Районное методическое объединение воспитателей групп раннего возраста

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Районное методическое объединение воспитателей групп раннего возраста

Содержание

2. План встречи Знакомство. Ознакомление с планом работы РМО, его корректировка. Презентация – выступление: «Работа с родителями
3. РМО № 1 Тема: «Работа с родителями в адаптационный период детей» Цель: Освежить и систематизировать знания
4. РМО № 2 Декабрь 2019 Тема: «Развитие ребенка раннего возраста в условиях семьи: воспитание и образование»
5. 1. Выступление: «Развитие ребенка раннего возраста в условиях семьи: воспитание и образование» (развитие речи, сенсорных эталонов,
6. РМО № 3 Февраль 2020 Тема: «Родители – участники образовательного процесса». Цель: Ознакомить педагогов с содержанием
7. 1.Презентация «Родители – участники образовательного процесса». 2. Из опыта работы: «Включение родителей в образовательную и досуговую
8. РМО № 4 Май 2020 Тема: «Подведение итогов работы за год» Цель: подведение итогов работы РМО
9. 1.Подведение итогов конкурса: Презентация проектов и оценка всеми участниками РМО. Награждение. 2.Анализ проделанной работы за 2019-2020
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 (ФГОС ДО) Глава
11. 3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для: 2) консультативной поддержки педагогических работников
12. 3.2.8. Организация должна создавать возможности: 1) для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам,
13. Модель взаимодействия педагога и родителей 1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ Сбор информации (первое Сбор информации (знакомство общение;
14. Адаптация в условиях дошкольного учреждения Процесс или приспособление функций организма ребёнка к условиям существования в группе.
15. Период адаптации, в основном зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому
16. Как же ребёнок проявляет себя в период адаптации? 1.Изменяются первичные формы поведения: аппетит, сон, эмоциональное состояние.
17. Можно использовать алгоритм постепенного вхождения ребёнка в детский сад, предложенный И.В. Лапиной: 1-й шаг- приход ребёнка
18. В то же время самим родителям также необходимо приспособиться к новой обстановке, освоить новые социальные отношения,
19. Три этапа работы с родителями по адаптации к ДОУ На первом этапе проводится собрание, на котором
20. На втором этапе проводятся совместные прогулки и игры с мамами и детьми в условиях ДОУ. В
21. На третьем этапе ребенок начинает посещать ДОУ. Работа воспитателя совместно с педагогом-психологом с семьей на данном
22. Регламентация педагогического взаимодействия специалистов с семьей в адаптационный период: Заведующий: проведение экскурсий по ДОУ, беседы с
23. Домашнее задание 1. Разработать конспект сценария родительского собрания (распчатанный + в группе ВК или на флешке)
24. Хрони Ирина Андреевна 8-950-47-605-45 ВК https://vk.com/id39269810 Почта HroniIrina@yandex.ru
26. Скачать презентацию

Слайд 2

План встречи
Знакомство.
Ознакомление с планом работы РМО, его корректировка.
Презентация – выступление: «Работа

с родителями во время адаптации детей в ДОУ» - руководитель РМО.
Мастер-класс «Игры на родительском собрании, направленные на создание эмоционально благоприятного взаимодействия родителей с воспитателем, формирование доверительных отношений во время адаптации детей к ДОУ».
Домашнее задание
Анкетирование.

Слайд 3

РМО № 1
Тема: «Работа с родителями в адаптационный период детей»
Цель:

Освежить и систематизировать знания педагогов по содержанию работы с семьями воспитанников в период адаптации детей.

Слайд 4

РМО № 2
Декабрь 2019
Тема: «Развитие ребенка раннего возраста в условиях семьи: воспитание и образование»
Цель:

Ознакомить педагогов с содержанием консультативной помощи семьям имеющих детей раннего возраста.

Слайд 5

1. Выступление: «Развитие ребенка раннего возраста в условиях семьи: воспитание и

образование» (развитие речи, сенсорных эталонов, правила поведения и КГН через игровую деятельность).
2. Выступление «Маршрутные листы в работе по взаимодействию родителей с ребенком раннего возраста»
3. Мастер-класс «Составление маршрутного листа для взаимодействия родителя и ребенка раннего возраста дома» - Участник РМО
4. Просмотры дом. заданий. Презентация видеороликов «Игры, направленные на создание эмоционально благоприятного взаимодействия родителей с воспитателем в адаптационный период детей».

Слайд 6

РМО № 3
Февраль 2020
Тема: «Родители – участники образовательного процесса».
Цель: Ознакомить

педагогов с содержанием работы воспитателя по взаимодействию с родителями в рамках образовательного процесса как полноправным участником.

Слайд 7

1.Презентация «Родители – участники образовательного процесса».
2. Из опыта работы: «Включение родителей

в образовательную и досуговую деятельность с детьми».
3. Презентация «Новые технологии: Проектная деятельность в работе с семьей». (осветить теорию проектов+ опыт работы). Участники РМО.
4.Ознакомление с положением конкурса «Педагогический проект по взаимодействию с семьёй детей раннего возраста».

