Содержание
- 2. Аналитическая работа с детьми – составная часть творческой деятельности, в результате которой развиваются следующие умения: правильно
- 3. Зачем? Организационные задачи: Текущий и итоговый анализ помогает детям самостоятельно решать возникающие проблемы, разбираться в них,
- 4. Зачем? 2. Образовательные задачи: Формирование привычки к анализу; Обучение алгоритму анализа; Обучение способам, приёмам индивидуального и
- 5. Что и когда анализировать? Организационный период: впечатления и настроение; соблюдение законов и традиций лагеря; выполнение требований
- 6. Что и когда анализировать? Основной период: настроение, взаимоотношения, сплочённость и единство отряда; важные события; активность ребят
- 7. Что и когда анализировать? Итоговый период: достижение индивидуальных целей и общей цели отряда; качество и результаты
- 8. Анализируем с учётом возраста детей Дети 9 – 11 лет Приёмы – простые в объяснении и
- 9. Как построить обсуждение? 1 этап – составить общее представление о ситуации (дне, деле и т.п.), дать
- 10. Как построить обсуждение? 2 этап – определить успехи и выявить проблемы, возникшие в дне (деле, ситуации),
- 11. Как построить обсуждение? 3 этап – «поощрить» успехи и найти возможные пути решения проблем Примем решение:
- 12. Как построить обсуждение? 4 этап – уточнить план дальнейшей деятельности Обсудим: что и как сделаем завтра?
- 14. Особенности проведения анализа дня
- 15. Учим ребят соотносить реальную ситуацию с тем, что было запланировано. При этом: Важно направить внимание ребят
- 16. Особенности проведения анализа дела
- 17. Проводим сразу после дела, иначе он потеряет смысл. Стоит учесть: Решая задачу совершенствования совместной деятельности и
- 18. Особенности проведения анализа смены
- 19. Включает: Оценку сложившихся взаимоотношений; Оценку результатов коллективной организаторской деятельности в смене и способов их достижения; Анализ
- 20. Формы анализа Беседа Анкета Речевые формы Ассоциации Творческие формы
- 21. Нескучная беседа
- 22. Свободный микрофон Ведущий задает общие вопросы или тему для обсуждения, участники высказываются по желанию. Общая тема
- 23. Ромашка На каждом лепестке – вопрос, на который необходимо дать ответ. Высказавшийся выбирает из букета лепесток
- 24. Метод незаконченного предложения Один способ можно использовать во время коллективного обсуждения: педагог заранее готовит несколько незаконченных
- 25. Метод незаконченного предложения Другой способ: построить беседу на определенную тему с помощью незаконченных предложений, которые каждый
- 26. Цепочка или рассказ-эстафета Все участники высказываются поочередно. Один человек начинает анализ дела или дня, делится своими
- 27. Обсуждение в микрогруппах Отряд разбивается на группы, обсуждает в них предложенные проблемы, затем представители групп высказывают
- 28. Пессимисты, оптимисты, сомневающиеся Педагог делит отряд на три группы, каждой из которых дается задание обосновать определенную
- 29. Интересные анкеты
- 30. Живая анкета Для предстоящей работы будет удобнее, если ребята встанут или сядут в круг. Вожатому потребуется
- 31. Живая анкета Объяснив правила работы и представив своих помощников, вожатый задает вопрос и перечисляет варианты ответов.
- 32. Часы успеха Это образ, который помогает ребятам индивидуально или всем вместе ответить всего на один вопрос:
- 33. Часы успеха Очень часто первой причиной того, что не сделано какое-то дело, мы называем нехватку времени.
- 34. Часы успеха
- 35. Отрывная анкета Пусть в анкете будет всего один вопрос, а варианты ответов отрываются от листочка (как
- 36. Отрывная анкета
- 37. Русская сокровищница
- 38. Подбор глаголов Чтобы охарактеризовать деятельность отряда (или каждого из подростков) в дне или деле, педагог может
- 39. Подбор прилагательных Работа строится аналогично подбору глаголов. Однако этот приём можно использовать для оценки настроения ребят.
- 40. Подбор пословиц Пословицы и поговорки также могут использоваться для характеристики дня, дела или ситуации. Чтобы воспользоваться
- 41. Фраза или девиз дня Используя этот прием, педагог предлагает ребятам составить девиз дня самим. Эта задача
- 42. Яркие ассоциации
- 43. Лестница Используется образ лестницы, каждая из ступеней которой соответствует определенному уровню достижений. На рисунке отмечается индивидуальный
- 44. Море На листе изображается море с волнами разной высоты – от полного «штиля» до 9-балльного шторма.
