Проект по обучению детей мигрантов в детском саду

территории России, что привело к появлению в дошкольных образовательных учреждениях детей мигрантов.
Ребенок- мигрант, живущий под влиянием мигрантской субкультуры и наталкивающийся ежедневно на культуру большинства, находится в сложной кризисной ситуации: независимо от того, решила ли его семья окончательно поселиться в этой стране, является ли он вторым и даже третьим поколением иностранцев, для здорового развития его личности необходимо достижение им позитивной этноидентичности и на этом фоне становление этнотолерантности.

Группа №4 вторая младшая для детей от 2 до 3 лет (1 ребенок)

Целевые группы

01

02

Группа №7 вторая младшая для детей от 2 до 3 лет ( 2 детей)

трудности в общении со сверстниками и педагогами, трудности в обучении, сложности в социальной и психологической адаптации к новой культуре, новым привычкам, традициям и обычаям, новым ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе.
В последние десятилетия количество вынужденных переселенцев в России постоянно растет. Причиной этому служит экономический кризис в стране, различного рода негативные социальные явления. Одна из главных проблем, с которой сталкиваются мигранты на новом месте жительства, – это проблема социокультурной адаптации.
Важно помнить, что каждый ребёнок имеет право на получение образования. Главное – создать условия, при которых дети независимо от их культурной, расовой, национальной принадлежности могли бы себя полностью реализовать и стать полноценными членами общества.

наиболее полной социокультурной адаптации детей мигрантов в поликультурной среде, формирования навыков культуры речи, творческого развития личности обучающихся.
Конечной  целью  проекта  является  подготовка  дошкольников  к  поступлению  в  первый  класс  общеобразовательной школы  и  последующему  успешному  обучению  наравне  с русскоязычными  сверстниками.

книг помогающие родителям в воспитание и развитие детей
5.Информирование родителей через наглядную информацию: стенды, ширмы, папки передвижки

адаптации ребенка к детскому саду.
Второй этап – взаимное ознакомление педагогов и родителей с национальными особенностями воспитания детей в Российской Федерации и странах семей-мигрантов.
Третий этап – реализация единого, согласованного индивидуально-ориентированного сопровождения ребенка из семьи мигрантов для преодоления прежде всего языковых трудностей в освоении нового социального опыта, а также ценностных ориентаций и культурных традиций, для вхождения в группу сверстников и гармонизации отношений.  

расовых, национальной принадлежности могли бы себя полностью реализовать и стать полноценным членом общества.