Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач

Июль 29, 2022

Главная
Педагогика
Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач

Содержание

2. Тема 1. Понятие педагогических технологи, их обусловленность характером педагогических задач
3. формировать ключевые компетенции в сфере технологизации образования; раскрыть научный, содержательный и деятельностный аспекты технологизации образования; раскрыть
4. Технологизация сферы образования: объективные и субъективные предпосылки. Динамика изменения дефиниции в педагогических технологиях. Многообразие формулировок «педагогическая
5. Первое упоминание о ПТ - нач. XVIII века. Н.В. Маслова: понятие технологии впервые применил в 20-е
6. это та часть культуры, которая связана с социально-экономической стороной человеческой жизнедеятельности, преобразованиями или движением материалов, информации
7. «Педагогическая поэма» : «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике
8. КАК РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ, ИНСТРУМЕНТАРИЯ, АППАРАТУРЫ, УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И ТСО для учебного процесса (Б.Т. Лихачёв,
9. КАК ОБШИРНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ, занимающаяся конструированием оптимальных обучающих систем и опирающаяся на данные социальных, управленческих и
10. это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в
11. Технологический подход к обучению предусматривает точное инструментальное управление учебным процессом и достаточно гарантированное достижение поставленных учебных
12. Технология (от греч. techne — искусство, мастерство, умение; logos — слово, учение) — совокупность методов, осуществляемых
13. Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения,
14. Педагогическая технология - это описание (проект) образовательного процесса как выбор способа решения педагогических задач и последовательности
15. Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков). Технология обучения - это составная
16. Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и
17. Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний
18. Из всех представленных выше точек зрения можно сделать вывод, что технология обучения, по сути, обозначает организацию
19. Критерии технологичности Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям (критериям технологичности): Концептуальность. Каждой педагогической
20. Критерии технологичности Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех элементов педагогической
21. Критерии технологичности Управляемость предполагает наличие обратной связи, открывающей возможности диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной
22. Критерии технологичности Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам
23. Критерии технологичности Воспроизводимость и гарантированность результата подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных
24. разделением процесса на взаимосвязанные этапы; координированным и поэтапным выполнением действий, направленных на достижение искомого результата (поставленной
25. технология обучения связана с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с учетом гарантированного достижения дидактических целей.
26. подразделяются на собственно педагогические задачи и функционально-педагогические задачи. Педагогическая задача (учебная) - это задание, формулируемое педагогом,
27. Педагогическая задача (реальная) - осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решений и плана
28. наличие четко и диагностично заданной цели, т.е. корректно измеряемого представления понятий, операций, деятельности обучающихся как ожидаемого
29. указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе (преподавателя и обучающихся, обучающихся друг с другом);
30. последовательность (не обязательно строго упорядоченная) педагогических процедур, операций и приемов, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему,
31. научный проект (описание, модель) дидактического процесса, воспроизведение которого гарантирует успех педагогических действий. Технология обучения (как результат)
32. Этапы развития педагогической технологии в образовании (1 этап) 40-50 годы 20 века Термин введен Андерсеном, Ф,Уитвортом,
33. Этапы развития педагогической технологии в образовании (2 этап) 50-60 годы 20 века Б.Скиннер, С.Гибсон, Т.Сакамото и
34. Этапы развития педагогической технологии в образовании (3 этап) 70 годы 20 века М.Эраут, Р.Станенас.
35. Этапы развития педагогической технологии в образовании (4 этап) 80 годы 20 века
36. Этапы развития педагогической технологии в образовании (5 этап) 21 век Тенденция сближения 2 направлений: информационного и
37. Требования к педагогической технологии: прогрессивность (соответствие запросам науки и социума, гуманистическим идеям, естественным механизмам развития учащихся,
38. Структура процесса педагогической технологии.
39. Отличия технологии и методики
40. Отличия технологии и методики
41. Отличия технологии и методики
42. Отличия технологии и методики
43. Критерии оценки качества педагогической технологии: диагностичность задания целей обучения, которые достигаются применением данной технологии; соответствие выбранной
44. Технологический подход к обучению означает: 1. Постановку и формулировку диагностируемых учебных целей, ориентированных на достижение запланированного
45. Признаки педагогической технологии цели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять); наличие диагностических средств; закономерности структурирования
46. Классификация педагогических технологий по Г.К. Селевко По уровню применения По философской основе По ведущему фактору По
47. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса Педагогика
48. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
49. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного
50. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала
51. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Частнопредметные педагогические технологии Технология раннего и интенсивного обучения грамоте
52. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Альтернативные технологии Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер) Технология свободного труда (С.Френе)
53. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Технологии развивающего обучения Общие основы технологий развивающего обучения Система
54. Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко: Педагогические технологии авторских школ Модель «Русская школа» Технология авторской
56. Скачать презентацию

