Права и обязанности классного руководителя

кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.»
(Л. Толстой)

ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

и приемы воспитания.

Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других органов школы.

Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы.

Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления.

Принимать участие в выработке документов, определяющих систему материальных доплат и стимулов

Классный руководитель имеет право:

класса;
вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллективов
изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;
фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию;
оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
содействовать их социальной и правовой защите;
вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы;
вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;
постоянно повышать свой квалификационный уровень

заблуждение;

Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.;

Использовать оценку (школьный балл) для наказания учащегося;

Обсуждать своих коллег в их отсутствии, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

Классный руководитель не имеет право:

смысловую нагрузку .
«Мастерство - это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер - токарь, прекрасный мастер - врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог».
А.С. Макаренко

Общая культура,
Уровень профессиональной подготовки,
Особенности его характера и темперамента,
Нравственные ценности, присущие данной личности.

которая определяется тремя ведущими факторами:

Твердой уверенностью в импонировании другим людям;
Уверенностью в способности к педагогической воспитательной деятельности;
Чувством собственной значимости.

на три взаимосвязанные системы:

Социально-психологическую:
(специфика коммуникативной атмосферы в ходе взаимодействия с классом);
Информационно-проектировочную:
(профессиональные и методические знания педагога, планирование и прогнозирование воспитательного взаимодействия);
Технологическую: 
(формы, методы, приемы и средства взаимодействия).

способностей, среди которых на первое место выходят:
Перцептивные способности (профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция);
Суггестивные способности (способности к внушению, волевому влиянию на воспитанника);
Эмоциональная устойчивость, умение владеть собой;
Коммуникативные способности, оптимистическое прогнозирование;
Креативные способности.

в содействии их развитию, в становлении их духовности и помощи в постижении жизненного смысла.