Особенности педагогического общения на уроках ИЗО в школе

Август 2, 2022

Главная
Педагогика
Особенности педагогического общения на уроках ИЗО в школе

Содержание

2. Общение - это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной
3. На уроках ИЗО реализуется несколько функций общения, цель которых: В установлении контакта между субъектами общения В
4. Задача учителя ИЗО состоит не только в том, чтобы дать ученику определенные знания, умения, навыки (это
5. Учитель общается на уроке в основном через произведение искусства развивая способность воспринимать содержание произведения, формируя чувство
6. Перед учителем стоит задача — увлечь искусством и, поэтому, важную роль играют личные качества педагога —
7. В исследованиях по социальной психологии показано, что в тех коллективах, где руководитель практикует диалогический стиль общения,
8. Для совместной деятельности понимание учителем ученика является залогом успешного выполнения творческой задачи. Это понимание можно рассматривать
9. Обращаясь к опыту выдающихся художников-педагогов, можно сделать вывод о том, что их способность проникать во внутренний
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Общение - это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между

людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания собеседника.

Общение носит субъект-субъективный характер. В качестве объекта общения может выступать как другой человек, так и предметы, явления.

Слайд 3

На уроках ИЗО реализуется несколько функций общения, цель которых:
В установлении

контакта между субъектами общения
В обмене, передаче информации
В стимулировании определенных действий ученика
В обмене эмоциональным состоянием.

Слайд 4

Задача учителя ИЗО состоит не только в том, чтобы дать ученику

определенные знания, умения, навыки (это лишь средства), но и в развитии творческих способностей, необходимых при создании произведения и при его восприятии.

Слайд 5

Учитель общается на уроке в основном через произведение искусства развивая способность

воспринимать содержание произведения, формируя чувство гармонии, воспитывая нравственно-эстетические качества личности.

Слайд 6

Перед учителем стоит задача — увлечь искусством и, поэтому, важную роль

играют личные качества педагога — его эмоциональность, актерские навыки, способности самого педагога-художника.

Обучение творчеству предполагает вовлечение школьников в выполнение различных творческих заданий, связанных с художественной теорией и практикой чувствовать произведения искусства.

Слайд 7

В исследованиях по социальной психологии показано, что в тех коллективах, где

руководитель практикует диалогический стиль общения, в наибольшей степени проявляются творческие возможности каждого ученика.

Межличностное, гуманистическое общение реализуется за счет таких механизмов, как эмпатия, идентификация. Эмпатия - это такой механизм восприятия и понимания другого, когда познание происходит через «вчувствование в другого, перевоплощение в него, вживание всего мир».

Слайд 8

Для совместной деятельности понимание учителем ученика является залогом успешного выполнения творческой

задачи. Это понимание можно рассматривать в двух аспектах. Во-первых, в плане познания замысла школьника по его эскизам и наброскам. Во-вторых, в отношении взаимосвязи с учеником как личностью, с его ценностными ориентациями, способностями, наклонностями, чертами характера, состоянием эмоциональной сферы и т.д.

Слайд 9

Обращаясь к опыту выдающихся художников-педагогов, можно сделать вывод о том, что

их способность проникать во внутренний мир учеников во многом определяла успех их деятельности. И.Гинсбург пишет, что Чистяков-учитель в общении с учеником в первую очередь раскрывал ему то, что нужно было последнему в его творчестве, а не то, что было дорого самому Чистякову. Использовать методы для общения (игра).