Слайд 2

Тема 1. Понятие педагогических технологи, их обусловленность характером педагогических задач

Слайд 3

формировать ключевые компетенции в сфере технологизации образования;
раскрыть научный, содержательный и деятельностный

аспекты технологизации образования;
раскрыть сущность понятий педагогической задачи и педагогической ситуации при выборе учителем педагогического инструментария дидактических систем (технологии) или вида обучения для их решения.

Комплексные образовательные цели:

Слайд 4

Технологизация сферы образования: объективные и субъективные предпосылки. Динамика изменения дефиниции в педагогических

технологиях.
Многообразие формулировок «педагогическая технология» и существующие противоречия в корректности применения такого термина.
Понятие педагогической задачи и выбор учителем педагогического инструментария для решения многообразных педагогических задач.
Структура и классификация педагогических (обучающих) технологий.
Соотношение педагогической технологии и дидактической системы, методикой преподавания, педагогической техникой и др. модели обучения.
Качества педагогической (дидактической) технологии.
Классификация ключевых компетентностей личности.
Основные критерии педагогической технологии.

План:

Слайд 5

Первое упоминание о ПТ - нач. XVIII века.
Н.В. Маслова: понятие

технологии впервые применил в 20-е годы этого века Федор Поликарпов (автор книги «Технология» (1725 г.).
«построение системы определений, орудий, принципов и др.»

1. Технологизация сферы образования: объективные и субъективные предпосылки

Слайд 6

это та часть культуры, которая связана с социально-экономической стороной человеческой жизнедеятельности,

преобразованиями или движением материалов, информации и людей, в результате чего достигается поставленная цель и образуется что-то новое на новом качественном уровне.

ТЕХНОЛОГИЯ –

Слайд 7

«Педагогическая поэма» : «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической

логике, а всегда по логике моральной проповеди...Именно поэтому у нас просто отсутствуют все важные отделы производства: технологический процесс, учет операций, конструкторская работа, применение конструкторов и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и браковка.
В советской педагогике понятие технологии было забыто и вернулось лишь в 80-е годы как достижение западной педагогической мысли.
В настоящее время отсутствует единое общепринятое понимание технологии:

А.С.Макаренко -сторонник технологического подхода к построению учебно-воспитательного процесса.

Слайд 8

КАК РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ, ИНСТРУМЕНТАРИЯ, АППАРАТУРЫ, УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И ТСО

для учебного процесса (Б.Т. Лихачёв, С.А. Смирнов, Р. де Киффер, М. Мейер).
КАК ПРОЦЕСС КОММУНИКАЦИИ ИЛИ СПОСОБ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ, включающий применение бихевиористских методов и системного анализа для улучшения обучения (В.П. Беспалько, М.А. Чошанов, В.А. Сластенин, В.М. Монахов, A.M. Кушнир, Б. Скиннер, С. Гибсон, Т. Сакамото).

термин «педагогическая технология»

Слайд 9

КАК ОБШИРНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ, занимающаяся конструированием оптимальных обучающих систем и опирающаяся

на данные социальных, управленческих и естественных наук (ПИ. Пидкасистый, В В. Гузеев, М. Эраут, Р. Стакенас, Р. Кауфман, Д. Эли, С. Ведемейер).
многоаспектный подход предлагает рассматривать НЕСКОЛЬКО ЗНАЧЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОДНОВРЕМЕННО (М.В.Кларин, В.В. Давыдов, Г.К. Селевко, Д. Финн, К.М. Силбер, П. Митчел, Р. Томас).

термин «педагогическая технология»

Слайд 10

это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе,

запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам.

Педагогическая (образовательная) технология —

Слайд 11

Технологический подход к обучению предусматривает точное инструментальное управление учебным процессом и

достаточно гарантированное достижение поставленных учебных целей.
Противники идеи технологизации:
«технология - это искусство, мастерство, умение».

