Проект Детский сад без слез

семьи происходит множество изменений: родители оставляют ребенка новому незнакомому человеку, в новом помещении, с новыми требованиями к поведению, с новым для ребенка и родителя стилем общения; дети остаются в отсутствие родителей в течение дня несколько часов, с распланированным режимом дня и постоянным контактом со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми. Все эти изменения обрушиваются на семью одновременно, создавая стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям у ребенка.

адаптации детей к дошкольному учреждению.
Создание единого образовательного пространства для реализации педагогической поддержки семьи в воспитании детей раннего возраста.
Задачи проекта:
Создание благоприятной обстановки равноправного сотрудничества между участниками проекта, условий, обеспечивающих каждому ребёнку физический и психологический комфорт.
Развитие партнёрства между педагогами и родителями в процессе адаптационного периода и последующей совместной работе.
Осуществление педагогической поддержки членов семьи в воспитании детей раннего возраста: помощь в осознании значимости проблемы адаптации и поиск возможных путей её решения; предупреждение возможной передачи тревоги и нервного возбуждения от матери к ребёнку.

темп физического развития несколько замедляется. Но весь организм крепнет, растет. Развивается нервная система. Совершенствуется моторика. Ребенок в этом возрасте чрезвычайно активен. Старается действовать самостоятельно. Движения ребенка еще не сформированы как произвольные, они часто непреднамеренны, направления их случайны. Хотя в этом возрасте у малыша появляется способность устанавливать некоторое сходство с образом, действуя по подражанию, но не придерживается точно – заданной формы движения. К 3-мгодам движения выполняются более свободно, у ребенка развивается двигательная память, позволяющая воспроизводить выполненные ранее движения.

в течении дня.
Развивать у детей желание играть вместе со взрослым (воспитателем, инструктором по физкультуре) в подвижные игры с простым содержанием и простыми движениями: ходьбой, бегом, бросанием, катанием. Учить детей в игре действиям персонажей: прыгать как зайчики, поклевать зёрнышки как цыплята, помахать руками как птички крылышками, покачаться, как неваляшки и др.
По мере адаптации детей учить более сложным основным движениям: ползать, лазать, действовать с мячом (брать, бросать, катать, держать, переносить, класть в корзину), прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, в длину с места.
Приучать детей сообща придерживаться определённого направления, ходить за взрослым «стайкой», ориентироваться в группе, в зале, на участке детскогог сада.

Содержание работы с детьми:

физкультурные занятия, подвижные игры, гимнастика после сна, физкультминутки и динамические паузы, физкультурные праздники, Самостоятельная двигательная деятельность в течении дня.