Практическая дидактика для преподавателя экономики. Принципы и приемы педагогической техники

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Практическая дидактика для преподавателя экономики. Принципы и приемы педагогической техники

Содержание

2. Содержание: Закономерности дидактики для преподавателя экономики. Принципы педагогической техники. Виды и приемы работы учителя на уровне
3. ДИДАКТИКА Дидактика – отрасль научного знания, которая исследует проблемы образования и обучения. Дидактика – это теория
4. Принципы педагогической техники: Принцип свободы выбора. Принцип открытости. Принцип деятельности. Принцип обратной связи. Принцип идеальности (высокого
5. Три уровня обучения I уровень Понимание 1.1 осознание 1.2 осмысление 1.3 обобщение II уровень Усвоение 2.1
6. 2. Виды и приемы работы преподавателя на уровне обучения понимания материала по экономике Подсистемы уровня понимания
7. 1.1.«Осознание» Под осознанием понимают получение представлений, или установление соответствия между словом и образом Закономерность осознания -
8. Виды и приемы работы преподавателя на уровне подсистемы «Осознание»: Показ явлений и объектов в природе. Показ
9. 1.2 «Осмысление» Осмысление понимают как выявление взаимосвязей между представлениями, понятиями, а также уяснение характера взаимосвязей. Зубрежка
10. Виды и приемы работы подсистемы “Осмысление”: Использование простых мыслительных операций: анализа, синтеза; сравнения, противопоставления. Выявление межпонятийных
11. 1.3.«Обобщение» Обобщение - выделение каких-либо свойств, принадлежащих некоторому классу предметов. Различают обобщения понятийные, тематические, межпредметные и
12. Виды и приемы работы по обобщению материала Понятийное обобщение: выделение общих признаков; выделение существенных признаков; обобщение
13. 3. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения УСВОЕНИЯ экономических знаний. Подсистемы «Текущее повторение» «Тематическое
14. Следующие три шага - три разновидности повторения - необходимы, чтобы обеспечить запоминание, припоминание и сохранение информации.
15. Виды и приемы работы подсистемы “Текущее повторение” Закрепление на уроке: краткое повторение нового материала; просмотр материала
16. Тематическое и итоговое повторение. Чтобы тематическое повторение прошло успешно, важно провести зачетное занятие по теме. Неправильно
17. 4. Виды и приемы работы преподавателя на уровне обучения применения экономических знаний и умений. Подсистемы «Формирование
18. Виды и приемы работы для обучения на стадии «Формирование и совершенствование умений» 1.Предварительные упражнения служат актуализации
19. 4. Тренировочные упражнения, необходимые для доведения элементарных умений до уровня навыка, выполняются, как правило, индивидуально и
20. Виды и приемы работы для обучения творческому применению: предвосхищение (антиципация) при чтении текста; анализ проблемных ситуаций;
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание:
Закономерности дидактики для преподавателя экономики. Принципы педагогической техники.
Виды и приемы работы

учителя на уровне обучения понимания материала по экономике.
Виды и приемы работы учителя на уровне обучения усвоения экономических знаний.
Виды и приемы работы преподавателя на уровне обучения применения экономических знаний и умений.

Слайд 3

ДИДАКТИКА
Дидактика – отрасль научного знания, которая исследует проблемы образования и обучения.

Дидактика – это теория образования и обучения.
В ней дается научное обоснование содержания образования, т.е. «Чему учить»,
методов и организационных форм обучения, т.е. « Как учить?»
Одновременно дидактика призвана дать ответ на вопросы: кого учить, для чего учить и где учить?

Слайд 4

Принципы педагогической техники:
Принцип свободы выбора.
Принцип открытости.
Принцип деятельности.
Принцип обратной

связи.
Принцип идеальности (высокого КПД).

