Формирование самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Формирование самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка

Содержание

2. Цель исследования – выявление, обоснование и реализация педагогических условий формирования самооценки младших школьников в процессе изучения
3. Задачи исследования: 1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования самооценки младших школьников в процессе
4. Теоретическая значимость исследования заключается в анализе и систематизации теоретического материала по проблеме формирования самооценки младших школьников
5. ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА УРОКАХ
6. В первой главе раскроем содержание понятия «самооценка» как качество личности, рассмотрим возрастные особенности младших школьников и
7. Ключевое понятие Самооценка - сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности, важнейшим источником развития которой
8. ГЛАВА II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА УРОКАХ
9. В данной главе рассмотрим реализацию педагогических условий формирования самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного
10. Техника оценки уровня сформированности самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка
11. Экспериментальная база В эксперименте приняли участие 20 учащихся 4 класса МКОУ «Брединская СОШ № 2» п.
12. Сводная таблица состояния уровня сформированности самооценки младших школьников
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель исследования – выявление, обоснование и реализация педагогических условий формирования самооценки

младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка.
Объект исследования – уроки русского языка в начальной школе.
Предмет исследования – формирование самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного.
Гипотеза исследования: формирование самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка будет проходить, если:
1) учащиеся при изучении имени существительного овладевают приемами самоконтроля, самооценивания и взаимооценивания;
2) учащиеся включаются в оценку процесса и результата своей деятельности;
3) учащиеся переживают ситуации успеха при изучении имени существительного по результатам своей деятельности.

Слайд 3

Задачи исследования:
1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования самооценки

младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка;
2) дать характеристику содержания понятия «самооценка» как качество личности;
3) выявить и реализовать на практике педагогические условия формирования самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка;
4) разработать критерии и показатели уровня сформированности самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка;
5) проанализировать результаты экспериментальной работы по формированию у младших школьников самооценки в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка.

Слайд 4

Теоретическая значимость исследования заключается в анализе и систематизации теоретического материала по

проблеме формирования самооценки младших школьников на уроках русского языка, в выявлении и обосновании педагогических условий формирования самооценки младших школьников.
Практическая значимость исследования заключается в разработке критериев и уровней сформированности самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка; в подборе методик, направленных на выявление уровней сформированности самооценки младших школьников.

Слайд 5

ГЛАВА I
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ

ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Слайд 6

В первой главе раскроем содержание понятия «самооценка» как качество личности, рассмотрим

возрастные особенности младших школьников и особенности самооценки младших школьников, а также проанализирован опыт работы учителей начальных классов по формированию самооценки.

Слайд 7

Ключевое понятие
Самооценка - сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности,

важнейшим источником развития которой является оценка окружающими людьми результатов поведения и деятельности человека, а также непосредственно качеств его личности. Это механизм, обеспечивающий человеку ориентацию в окружающей среде, согласованность его внутренних требований к себе с внешними условиями.

Слайд 8

ГЛАВА II
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ

ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Слайд 9

В данной главе рассмотрим реализацию педагогических условий формирования самооценки младших школьников

в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка, критерии оценки уровня сформированности самооценки, проанализируем результаты экспериментальной работы.

Слайд 10

Техника оценки уровня сформированности самооценки младших школьников в процессе изучения имени

существительного на уроках русского языка по критериям и показателям

Слайд 11

Экспериментальная база
В эксперименте приняли участие 20 учащихся 4 класса МКОУ «Брединская

СОШ № 2» п. Бреды.

Слайд 12

Формирование самооценки младших школьников в процессе изучения имени существительного на уроках русского языка

Содержание

Цель исследования – выявление, обоснование и реализация педагогических условий формирования самооценки

Задачи исследования: 1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования самооценки

Теоретическая значимость исследования заключается в анализе и систематизации теоретического материала по

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ

В первой главе раскроем содержание понятия «самооценка» как качество личности, рассмотрим

Ключевое понятиеСамооценка - сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности,

ГЛАВА IIЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