Ранняя профилактика и пути коррекции оптической дисграфии в дошкольном возрасте

Содержание

Слайд 2

Выявление предпосылок оптической дисграфии Одним из наиболее простых способов выявления сформированности

Выявление предпосылок оптической дисграфии

Одним из наиболее простых способов выявления сформированности у

ребёнка
зрительно – пространственных представлений является проверка понимания
им значения предлогов, обозначающих расположение предметов в пространстве
по отношению друг к другу. Сделать это можно следующим образом:

2.
3. Задание позволяет выяснить правильность
ориентировки ребёнка в правой и левой сторонах
пространства.
(а).

?

Слайд 3

б) «Зеркальность» выполнения этих заданий будет свидетельствовать о затруднении в дифференциации левой и правой сторон пространства.

б)
«Зеркальность» выполнения этих заданий будет свидетельствовать о затруднении в дифференциации левой

и правой сторон пространства.
Слайд 4

5. Попросите ребёнка сказать, чем (какими деталями) отличаются друг от друга

5. Попросите ребёнка сказать, чем (какими деталями) отличаются друг от друга

две похожие вазы. Для нахождения всех этих довольно мелких различий ребёнок должен обладать достаточно развитым зрительным анализом.
6. Предложите сложить из детских кубиков по образцу какой-либо предмет. Для выполнения этого задания ребёнок должен уметь синтезировать отдельные части в целый предмет.
Слайд 5

Устранение предпосылок оптической дисграфии. Развитие представлений о форме и величине предметов. Упражнение.

Устранение предпосылок оптической дисграфии.

Развитие представлений о форме и величине предметов.

Упражнение.

Слайд 6

Чья это тень? ( соедини фигуры стрелочкой)

Чья это тень?

( соедини фигуры стрелочкой)

Слайд 7

На какую фигуру похожи эти предметы? ( соедини фигуры стрелочкой с предметами )

На какую фигуру похожи эти предметы?

( соедини фигуры стрелочкой с предметами

)
Слайд 8

Под каждым предметом нарисуй геометрическую фигуру,на которую он похож.

Под каждым предметом нарисуй геометрическую фигуру,на которую он похож.

Слайд 9

Д/игра: «Какие фигурки использовал в работе Незнайка? Покажи. ?

Д/игра: «Какие фигурки использовал в работе Незнайка? Покажи.

?

Слайд 10

Какая здесь изображена фигура? Дорисуй её!

Какая здесь изображена фигура? Дорисуй её!

Слайд 11

Дорисуй предмет!

Дорисуй предмет!

Слайд 12

Д/игра: «Отгадай, кто здесь изображён?»

Д/игра: «Отгадай, кто здесь изображён?»

Слайд 13

Внимательно посмотри на две праздничные картинки и скажи, чем они отличаются.

Внимательно посмотри на две праздничные картинки и скажи, чем они отличаются.


Слайд 14

Собери картинку!

Собери картинку!

Слайд 15

Угадай чьи это тени? Найди предметы на букву Т.

Угадай чьи это тени? Найди предметы на букву Т.

Слайд 16

2. Упражнение. Попросить показать большое, маленькое и среднее яблоко, а так

2. Упражнение.
Попросить показать большое, маленькое и среднее яблоко, а так же

два одинаковых
по величине яблока.
3. Упражнение.
Аналогично сравниваем предметы по высоте, толщине, длине, ширине и закрепляем
соответствующее словесные обозначения «толстый – тонкий», «высокий – низкий»,
«длинный – короткий», «широкая – узкая».
Слайд 17

Слайд 18

Кто в каком домике живёт? Проведи линию от животного к его домику. Раскрась картинку.

Кто в каком домике живёт? Проведи линию от животного к его домику. Раскрась

картинку.
Слайд 19

Треугольник Квадрат У треугольника три стороны, И они могут быть разной

Треугольник

Квадрат

У треугольника три стороны, И они могут быть разной длины.

