Содержание
- 2. Регулятивные учебные действия целеполагание планирование деятельности прогнозирование результата контроль коррекция оценка
- 3. Целеполагание Процесс формулирования цели и вытекающих из неё задач. Компоненты целеполагания Обоснование и выдвижение цели Определение
- 4. Понятие цель
- 5. Цель: планируемый результат ожидаемый результат определенных действий, осуществляемых самостоятельно или совместно с кем-то образ будущего результата
- 8. Определение целей через изучаемое содержание. «изучить явления электромагнитной индукции» «изучить теорему Виета» «познакомить с теорией электромагнитного
- 9. Определение целей через деятельность учителя. «ознакомить учащихся с принципом действия двигателя внутреннего сгорания» "продемонстрировать приемы чтения
- 10. Постановка целей через учебную деятельность учащихся. "цель урока - решение задач на нахождение корней квадратного уравнения
- 11. Традиционные способы постановки цели через содержание деятельность учителя деятельность учащегося результат деятельности учащегося
- 12. Целеполагание является проблемой современного урока В чем суть проблемы?
- 13. Подмена цели средствами урока Цель: повторить правописание чередующихся гласных в корнях слов
- 14. Формальный подход «понять метод решения задач» «почувствовать эпоху Возрождения» « принять позицию литературного героя»
- 15. Завышение цели глобальная цель: «интеллектуальное развитие учащихся», «овладение знаниями, необходимыми для практической деятельности» локальная цель: цель
- 16. Постановка собственной цели учителя сформировать основные понятия темы: масса, инертность, сила; научить решать задачи на II
- 17. Определение целей урока Цели обучения Цели предмета Цели данного урока (Цели на каждом этапе урока) Стратегическая
- 18. SMART критерии постановки цели S (specific) – конкретность M (Measurable) - измеримость A (Attainable) - достижимость
- 19. Как определить, что цель сформулирована правильно Ответить на вопросы: Посильна ли цель для учеников? Конкретна ли
- 20. Цель урока трансформируется в задачи: Информационная : что будем учить и чему будем учиться? Операционная :
- 23. Реформы Петра 1 .Разъяснить учащимся, что реформы Петра I привели к укреплению царской власти. 2.Раскрыть прогрессивный
- 24. Правильно 1.Выберите государственные реформы, проведенные Петром I. 2.Сгруппируйте обычаи, выделив существовавшие до Петра I и введенные
- 26. приемы целеполагания 1. Визуальные: Тема-вопрос Работа над понятием Ситуация яркого пятна Исключение Домысливание Проблемная ситуация Группировка.
- 27. Тема-вопрос «Как определить свойства функции у= kx?» План действий на уроке: Повторить то, какими свойствами могут
- 28. Обязательными условиями использования перечисленных приемов является: – учет уровня знаний и опыта детей – доступность, т.е.
- 30. Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век
- 32. Скачать презентацию