Слайд 12

Технология (от греч. techne — искусство, мастерство, умение; logos — слово,

учение) — совокупность методов, осуществляемых в каком-либо процессе.
Технологию можно представить как более или менее жестко запрограммированный (алгоритмизированный) процесс взаимодействия преподавателя и учащегося, гарантирующий достижение поставленной цели.
М. Махмутов
Педагогическая технология - это законосообразная деятельность, приводящая к законосообразному результату, реализация обоснованной модели педагогической ситуации.
В. В. Сериков

Многообразие трактовок:

Слайд 13

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку

форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

Слайд 14

Педагогическая технология - это описание (проект) образовательного процесса как выбор способа

решения педагогических задач и последовательности действий всех его участников, которые должны обеспечить безусловную реализацию целей образования. Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

Слайд 15

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Технология

обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).

Слайд 16

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической

деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).

Слайд 17

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего

процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).

Слайд 18

Из всех представленных выше точек зрения можно сделать вывод, что технология

обучения, по сути, обозначает организацию процесса обучения, предусматривающую определенную систему действий и взаимодействий всех, но прежде всего активных элементов учебного процесса .

Слайд 19

Критерии технологичности
Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям

(критериям технологичности):
Концептуальность. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.

Слайд 20

Критерии технологичности
Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой

процесса, взаимосвязью всех элементов педагогической системы: цели, содержания и дидактического процесса.

Слайд 21

Критерии технологичности
Управляемость предполагает наличие обратной связи, открывающей возможности диагностического целеполагания, планирования,

проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.

Слайд 22

Критерии технологичности
Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны

быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.

Слайд 23

Критерии технологичности
Воспроизводимость и гарантированность результата подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической

технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.

Слайд 24

разделением процесса на взаимосвязанные этапы;
координированным и поэтапным выполнением действий, направленных на

достижение искомого результата (поставленной цели);
однозначностью выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели.

Технология (как процесс) характеризуется тремя признаками:

Слайд 25

технология обучения связана с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с

учетом гарантированного достижения дидактических целей.
технологический подход к обучению предполагает проектирование учебного процесса с целью гарантированного достижения дидактических целей исходя из заданных исходных установок (социальный заказ, образовательные ориентиры, цели и содержание обучения).

Слайд 26

подразделяются на собственно педагогические задачи и функционально-педагогические задачи.
Педагогическая задача (учебная) -

это задание, формулируемое педагогом, воспитателем и направленное на формирование определенных позитивных свойств личности учащихся или группы учащихся Собственно педагогические задачи связаны с изменением личностных качеств учащихся, с переводом их из одного состояния в другое, более высокое по уровню воспитанности, обученности, развитости.

Педагогические задачи -

Слайд 27

Педагогическая задача (реальная) - осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на

этой основе решений и плана необходимых действий.
Познавательная задача - это учебное задание, предполагающее поиск новых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использования в учении связей, отношений, доказательств.

Слайд 28

наличие четко и диагностично заданной цели, т.е. корректно измеряемого представления понятий,

операций, деятельности обучающихся как ожидаемого результата обучения, способов диагностики достижения этой цели;
представление изучаемого содержания в виде системы познавательных и практических задач, ориентировочной основы и способов их решения;
наличие достаточно жесткой последовательности, логики, определенных этапов усвоения темы (материала, набора профессиональных функций и т.п.);

Критерии деятельности преподавателя на технологическом уровне

Слайд 29

указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе (преподавателя и

обучающихся, обучающихся друг с другом);
использование преподавателем оптимальных (с точки зрения результативности учебного процесса) средств обучения;
мотивационное обеспечение деятельности преподавателя и обучающихся, основанное на реализации их личностных и профессиональных функций в этом процессе (свободный выбор, креативность, состязательность, жизненный и профессиональный смысл);
указание границ правилосообразной (алгоритмической) и творческой деятельности преподавателя, допустимого отступления от единообразных правил.

Критерии деятельности преподавателя на технологическом уровне

Слайд 30

последовательность (не обязательно строго упорядоченная) педагогических процедур, операций и приемов, составляющих

в совокупности целостную дидактическую систему, реализация которой в педагогической практике приводит к достижению гарантированных целей обучения и способствует целостному развитию личности обучающегося.

Технология обучения (как процесс) -

Слайд 31

научный проект (описание, модель) дидактического процесса, воспроизведение которого гарантирует успех педагогических

действий.

Технология обучения (как результат) -

Слайд 32

Этапы развития педагогической технологии в образовании (1 этап)
40-50 годы 20

века
Термин введен Андерсеном, Ф,Уитвортом, М. Майером.
Технология понималась как введение техники в обучение.

Слайд 33

Этапы развития педагогической технологии в образовании (2 этап)

50-60 годы 20

века
Б.Скиннер, С.Гибсон, Т.Сакамото и др.

Слайд 34

Этапы развития педагогической технологии в образовании (3 этап)

70 годы 20

века
М.Эраут, Р.Станенас.