Четыре палочки сложил, И

вот квадрат я получил.
Слайд 20

Ёлочка Ёлочка зелёная выросла в лесу, Ёлочку в праздник домой принесу.

Ёлочка

Ёлочка зелёная выросла в лесу, Ёлочку в праздник домой принесу.

Кубик

У кубика много

разных сторон, Можно построить из кубика дом.
Слайд 21

Забор Сад забором оградили, Чтоб деревья дольше жили. Санки Санки зимой

Забор

Сад забором оградили, Чтоб деревья дольше жили.

Санки

Санки зимой с горок летят, В санках

ребята хохочут, визжат.
Слайд 22

Пароход Пароход большой плывёт, Капитан его ведёт. Лодка Лодка у берега

Пароход

Пароход большой плывёт, Капитан его ведёт.

Лодка

Лодка у берега речки стоит, С лодки рыбак

рыбу удит.
Слайд 23

Ракета В небо ракета стрелою взлетела, В ней космонавт сидит сильный

Ракета

В небо ракета стрелою взлетела, В ней космонавт сидит сильный и смелый!

Звёздочка

Звёзды

нам с небес сияют, Ночью путь нам освещают.
Слайд 24

Работа над пространственными предлогами Особый раздел составляет работа над пространственными предлогами.

Работа над пространственными предлогами

Особый раздел составляет работа над пространственными предлогами. При

помощи
которых выражается расположение предметов в пространстве по отношению друг
к другу.
Прежде всего нужно в доступной форме (на реальных предметах и на картинках)
объяснить смысловое значение основных предлогов.
Например: НА – на поверхности предмета
В – внутри предмета;
ПОД – внизу ниже предмета,
под предметом;
ОКОЛО – рядом с предметом,
недалеко от него;
НАД – выше предмета,
как бы в «воздухе» над ним.
Слайд 25

Кто, где находится?

Кто, где находится?

Слайд 26

Слайд 27

Где спрятались зайчишки?

Где спрятались зайчишки?

Слайд 28

О ДА А НЯ А ША БЕ ДА ДА ДА ДА ДА ДА Б А

О

ДА

А

НЯ

А

ША

БЕ

ДА ДА

ДА ДА

ДА ДА

Б

А

Слайд 29

Ориентировка в правой и левой сторонах пространства Упражнение. Упражнение. Учим ребёнка

Ориентировка в правой и левой сторонах пространства

Упражнение.

Упражнение.
Учим ребёнка ориентироваться в

правой и левой сторонах окружающего пространства.
Кто сидит справа от Даши, а кто сидит слева и т. д..
Слайд 30

3. Упражнение.

3. Упражнение.

Слайд 31

Кто находится в центре? Кто стоит перед волком? Кто стоит позади

Кто находится в центре? Кто стоит перед волком? Кто стоит позади волка? Кто стоит

слева от волка, а кто справа? Кто находится в левом нижнем углу, а кто в правом?
Слайд 32

Ориентир на листе бумаги 1. Выложи фигуры по заданию: в левый

Ориентир на листе бумаги

1. Выложи фигуры по заданию: в левый верхний

угол, в нижний правый угол, и т.д.(расскажи где и какая фигура находится)
2.Расчертить поле на 9 квадратов и перемещать любого героя по заданию….
Слайд 33

Д/игра: « Кто лишний? Почему?»

Д/игра: « Кто лишний? Почему?»

Слайд 34

Узнавание букв в усложнённых условиях Если ребёнок дошкольного возраста уже знаком

Узнавание букв в усложнённых условиях

Если ребёнок дошкольного возраста уже знаком с

печатными буквами, то очень полезно поупражнять его в выполнении следующих заданий: Назвать буквы сходные по начертанию

П Н И В Б Р Ь Ъ З Г Т К У Х Ж Д Л А М

Слайд 35

Узнавание букв в усложнённых условиях И З О 1. Назови заштрихованные

Узнавание букв в усложнённых условиях

И

З

О

1. Назови заштрихованные буквы.

