Профессионально важные качества педагога

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Профессионально важные качества педагога

Содержание

2. Профессионально важные качества педагога Важным компонентом в структуре личности педагога выступают профессионально важные качества. В.Д. Шадриков
3. От сформированности профессионально важных качеств личности педагога зависит и продуктивность педагогической деятельности
4. Важным профессионально-педагогическим качеством является логическое мышление. Логическое мышление отражает сформированность логических приемов мышления как совокупности действий,
5. Доминантными качествами в профессионально-педагогической деятельности (Р.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко) являются активность личности, целеустремленность, уравновешенность, желание работать
6. В профессиограмму педагога входит и такое качество, как педагогический артистизм, которое выражается в способности воплощать мысли
7. аутокомпетентность – адекватное представление о своих социально-профессиональных характеристиках и владение технологиями преодоления профессиональных деструкции; экстремальная компетентность
8. С позиции основных операционных функций педагога профессиональной школы можно выделить следующие группы профессионально-педагогических умений: гностические умения
9. гностические умения – познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и психолого-педагогических знаний, предусматривающих получение новой
10. идеологические умения – социально-значимые умения проведения политико-воспитательной работы среди обучающихся, пропаганды педагогических знаний;
11. дидактические умения – общепедагогические умения определения конкретных целей обучения, выбора адекватных форм, методов и средств обучения,
12. организационно-методические умения – умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации учения, организации учебно-профессиональной деятельности учащихся, установления педагогически
13. коммуникативно-режиссерские умения – общепедагогические умения, включающие перцептивные (1), экспрессивные(2), суггестивные (3), ораторские и умения в сфере
14. прогностические умения – общепедагогические умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса, включающие диагностику личности и коллектива учащихся, анализ
15. рефлексивные умения – способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и профессионального поведения, самоактуализация;
16. организационно-педагогические умения – общепедагогические умения планирования воспитательного процесса, выбора оптимальных средств педагогического воздействия и взаимодействия, организации
17. общепрофессиональные умения – умения чтения и составления - чертежей, - схем, - технических диаграмм, - заполнения
18. конструктивные умения - интегративные умения разработки технологических процессов и конструирования технических устройств, включают разработку учебной и
19. технологические умения – количественные умения - анализа производственных ситуаций, - планирования, рациональной организации технологического процесса, -
20. производственно-операционные умения – общетрудовые умения по смежным профессиям; специальные умения – узкопрофессиональные умения в рамках какой-либо
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Профессионально важные качества педагога
Важным компонентом в структуре личности педагога выступают профессионально

важные качества.
В.Д. Шадриков под профессионально важными качествами понимает индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее усвоения. К профессионально важным качествам он относит также и способности.

Слайд 3

От сформированности профессионально важных качеств личности педагога зависит и продуктивность

педагогической деятельности

Слайд 4

Важным профессионально-педагогическим качеством является логическое мышление.
Логическое мышление отражает сформированность логических

приемов мышления как совокупности действий, направленных на выполнение операций анализа, синтеза, классификации понятий, нахождение логических отношений.

Слайд 5

Доминантными качествами в профессионально-педагогической деятельности (Р.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко) являются активность

личности, целеустремленность, уравновешенность, желание работать со школьниками, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние, честность, справедливость, современность, педагогический гуманизм, эрудиция, педагогический такт, толерантность, дисциплинированность, педагогический оптимизм. Кроме того, сюда следует включить такие качества, как требовательность, ответственность, коммуникабельность.

Слайд 6

В профессиограмму педагога входит и такое качество, как педагогический артистизм,

которое выражается в способности воплощать мысли и переживания в образе, поведении, слове, богатстве личностных проявлений педагога. Изучение деятельности артистичных педагогов показало, что им, как правило, свойственны принятие себя как личности, склонность осознавать себя носителями позитивных, социально делаемых характеристик, уверенность в себе и значимости своего дела, высокая степень совпадения личных и профессиональных интересов, желание постоянно совершенствоваться, высокий уровень направленности на деятельность.

Слайд 7

аутокомпетентность – адекватное представление о своих социально-профессиональных характеристиках и владение технологиями

преодоления профессиональных деструкции;
экстремальная компетентность – способность действовать во внезапно усложнившихся условиях, при авариях, нарушениях технологических процессов.
Профессиональная компетентность оценивается уровнем сформированности профессионально-педагогических умений.