Слайд 35

Этапы развития педагогической технологии в образовании (4 этап)

80 годы 20

века

Слайд 36

Этапы развития педагогической технологии в образовании (5 этап)
21 век
Тенденция сближения

2 направлений:
информационного и дидактического
Пример: технология дистанционного обучения

Слайд 37

Требования к педагогической технологии:
прогрессивность (соответствие запросам науки и социума, гуманистическим идеям,

естественным механизмам развития учащихся, культуросообразности);
научность (обоснованность целей, методов, средств и области применения технологии, ее системность);
инструментальность (определенность и проработанность содержания и последовательности конкретных действий, ведущих к достижению поставленной цели);
импровизационность (возможности принятия решения без развернутого логического рассуждения на основе накопленных знаний опыта и интуиции в соответствии с педагогической ситуацией).

Слайд 38

Структура процесса педагогической технологии.

Слайд 39

Отличия технологии и методики

Слайд 40

Отличия технологии и методики

Слайд 41

Отличия технологии и методики

Слайд 42

Отличия технологии и методики

Слайд 43

Критерии оценки качества педагогической технологии:
диагностичность задания целей обучения, которые достигаются применением

данной технологии;
соответствие выбранной технологии общим целям и содержанию образования и конкретным учебным целям;
возможность широкого использования технологии (ее воспроизводимость);
соответствие используемой технологии индивидуальному стилю деятельности педагога, возможностям обучаемых, психологической теории обучения;
обеспеченность и эффективность использования ТСО и учебно-материальной базы;
степень внедрения в образовательный процесс новых информационных технологий.

Слайд 44

Технологический подход к обучению означает:
1. Постановку и формулировку диагностируемых учебных целей, ориентированных

на достижение запланированного результата обучения.
2. Организацию всего хода обучения в соответствии с учебными целями.
3. Оценку текущих результатов и их коррекцию.
4. Заключительную оценку результатов.

Слайд 45

Признаки педагогической технологии
цели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять);
наличие

диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия педагога и учащихся, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс;
система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и учащихся.

В связи с этим неотъемлемыми свойствами педагогической технологии являются ее целостность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях.

Слайд 46

Классификация педагогических технологий по Г.К. Селевко
По уровню применения
По философской основе

По ведущему фактору
По научной концепции
По характеру содержания и структуры
По типу организации и управления познавательной деятельностью
По отношение к ребенку со стороны взрослых
По способу методу средству
По категории обучающихся

Слайд 47

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе личностной

ориентации педагогического процесса
Педагогика сотрудничества
Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека

Слайд 48

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе активизации

и интенсификации деятельности учащихся
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов)
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

Слайд 49

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе эффективности

управления и организации учебного процесса
Технология С.НЛысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении
Технологии уровневой дифференциации
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)
Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д.Шадриков)
Технология программированного обучения
Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Слайд 50

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе дидактического

усовершенствования и реконструирования материала
«Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов)
«Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
Укрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М. Эрдниев)
Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович)

Слайд 51

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Частнопредметные педагогические технологии
Технология раннего и

интенсивного обучения грамоте (Н.А.Зайцев)
Технология совершенствования общеучебных умений в начальнойшколе (В.Н. Зайцев)
Технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин)
Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев)
Система поэтапного обучения физике (Н.Н.Палтышев)

Слайд 52

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Альтернативные технологии
Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер)
Технология свободного

труда (С.Френе)
Технология вероятностного образования (А.М.Лобок)
Технология мастерских
Природосообразные технологии
Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир)
Технология саморазвития (М.Монтессори)

Слайд 53

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Технологии развивающего обучения
Общие основы технологий

развивающего обучения
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, ГС. Альтшуллер, И.П. Иванов)
Личностно ориентированное развивающее обучение (И. С. Якиманская)
Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Слайд 54

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии авторских школ
Модель «Русская

школа»
Технология авторской Школы самоопределения (А.Н. Тубельский)
Школа-парк (М.А. Балабан)
Агрошкола А.А. Католикова
Школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард)

Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач

Содержание

Тема 1. Понятие педагогических технологи, их обусловленность характером педагогических задач

формировать ключевые компетенции в сфере технологизации образования;раскрыть научный, содержательный и деятельностный

Технологизация сферы образования: объективные и субъективные предпосылки. Динамика изменения дефиниции в педагогических

Первое упоминание о ПТ - нач. XVIII века. Н.В. Маслова: понятие

это та часть культуры, которая связана с социально-экономической стороной человеческой жизнедеятельности,