2. Назови буквы, изображённые

пунктиром.

И

З

О

3.Назови недописанные буквы.

К

Н

Х

К

Ю

Слайд 36

Узнавание букв в усложнённых условиях 4. Назвать буквы, наложенные друг на

Узнавание букв в усложнённых условиях

4. Назвать буквы, наложенные друг на друга.

Г

Т

З

И

Ш

Н

Ф

Х

В

5.

Назвать стилизованные буквы.

А Б В Г Д

6. Определить, какие из букв написаны неправильно.

Р

К

С

У

Ю

Ч

Слайд 37

? Л Ж Ш О А Отгадай, какие буквы спрятались? Н

?

Л

Ж

Ш

О

А

Отгадай, какие буквы спрятались?

Н

Слайд 38

С С С С С С С С С С С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

Д/игра: Помоги звуковичкам добраться до дома.

Слайд 39

Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Д/игра: «Помоги детям добраться до Белоснежки». Зачеркни буквы неправильного изображения.

Слайд 40

Слайд 41

С С С С С Сколько букв С спряталось на этой

С

С

С

С

С

Сколько букв С спряталось на этой картинке?
Найди одну лишнюю букву.

С

С

С

Слайд 42

А С Б О К А Расставь буквы по возрастанию, какое получится слово?

А

С

Б

О

К

А

Расставь буквы по возрастанию, какое получится слово?

Слайд 43

2 5 4 3 1 ввввВ В И Ч Е С С В Е Ч И

2 5 4 3 1

ввввВ

В И Ч Е С

С

В

Е

Ч

И

Слайд 44

Д О М А В О Н Р Изографы – это

Д

О

М

А

В

О

Н

Р

Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом

расположенные в пространстве и оптически похожие на предмет, в названии которого используются эти буквы. Ребенок должен найти все нарисованные буквы изографа, составить из них слово.

О

Слайд 45

С У М К А А И С Т

С

У

М

К

А

А

И

С

Т

Слайд 46

А о и у п т к ы Какие буквы здесь

А

о

и

у

п

т

к

ы

Какие буквы здесь изображены? Напиши их! Придумай с каждой буквой слово.

Слайд 47

Какие буквы здесь изображены? Составь из них слово. С У М А К

Какие буквы здесь изображены? Составь из них слово.

С

У

М

А

К

Слайд 48

КРОШ ЛОСЯШ НЮША Назови сказочных героев. Отгадай, кто из смешариков здесь

КРОШ

ЛОСЯШ

НЮША

Назови сказочных героев. Отгадай, кто из смешариков здесь написан?

Крош, Нюша и Лосяш

отправились
в гости к детям.
Слайд 49

ПОЕЗД Игра: «Буквы сломались» На чём приедут смешарики? ?

ПОЕЗД

Игра: «Буквы сломались» На чём приедут смешарики?

?

Слайд 50

Игра «Внимательные глазки» Постройте из палочек на столе все буквы, какие

Игра «Внимательные глазки» Постройте из палочек на столе все буквы, какие изображены

на картинке. Кто больше успеет составить букв за одну минуту?

И Т О С Л П Е Э Ж Х М Г

Слайд 51

Предложенные упражнения и игры способствуют развитию зрительного гнозиса , формированию пространственных

Предложенные упражнения и игры способствуют развитию зрительного гнозиса , формированию пространственных

представлений. Одной из приоритетных задач логопедов и педагогов является своевременное выявление, профилактики и коррекции оптической дисграфии, что не позволит допустить перехода ошибок в началь-ное звено школы.

Заключение

Слайд 52

Слайд 53

Литература Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – С.Петербург,

Литература

Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – С.Петербург, «Союз»

2001. Логопедия/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 1998. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей (Из опыта работы) 4. Ярёменко Б.Р., Ярёменко А.Б., Горяинова Т.Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей. – СПб.:Салит-Деан, 1999. 5. festival.1september.ru, 2013.