- 45. Море Штиль – это равнодушие, позиция «мне все равно» (движения нет совсем); Волны в 1 балл
- 46. Пирог В основе сравнения – возможность разделить пирог на кусочки разного размера, каждый из которых может
- 47. Пирог Пример: «Сегодня за проведенное дело нашему отряду вручили свежий, пышный, красивый пирог. Мы с вами
- 48. Фантазия и творчество
- 49. Отрядная фотография Вожатый с помощью оформительской группы заранее делает заготовку: отрядную «фотографию», на которой не нарисованы
- 50. Корабль, возвращающийся в родной порт Представьте вместе с детьми, что они команда корабля, возвращающегося домой из
- 51. Отрядный герб Этот прием можно использовать в начале смены, чтобы помочь ребятам познакомиться друг с другом.
- 52. Небольшая пауза
- 53. Какую спичку нужно убрать, чтобы получилось 5 равных квадратов? 1 2 3 4 5 6 7
- 54. 14 или 5
- 55. Какие 2 спички нужно переложить, чтобы получилось 2 квадрата – большой и маленький? 1 2 3
- 56. 3и8 ИЛИ 4и6
- 57. Какие 3 спички нужно убрать, чтобы получилось 4 равных квадрата? 1 2 3 4 5 6
- 58. 5,11,13 ИЛИ 5,16,17 ИЛИ 8,9,14 ИЛИ 1,2,14
- 59. Организация и проведение отрядных «огоньков»
- 60. Что такое отрядный огонёк? Огонёк – форма воспитательной работы, совокупность определенных методов, приёмов, средств, внешне выражающая
- 61. Что такое отрядный огонёк? Огонёк – способ коллективного обсуждения отрядом и вожатым прожитого дня, анализа проведенных
- 62. Что такое отрядный огонёк? Огонёк – метод педагогической работы, позволяющий педагогу достичь определенных целей и задач;
- 63. Зачем? Цели и задачи огонька: сформировать у ребят потребность постоянного осмысления собственной жизни, деятельности, знаний, умений,
- 64. Зачем? Цели и задачи огонька: привить навык коллективного анализа; научить «искусству» разговора, т.е. умению формулировать мысли,
- 65. Из чего состоит огонёк? Подготовительная часть Основная часть Заключительная часть
- 66. Из чего состоит огонёк? 1. «Настрой» или предварительная подготовка участников (проведение коллективно-творческого дела, музыкального часа, прогулки
- 67. Из чего состоит огонёк? 4. «Действие» – собственно разговор, обсуждение, определенная деятельность. 5. «Кульминация» – обозначение
- 68. Какова роль вожатого на огоньке? Сценарист – педагог сам или с детской группой (творческой, инициативной, советом
- 69. Какова роль вожатого на огоньке? Наблюдатель – педагог зорко следит за ходом огонька, не допускает обидных
- 70. Какие правила и традиции огонька существуют? 1. Конфиденциальность разговора: все, что говорится на «огоньке», там и
- 71. Какие правила и традиции огонька существуют? 4. «Вожатый — пятый» (правило для педагогов): вожатый не навязывает
- 72. Какие правила и традиции огонька существуют? 6. Оптимальная продолжительность: не более 1-1,5 часов; 7. Соблюдение традиций
- 73. День отшумел, и ночью объятый Лагерь зовёт (идёт) ко сну. Доброй вам ночи, наши ребята, Доброй
- 74. Какие виды огоньков бывают? Огонёк-знакомств Аналитический огонёк Тематический огонёк Огонёк откровений (конфликтный огонёк) Огонёк-прощания
- 75. Огонёк-знакомств
- 76. Цель самого первого отрядного «огонька»: сформировать у каждого ребёнка представление об отряде и о себе в
- 77. Вожатый может познакомить детей с традициями лагеря: - доброго отношения к людям; - доброго отношения к
- 78. Аналитический огонёк
- 79. Цель – сформировать у подростков необходимость постоянного осмысления собственной жизни, поступков, знаний, умений, жизненного опыта и
- 80. Тематический огонёк
- 81. Цель – формирование ценностного отношения к предмету разговора. В основе таких огоньков – технологии диспута, беседы,
- 82. Для того чтобы тематический огонёк получился, необходимо учесть следующее: а) участники должны обладать достаточной базой знаний,
- 83. Огонёк откровений (Конфликтный огонёк)
- 84. Цель – коллективное обсуждение, анализ определенной ситуации, проблемы и определение дальнейших действий. Конфликтный огонёк, или огонёк
- 85. Огонёк-прощания
- 86. Цель – эмоциональная оценка, анализ и ценностное закрепление ребятами полученного опыта (осмысление значимости для дальнейшей жизни,
- 87. Особенности: - отряд находится на высшей точке своего развития как коллектив, близкая разлука окрашивает взаимоотношения в
- 89. Скачать презентацию