Слайд 5

Три уровня обучения
I уровень Понимание
1.1 осознание
1.2 осмысление
1.3 обобщение
II уровень Усвоение
2.1

текущее повторение
2.2 тематическое повторение
2.3 итоговое повторение
III уровень Применение
3.1 формирование и совершенствование умений
3.2 стандартное применение
3.3 творческое применение

Слайд 6

2. Виды и приемы работы преподавателя на уровне обучения понимания материала

по экономике

Подсистемы уровня понимания материала:
“Осознание”
“Осмысление”
«Обобщение».

Слайд 7

1.1.«Осознание»
Под осознанием понимают получение представлений, или установление соответствия между словом и

образом
Закономерность осознания - единство двух сигнальных систем человека. Ее можно выразить и количественно известным соотношением ЮНЕСКО:
15 + 25 => 65

Слайд 8

Виды и приемы работы преподавателя на уровне подсистемы «Осознание»:
Показ явлений и

объектов в природе. Показ объектов в музеях, биоуголках, на выставках.
Использование наглядности: картинок, плакатов; диафильмов и диапозитивов; транспарантов; кинофильмов.
Демонстрация: звука (высота, громкость, тембр); тактильных ощущений, - движения; явлений; моделей.
Работа с терминами: составление словарей; иллюстрирование; сопоставление.
Распознавание образов.
Использование абстрактной наглядности: таблиц; формул, схем, карт

Слайд 9

1.2 «Осмысление»
Осмысление понимают как выявление взаимосвязей между представлениями, понятиями, а также

уяснение характера взаимосвязей.
Зубрежка - бесплодна.
Оптимальность трех связей каждого понятия с другими установлена статистически, и “правило трех связей” верно для большинства учебных ситуаций.
Учить задавать вопросы

Слайд 10

Виды и приемы работы подсистемы “Осмысление”:
Использование простых мыслительных операций: анализа, синтеза;

сравнения, противопоставления.
Выявление межпонятийных связей: при выполнении индивидуальных заданий; в процессе беседы, в процессе дискуссии, с помощью “мозговой атаки”.
Использование для изучения связей: наблюдений в природе; эксперимента, анализа структурно-логических схем; анализа матриц связей. Пример: Модель экономического кругооборота
Выяснение характера связей: непосредственных и опосредованных; причинно-следственных и генетических; пространственных и временных; последовательных и параллельных; прямых и обратных.
Графическая регистрация связей: построение графиков; заполнение таблиц и матриц;

Слайд 11

1.3.«Обобщение»
Обобщение - выделение каких-либо свойств, принадлежащих некоторому классу предметов.
Различают обобщения

понятийные, тематические, межпредметные и др.
У каждого вида обобщения есть особенности, но всегда осуществляется движение мысли от единичного к общему, так как обобщенная информация удобнее для запоминания и использования.

Слайд 12

Виды и приемы работы по обобщению материала
Понятийное обобщение: выделение общих признаков;

выделение существенных признаков; обобщение по противопоставлению.
Обобщение на уровне понятий второго рода: объединение понятий; использование аналогий.
Тематическое обобщение с использованием: одномерной классификации; двухмерной классификации (таблиц); многомерной классификации (описательной); матриц связей; структурно-логических схем.
Обобщения межтематические и межпредметные.
Статистические обобщения с использованием: средних значений и других центральной тенденции; частот; оценки тесноты связи.

Слайд 13

3. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения УСВОЕНИЯ экономических

знаний.

Подсистемы
«Текущее повторение»
«Тематическое повторение»
«Итоговое повторение”

Слайд 14

Следующие три шага - три разновидности повторения - необходимы, чтобы обеспечить

запоминание, припоминание и сохранение информации.
Это соответствует трехблочной структуре памяти по Аткинсону.
Информация первоначально поступает в сенсорный регистр памяти СР, и за доли секунды, пока она там пребывает, ученик слушая объяснение или читая книгу должен отобрать главное.
2. В кратковременном хранилище (КВХ) проходит то, что он отобрал
3. В долговременное хранилище ДВХ. Здесь она должна быть упорядочена для облегчения припоминания.