Слайд 8

С позиции основных операционных функций педагога профессиональной школы можно выделить следующие

группы профессионально-педагогических умений:
гностические умения
идеологические умения
дидактические умения
организационно-методические умения
коммуникативно-режиссерские умения
прогностические умения
рефлексивные умения
организационно-педагогические умения
общепрофессиональные умения
конструктивные умения
технологические умения
производственно-операционные умения
производственно-операционные умения
специальные умения

Слайд 9

гностические умения – познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и

психолого-педагогических знаний, предусматривающих получение новой информации, выделение в ней главного, существенного, обобщение и систематизация собственного педагогического опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства;

Слайд 10

идеологические умения –
социально-значимые умения проведения политико-воспитательной работы среди обучающихся,

пропаганды педагогических знаний;

Слайд 11

дидактические умения – общепедагогические умения определения конкретных целей обучения, выбора адекватных

форм, методов и средств обучения, конструирования педагогических ситуаций, объяснения учебно-производственного материала, демонстрации технических объектов и приемов работы;

Слайд 12

организационно-методические умения – умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации учения, организации

учебно-профессиональной деятельности учащихся, установления педагогически оправданных взаимоотношений, формирования коллектива, организации самоуправления;

Слайд 13

коммуникативно-режиссерские умения – общепедагогические умения, включающие перцептивные (1), экспрессивные(2), суггестивные (3),

ораторские и умения в сфере педагогической режиссуры;
1-перцепция(лат.perception) –восприятие, непосредственное отражение объективной действительности органами чувств
2 -экспрессия (лат. expression)- выражение, выразительность
3 – суггестивный (лат. suggestion) – внушение, намек. Воздействующий на чьи-то мысли, сознание, поведение

Слайд 14

прогностические умения – общепедагогические умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса, включающие диагностику

личности и коллектива учащихся, анализ педагогических ситуаций, построение альтернативных моделей педагогической деятельности, проектирование развития личности и коллектива, контроль за процессом и результатом

Слайд 15

рефлексивные умения –
способность к самопознанию,
самооценка профессиональной деятельности и

профессионального поведения,
самоактуализация;

Слайд 16

организационно-педагогические умения – общепедагогические умения планирования воспитательного процесса,
выбора оптимальных

средств педагогического воздействия и взаимодействия,
организации самовоспитания и самоуправления,
формирования профессиональной направленности личности обучающихся;

Слайд 17

общепрофессиональные умения –
умения чтения и составления
- чертежей,
-

схем,
- технических диаграмм,
- заполнения расчетно-графических работ, - - определения экономических показателей производства;

Слайд 18

конструктивные умения -
интегративные умения разработки технологических процессов и конструирования

технических устройств, включают разработку учебной и технико-технологической документации, выполнение конструкторских работ, составление технологических карт, направляющих тестов;

Слайд 19

технологические умения –
количественные умения
- анализа производственных ситуаций,

- планирования, рациональной организации технологического процесса,
- эксплуатации технологических устройств;

Слайд 20

производственно-операционные умения – общетрудовые умения по смежным профессиям;
специальные умения –

узкопрофессиональные умения в рамках какой-либо одной отрасли производства.

Профессионально важные качества педагога

Содержание

Профессионально важные качества педагога Важным компонентом в структуре личности педагога выступают профессионально

От сформированности профессионально важных качеств личности педагога зависит и продуктивность

Важным профессионально-педагогическим качеством является логическое мышление. Логическое мышление отражает сформированность логических

Доминантными качествами в профессионально-педагогической деятельности (Р.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко) являются активность

В профессиограмму педагога входит и такое качество, как педагогический артистизм,

аутокомпетентность – адекватное представление о своих социально-профессиональных характеристиках и владение технологиями

С позиции основных операционных функций педагога профессиональной школы можно выделить следующие

гностические умения – познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и

идеологические умения – социально-значимые умения проведения политико-воспитательной работы среди обучающихся,

дидактические умения – общепедагогические умения определения конкретных целей обучения, выбора адекватных

организационно-методические умения – умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации учения, организации

коммуникативно-режиссерские умения – общепедагогические умения, включающие перцептивные (1), экспрессивные(2), суггестивные (3),

прогностические умения – общепедагогические умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса, включающие диагностику

рефлексивные умения – способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и

организационно-педагогические умения – общепедагогические умения планирования воспитательного процесса, выбора оптимальных

общепрофессиональные умения – умения чтения и составления - чертежей, -

конструктивные умения - интегративные умения разработки технологических процессов и конструирования

технологические умения – количественные умения - анализа производственных ситуаций,

производственно-операционные умения – общетрудовые умения по смежным профессиям; специальные умения –

Похожие презентации