре ступени обучения: ■ступень ясности ─ выделение материала и углублённое его рассмотрение; ■ступень
4. Цель обучения: формирование интеллектуальных представлений, понятий, умений, теоретических знаний Логика процесса обучения: От представления материала через
5. Чему способствует: («+») Упорядочивание и организация процесса обучения (системность) Предписывает рациональную деятельность учителя по ведению обучения
6. ПЕДОЦЕНТРИСТСКАЯ ДИДАКТИКА Создатель: Дьюи (Dewey) Джон американский философ-идеалист, один из ведущих представителей прагматизма Сторонники: Г.Кершенштейнер, В.Лай
7. Цель обучения: развитие общих и умственных способностей, разнообразных умений детей; активизация ученика в процессе учения Обучение:
8. Структура процесса обучения выглядит так: 1. Ощущение трудности в процессе деятельности. 2. Формулировка проблемы и сути
9. («+») Активизирует познавательную деятельность Развивается мышление, умение решать задачи Делает процесс учения интересным («-») Утрата систематичности,
10. СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЕ: отвечает целям и содержанию образования, понимается как двусторонний процесс и управляемый учителем
11. Развивающее обучение Его главная цель состоит в том, чтобы подготовить учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску
12. Современная педагогика ►Педагогика взаимодействия ► Педагогика сотрудничества ► Педагогика поддержки ► Педагогика партнёрства ► Педагогика развития
14. Скачать презентацию

Слайд 2

ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
Дидактическая система – система взаимосвязанных признаков, к которым принято

относить цели обучения, принципы его организации, содержание, организационные формы, а также методы обучения.

Слайд 3

ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Четыре ступени обучения:
■ступень ясности ─ выделение материала и

углублённое его рассмотрение;
■ступень ассоциации ─ связь нового материала с прошлыми знаниями;
■ступень системы ─ обнаружение выводов, формулировка понятий, законов.
■ступень метода ─ понимание теорий, применение их к новым явлениям, ситуациям.
Гербарт (Herbart) Иоганн-Фридрих
(1776 - 1841)

Слайд 4

Цель обучения: формирование интеллектуальных представлений, понятий, умений, теоретических знаний
Логика процесса обучения: От

представления материала через объяснение к пониманию и обобщение
«школа книжной учебы»
«школа зубрёжки»
«школа муштры»

Слайд 5

Чему способствует: («+»)
Упорядочивание и организация процесса обучения (системность)
Предписывает рациональную деятельность учителя

по ведению обучения
К началу XX в. эта система подверглась резкой критике за вербализм, книжность, интеллектуализм («-»)
Передача готовых знаний
Оторванность от потребностей ребёнка
Подавляет самостоятельность ученика

Слайд 6

ПЕДОЦЕНТРИСТСКАЯ ДИДАКТИКА
Создатель:
Дьюи (Dewey) Джон американский философ-идеалист, один из ведущих представителей прагматизма
Сторонники:

Г.Кершенштейнер, В.Лай

прогрессивистская реформаторская

Слайд 7

Цель обучения: развитие общих и умственных способностей, разнообразных умений детей; активизация

ученика в процессе учения
Обучение: осуществляется как открытие; получение знаний учениками в ходе их спонтанной деятельности
Следовало сделать так, чтобы учёба носила самостоятельный, естественный, спонтанный характер.
«школа труда, жизни»
«обучение через делание»

Слайд 8

Структура процесса обучения выглядит так:
1. Ощущение трудности в процессе деятельности.
2. Формулировка

проблемы и сути затруднения .
3. Выдвижение и проверка гипотез по решению проблемы.
4. Выводы и новая деятельность в соответствии с полученным знанием.

Слайд 9

(«+»)
Активизирует познавательную деятельность
Развивается мышление, умение решать задачи
Делает процесс учения интересным
(«-»)
Утрата систематичности,

к случайному отбору материала
Учитель оттесняется на второй план, превращается в консультанта, что ведёт к снижению уровня обучения

Слайд 10

СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ОБУЧЕНИЕ: отвечает целям и содержанию образования, понимается как двусторонний

процесс и управляемый учителем

Слайд 11

Развивающее обучение
Его главная цель состоит в том, чтобы подготовить учащихся к

самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни (способности «жить своим умом»). Основой такого обучения является продуктивная деятельность учащихся, осуществляемая в «зоне ближайшего развития». Зона ближайшего развития учеников вызывает появление личностных новообразований как в содержательной стороне психики, так и в сфере способов деятельности и характера поведения. Учитель здесь выступает в качестве организатора поискового процесса, а не просто «передатчика», транслятора знаний и истин.
Он организует процесс: активизирующий память, восприятие, воображение, разные формы мышления учащихся. Также развивающее обучение предполагает, что учитель открыт к восприятию и обсуждению различных точек зрения, представляемых учениками в различных формах (доклада, комментария, спора, доказательства, диалога).

Слайд 12

Современная педагогика
►Педагогика взаимодействия
► Педагогика сотрудничества
► Педагогика поддержки
► Педагогика партнёрства
► Педагогика

развития

Обучение - основная категория дидактики

Содержание

ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫДидактическая система – система взаимосвязанных признаков, к которым принято

ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Четыре ступени обучения:■ступень ясности ─ выделение материала и

Цель обучения: формирование интеллектуальных представлений, понятий, умений, теоретических знанийЛогика процесса обучения: От

Чему способствует: («+»)Упорядочивание и организация процесса обучения (системность)Предписывает рациональную деятельность учителя

ПЕДОЦЕНТРИСТСКАЯ ДИДАКТИКАСоздатель:Дьюи (Dewey) Джон американский философ-идеалист, один из ведущих представителей прагматизмаСторонники:

Цель обучения: развитие общих и умственных способностей, разнообразных умений детей; активизация

Структура процесса обучения выглядит так:1. Ощущение трудности в процессе деятельности.2. Формулировка

(«+»)Активизирует познавательную деятельностьРазвивается мышление, умение решать задачиДелает процесс учения интересным(«-»)Утрата систематичности,

СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАОБУЧЕНИЕ: отвечает целям и содержанию образования, понимается как двусторонний

Развивающее обучениеЕго главная цель состоит в том, чтобы подготовить учащихся к

Современная педагогика►Педагогика взаимодействия► Педагогика сотрудничества► Педагогика поддержки ► Педагогика партнёрства► Педагогика

Похожие презентации