Организация культурных практик в раннем возрасте

представлены «особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик»

самоопределения и самореализации, тесно связанные с содержанием его жизни и со-бытия с другими людьми»
( Н.М. Крылова)
«Культурные практики» человека начинают складываться в раннем возрасте в процессе содержательного и эмоционально комфортного взаимодействия с близкими взрослыми, затем обогащаются – постепенно и постоянно – в процессе самостоятельной деятельности»
(И.А.Лыкова)

игры с составными и динамичными игрушками;
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и прочее);
Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка);
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок;
Двигательная активность.

ДИДАКТИЧЕСКИМИ, ДИНАМИЧНЫМИ И ОБРАЗНЫМИ ИГРУШКАМИ, МУЗЫКАЛЬНО-ШУМОВЫМИ ИГРУШКАМИ

4.6):
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

- это одна из основных моделей организации образовательного процесса детей.
Где в образовательном пространстве можно использовать культурные практики?
Виды практик?
Чем культурные практики отличаются от обычных практик???