Слайд 15

Виды и приемы работы подсистемы “Текущее повторение”
Закрепление на уроке: краткое повторение

нового материала; просмотр материала в учебнике; выписывание тезисов; акцентирование главного; акцентировка взаимосвязей в материале.
Специфика домашних заданий: с комментированием; с выбором варианта задания.
Домашняя работа: чтение учебника; использование плана; составление плана; письменные ответы на вопросы; формулирование вопросов по изучаемому материалу; анализ структурно-логических схем; взаимопомощь учеников.

Слайд 16

Тематическое и итоговое повторение.
Чтобы тематическое повторение прошло успешно, важно провести зачетное

занятие по теме. Неправильно поступают те, кто проводит зачетное занятие, не предупреждая заранее школьников о том, какой материал необходимо повторить.
Сейчас педагогическая практика накопила большое разнообразие форм итоговых занятий: контрольная работа и зачет, коллоквиум и семинар, беседа и обсуждение рефератов, КВН и деловая игра.

Слайд 17

4. Виды и приемы работы преподавателя на уровне обучения применения экономических

знаний и умений.

Подсистемы
«Формирование и совершенствование умений»
«Стандартное применение»
«Творческое применение»

Слайд 18

Виды и приемы работы для обучения на стадии «Формирование и совершенствование

умений»

1.Предварительные упражнения служат актуализации опорных знаний, умений, т.е. тех, которые были освоены ранее и находятся во взаимосвязи с изучаемыми на данном занятии.
2. Вводные упражнения могут быть двух назначений: либо для теоретического пояснения, либо для показа действия. В том и другом случае они выполняются учителем. Ученики могут принимать участие в обсуждении объясняемого материала.
3. Пробные упражнения нужны для профилактики ошибок.

Слайд 19

4. Тренировочные упражнения, необходимые для доведения элементарных умений до уровня навыка,

выполняются, как правило, индивидуально и в домашней обстановке.
5. Творческие упражнения могут быть разными по характеру, но в технологической цепочке они имеют определенное назначение: включение элементарных навыков в состав сложных умений. Выполняются, как правило, индивидуально.
6. Контрольные упражнения могут быть либо такими же, как тренировочные, либо как творческие. Это зависит от того, что контролируется: сформированность элементарных навыков или включение их в состав сложных умений.

Виды и приемы работы для обучения на стадии «Стандартное применение»

Слайд 20

Виды и приемы работы для обучения творческому применению:
предвосхищение (антиципация) при чтении

текста;
анализ проблемных ситуаций;
написание творческих рефератов;
дискуссии и КВН; “мозговая атака”,
решение задач несколькими способами; с неполными данными;
задачи на внутрипредметные и межпредметные связи;
творческие лабораторные задания;
самостоятельное или групповое изготовление моделей и приборов.

Практическая дидактика для преподавателя экономики. Принципы и приемы педагогической техники

Содержание

Содержание: Закономерности дидактики для преподавателя экономики. Принципы педагогической техники.Виды и приемы работы

ДИДАКТИКАДидактика – отрасль научного знания, которая исследует проблемы образования и обучения.

Принципы педагогической техники: Принцип свободы выбора. Принцип открытости. Принцип деятельности. Принцип обратной

Три уровня обученияI уровень Понимание1.1 осознание 1.2 осмысление1.3 обобщениеII уровень Усвоение2.1

2. Виды и приемы работы преподавателя на уровне обучения понимания материала

1.1.«Осознание»Под осознанием понимают получение представлений, или установление соответствия между словом и

Виды и приемы работы преподавателя на уровне подсистемы «Осознание»:Показ явлений и

1.2 «Осмысление»Осмысление понимают как выявление взаимосвязей между представлениями, понятиями, а также

Виды и приемы работы подсистемы “Осмысление”:Использование простых мыслительных операций: анализа, синтеза;

1.3.«Обобщение»Обобщение - выделение каких-либо свойств, принадлежащих некоторому классу предметов. Различают обобщения

Виды и приемы работы по обобщению материалаПонятийное обобщение: выделение общих признаков;