«Педагогическая поэма» : «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической

КАК РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ, ИНСТРУМЕНТАРИЯ, АППАРАТУРЫ, УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И ТСО

КАК ОБШИРНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ, занимающаяся конструированием оптимальных обучающих систем и опирающаяся

это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе,

Технологический подход к обучению предусматривает точное инструментальное управление учебным процессом и

Технология (от греч. techne — искусство, мастерство, умение; logos — слово,

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку

Педагогическая технология - это описание (проект) образовательного процесса как выбор способа

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).Технология

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего

Из всех представленных выше точек зрения можно сделать вывод, что технология

Критерии технологичности Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям

Критерии технологичности Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой

Критерии технологичностиУправляемость предполагает наличие обратной связи, открывающей возможности диагностического целеполагания, планирования,

Критерии технологичностиЭффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны

Критерии технологичностиВоспроизводимость и гарантированность результата подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической

разделением процесса на взаимосвязанные этапы;координированным и поэтапным выполнением действий, направленных на

технология обучения связана с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с

подразделяются на собственно педагогические задачи и функционально-педагогические задачи.Педагогическая задача (учебная) -

Педагогическая задача (реальная) - осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на

наличие четко и диагностично заданной цели, т.е. корректно измеряемого представления понятий,

указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе (преподавателя и

последовательность (не обязательно строго упорядоченная) педагогических процедур, операций и приемов, составляющих

научный проект (описание, модель) дидактического процесса, воспроизведение которого гарантирует успех педагогических

Этапы развития педагогической технологии в образовании (1 этап) 40-50 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (2 этап) 50-60 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (3 этап) 70 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (4 этап) 80 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (5 этап) 21 векТенденция сближения

Требования к педагогической технологии:прогрессивность (соответствие запросам науки и социума, гуманистическим идеям,

Структура процесса педагогической технологии.

Отличия технологии и методики

Отличия технологии и методики

Отличия технологии и методики

Отличия технологии и методики

Критерии оценки качества педагогической технологии:диагностичность задания целей обучения, которые достигаются применением

Технологический подход к обучению означает:1. Постановку и формулировку диагностируемых учебных целей, ориентированных

Признаки педагогической технологиицели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять); наличие

Классификация педагогических технологий по Г.К. СелевкоПо уровню применения По философской основе

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Педагогические технологии на основе личностной

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Педагогические технологии на основе активизации

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Педагогические технологии на основе эффективности

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Педагогические технологии на основе дидактического

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Частнопредметные педагогические технологииТехнология раннего и

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Альтернативные технологииВальдорфская педагогика (Р.Штейнер)Технология свободного

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Технологии развивающего обученияОбщие основы технологий

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:Педагогические технологии авторских школМодель «Русская

Похожие презентации

формировать ключевые компетенции в сфере технологизации образования;
раскрыть научный, содержательный и деятельностный

Первое упоминание о ПТ - нач. XVIII века.
Н.В. Маслова: понятие

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Технология

Критерии технологичности
Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям

Критерии технологичности
Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой

Критерии технологичности
Управляемость предполагает наличие обратной связи, открывающей возможности диагностического целеполагания, планирования,

Критерии технологичности
Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны

Критерии технологичности
Воспроизводимость и гарантированность результата подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической

разделением процесса на взаимосвязанные этапы;
координированным и поэтапным выполнением действий, направленных на

подразделяются на собственно педагогические задачи и функционально-педагогические задачи.
Педагогическая задача (учебная) -

Этапы развития педагогической технологии в образовании (1 этап)
40-50 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (2 этап)

50-60 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (3 этап)

70 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (4 этап)

80 годы 20

Этапы развития педагогической технологии в образовании (5 этап)
21 век
Тенденция сближения

Требования к педагогической технологии:
прогрессивность (соответствие запросам науки и социума, гуманистическим идеям,

Критерии оценки качества педагогической технологии:
диагностичность задания целей обучения, которые достигаются применением

Технологический подход к обучению означает:
1. Постановку и формулировку диагностируемых учебных целей, ориентированных

Признаки педагогической технологии
цели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять);
наличие

Классификация педагогических технологий по Г.К. Селевко
По уровню применения
По философской основе

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе личностной

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе активизации

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе эффективности

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии на основе дидактического

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Частнопредметные педагогические технологии
Технология раннего и

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Альтернативные технологии
Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер)
Технология свободного

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Технологии развивающего обучения
Общие основы технологий

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:
Педагогические технологии авторских школ
Модель «Русская