Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности. Определение рейтинга преподавания

на всей территории России и вхождение отечественной образовательной системы в мировую систему образования

Опережение при подготовке специалиста по отношению к социальному заказу общества в данный момент

Оценка результата профессиональной подготовки и всего процесса на разных этапах и ступенях непрерывного образования

Специально разработанные профессиональные задачи

Определение готовности по каждой функции профессиональной деятельности

поставленной цели, использование современных данных науки, широта привлечения различных источников информации и т.п.)
- владение современными теориями обучения (соответствие технологий целям и содержанию, возможностям обучаемых и обучающего и т.п.)
- знание и реальный учет факторов, обеспечивающих успешность педагогической деятельности (возрастные и индивидуальные особенности обучаемых, сложившаяся система отношений, особенности конкретной ситуации)
Педагогическое общение
Особенности педагогического общения:
- соответствие содержания и формы изложения возможностям и интересам аудитории, личностным особенностям учителя и т.п.
- педагогическая наблюдательность и эмпатия, обеспечивающие адекватность действий и постоянно изменяющихся условий, установление необходимых контактов и т.п.
- степень соответствия используемых выразительных средств особенностям педагогической ситуации (выразительность речи, темп речи, интонация, мимика, пантомимика и т.п.)

выделить группу лучших педагогов;
проанализировать насыщенность образовательного процесса;
очертить проблемное поле по каждому направлению деятельности педагогов;
осуществить целенаправленную методическую помощь образовавшимся группам педагогов;
определить направления деятельности педагога для самосовершенствования и повышения своего педагогического мастерства

оценить уровень своего профессионализма;
осуществить рефлексию и оценку собственной деятельности;
очертить проблемы в работе;
определить тему для самообразования

Педагогу

листа самооценки;
2) анализ учебной деятельности за год;
3) анализ научно-методического уровня;
4) анализ внеклассной работы;
5) анализ выполнения должностной инструкции членами администрации;
6) анкетирование учащихся

педагоге на протяжении учебного года;
2) обработка информации;
3) синтез компонентов диагностики;
4) анализ компонентов диагностики;
5) обобщение и оценка труда педагогов;
6) практическое использование итогов педагогической диагностики в методической работе;
7) прогнозирование перспектив дальнейшего методического развития педагога