Оснащение центра эмоционального развития для дошкольников с ДЦП

Август 2, 2022

Главная
Педагогика
Оснащение центра эмоционального развития для дошкольников с ДЦП

Содержание

2. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
3. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть: содержательно-насыщенной, развивающей; трансформируемой; полифункциональной; вариативной; доступной; безопасной; здоровьесберегающей; эстетически-привлекательной.
4. Особенности организации предметно-пространственной среды для обеспечения эмоционального благополучия ребенка. Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в
5. Характеристика группы «Особый ребенок -1» Списочный состав группы «Особый ребенок – 1» составляет 10 детей. Возраст
6. Задачи перед воспитателями общие задачи для трех подгрупп: 1.Формировать у детей положительную эмоциональную реакцию на нахождение
7. Для второй подгруппы детей (добавляется): Формировать у детей умение определять эмоциональное состояние «радость», «грусть», «гнев», «страх»
8. Работа по эмоциональному и социально-личностному развитию дошкольников с детьми ДЦП ведется: -в режимных моментах и повседневной
9. Работа по развитию эмоциональной сферы дошкольников находит отражение во всех образовательных областях и игровых уголках группы.
10. Игра с куклой
11. «Мое настроение»
12. Художественно- эстетическое развитие. «Уголок творчества и рисования»: Игра «Выложи веселое лицо» Задания на игровизоре: «Найди веселый
13. Игра «Выложи веселое лицо»
14. Работа на «игровизоре»
15. Познавательное развитие «Уголок природы» «Уголок книги» Настольно – печатные игры: «Наши чувства и эмоции» Игра –
16. Поручение в Уголке природы
17. «Наши чувства и эмоции»
18. Речевое развитие Уголок развития речи «История в картинках» «Что такое хорошо и что такое плохо»
19. Физическое развитие Д/И «Как избежать неприятностей» Набор сюжетных картинок, с изображением детей выполняющих культурно –гигиенические процедуры,
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании

и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Слайд 3

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:
содержательно-насыщенной, развивающей;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной;
здоровьесберегающей;
эстетически-привлекательной.

Слайд 4

Особенности организации предметно-пространственной среды для обеспечения эмоционального благополучия ребенка.
Для обеспечения эмоционального

благополучия детей обстановка в детском саду должна быть располагающей, почти домашней, в таком случае дети быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, должны быть оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно.

Слайд 5

Характеристика группы «Особый ребенок -1»
Списочный состав группы «Особый ребенок –

1» составляет 10 детей. Возраст детей от 3 лет до 8. Четверо детей владеют вербальным способом общения, а остальные общаются с помощью жестов, то есть на невербальном уровне.
Поведение у детей, характеризуется неустойчивым настроением. В своих поступках дети руководствуются, в основном, эмоцией удовольствия, «желанием настоящей минуты». Многие из них эгоцентричны, не способны сочетать свои интересы с интересами других и подчиняться требованиям и правилам.

Слайд 6

Задачи перед воспитателями
общие задачи для трех подгрупп:
1.Формировать у детей

положительную эмоциональную реакцию на нахождение в группе, взаимодействовать с персоналом детского сада.
2.Формировать у детей умение замечать некоторые эмоциональные состояния других людей, стремится пожалеть, успокоить, порадоваться.
для первой подгруппы детей
1.Формировать у детей эмоциональное удовольствие от красивой игрушки, от качества материала (пушистый, мягкий, теплый, гладкий).
2.Способствовать развитию способов тактильно- эмоционального выражения чувств привязанности к матери и членам семьи ( улыбаться, держать за руку, обнимать).

Слайд 7

Для второй подгруппы детей (добавляется):
Формировать у детей умение определять эмоциональное состояние

«радость», «грусть», «гнев», «страх» по графическому изображению.
2.Формировать у детей умение узнавать родственников на фотографиях и знать их имена.
Для третьей подгруппы детей (усложняется):
1.Формировать у детей умение эмоционально воспринимать и адекватно выражать эмоции в повседневных бытовых ситуациях (пожалеть сверстника, если он упал; похвалить, если он оказал помощь).
2. Формировать у детей умение устанавливать связь между выраженным эмоциональным состоянием и причиной его вызвавшей.
3. Формировать у детей умение выражать свои чувства (радость, грусть, удивление, печаль, страх, гнев, жалость, сочувствие).
4.Развивать у детей уважение, доверие, заботливое отношение к членам своей семьи.

Слайд 8

Работа по эмоциональному и социально-личностному развитию дошкольников с детьми ДЦП ведется:

-в режимных моментах и повседневной жизни путем привлечения детей друг к другу, участия в коллективных работах ,хозяйственно – бытовом труде.
-в процессе игр и упражнений (сюжетно- ролевых, подвижных, театрализованных, дидактических);
-в процессе работы в НОД (рисования, лепки, аппликации, по развитию речи, конструирования);
-во время индивидуальной коррекционной работы.

Слайд 9

Работа по развитию эмоциональной сферы дошкольников находит отражение во всех образовательных

областях и игровых уголках группы.

Социально-коммуникативное развитие.
«Уголок сюжетно – ролевых игр»
«Уголок уединения»
«Мое настроение»
«Мешочек веселых игрушек»
«Уголок ряженья»
«Уголок именинника»

Слайд 10

Игра с куклой

Слайд 11

«Мое настроение»

Слайд 12

Художественно- эстетическое развитие.
«Уголок творчества и рисования»:
Игра «Выложи веселое лицо»
Задания на

игровизоре:
«Найди веселый смайлик»
«Веселый - грустный»
«Нарисуй грустное и веселое лицо»
«Какой ты сегодня?»

Слайд 13

Игра «Выложи веселое лицо»

Слайд 14

Работа на «игровизоре»

Слайд 15

Познавательное развитие
«Уголок природы»
«Уголок книги»
Настольно – печатные игры:
«Наши чувства и эмоции»

Игра – лото «Семья»
«Путешествие в мир эмоций»
«Эмоции»
«Разрезные картинки»
«Дом настроений»
«Мишки – малышки»

Слайд 16

Поручение в Уголке природы

Слайд 17

«Наши чувства и эмоции»

Слайд 18

Речевое развитие
Уголок развития речи
«История в картинках»
«Что такое хорошо и что такое

плохо»

Слайд 19

Физическое развитие
Д/И «Как избежать неприятностей»
Набор сюжетных картинок, с изображением детей

выполняющих культурно –гигиенические процедуры, спортивные упражнения, игры на свежем воздухе, фотографии детей группы при провидении занятий ЛФК.
Набор смайликов для подведения итогов образовательной деятельности

Оснащение центра эмоционального развития для дошкольников с ДЦП

Содержание

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании

Особенности организации предметно-пространственной среды для обеспечения эмоционального благополучия ребенка. Для обеспечения эмоционального

Характеристика группы «Особый ребенок -1» Списочный состав группы «Особый ребенок –

Задачи перед воспитателями общие задачи для трех подгрупп:1.Формировать у детей

Для второй подгруппы детей (добавляется):Формировать у детей умение определять эмоциональное состояние