Слайд 8

РМО № 4
Май 2020
Тема: «Подведение итогов работы за год»
Цель: подведение итогов

работы РМО за 2019-2020 учебный год, учесть предложения и пожелания на новый учебный год.

Слайд 9

1.Подведение итогов конкурса: Презентация проектов и оценка всеми участниками РМО.
Награждение.
2.Анализ

проделанной работы за 2019-2020 уч. год.
4. Анкетирование.
5.Рефлексия (отзывы по ведению РМО)

Слайд 10

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №

1155 (ФГОС ДО)

Глава 3
3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Слайд 11

3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:
2)

консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей

Слайд 12

3.2.8. Организация должна создавать возможности:
1) для предоставления информации о Программе семье

и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
3) для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Слайд 13

Модель взаимодействия педагога и родителей
1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ
Сбор информации (первое Сбор

информации (знакомство
общение; беседа, наблюдение; с детским садом (адаптация)
анализ полученных результатов,
анализ типа семей)
2 этап – ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ
Наглядная агитация ( стенды, консультации, Встреча со специалистами.
родительская газета, Просмотр открытых занятий,
информационные проспекты, буклеты) мероприятий

Педагоги

Родители

Слайд 14

Адаптация в условиях дошкольного учреждения
Процесс или приспособление функций организма ребёнка к

условиям существования в группе.
Общая задача педагогов и родителей - помочь ребёнку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.

Слайд 15

Период адаптации, в основном зависит от того, как взрослые в семье

смогли подготовить малыша к этому ответственному периоду в его жизни. Взрослые в семье понимают, что адаптационный период – один из самых сложных в жизни ребёнка.
Ребёнок в период адаптации – живая модель стрессового состояния. Стресс- это реакция на борьбу с трудностями, норма перехода от одних условий к другим.

Слайд 16

Как же ребёнок проявляет себя в период адаптации?
1.Изменяются первичные формы

поведения: аппетит, сон, эмоциональное состояние.
2.Нарушается ориентировочная реакция, игровая, двигательная активность.

Слайд 17

Можно использовать алгоритм постепенного вхождения ребёнка в детский сад, предложенный И.В.

Лапиной:

1-й шаг- приход ребёнка вместе с родителями только на прогулку;
2-ой шаг - приход ребёнка вместе с родителями в группу во время свободной игровой деятельности;
3-ий шаг- ребёнок остается один на 1-2 часа во время прогулки либо во время свободной игровой деятельности;
4-ый шаг – ребёнок завтракает и остается один на 2-3 часа ;
5-ый шаг – ребёнок остается один с завтрака до обеда;
6-ой шаг – ребёнок остается на сон, но сразу после сна его забирают родители ;
7-ой шаг – ребёнок остается один на целый день.

Слайд 18

В то же время самим родителям также необходимо приспособиться к новой

обстановке, освоить новые социальные отношения, связанные с переходом ребенка в дошкольное образовательное учреждение.

Задача родителей на данном этапе – помочь ребенку адаптироваться к новым социальным условиям, для чего им самим требуется изменить свое поведение в отношении ребенка и друг друга. Самостоятельно справиться с данным кризисом под силу только психологически здоровой (функциональной) семье.
Задача ДОУ – оказать родителям ребенка раннего возраста психолого-педагогическую помощь, направленную на обеспечение единства семейного и общественного воспитания, профилактику дезадаптивных проявлений ребенка.

Слайд 19

Три этапа работы с родителями по адаптации к ДОУ
На первом этапе проводится

собрание, на котором родителям представляют ДОУ, показывают группы для детей раннего возраста. Основная цель данного собрания – активизировать заинтересованность родителей будущих воспитанников в дальнейшем сотрудничестве. Такая демонстрация помогает родителям и детям удовлетворить их любопытство и почувствовать себя более уверенно. Также родителям сообщают об особенностях начала посещения ребенком детского сада (адаптации), вручают памятки “Ребенок раннего возраста и детский сад.
На общем собрании родителям предлагают обратиться на индивидуальные консультации к педагогу-психологу.

Слайд 20

На втором этапе проводятся совместные прогулки и игры с мамами и детьми

в условиях ДОУ. В совместных прогулках и играх решается множество задач, среди которых создание благоприятных условий для развития подражания и самостоятельной речевой активности, обогащение чувственного восприятия и всей деятельности детей, создание эмоционально-положительного контакта с каждым ребенком и др.
Используются адаптационные игры, а также игры, направленные на сенсорное развитие, развитие предметно-манипулятивной деятельности, физическое развитие и развитие речи.

Слайд 21

На третьем этапе ребенок начинает посещать ДОУ. Работа воспитателя совместно с педагогом-психологом

с семьей на данном этапе заключается в консультировании родителей о процессе и результатах адаптации ребенка к новым условиям, а также в оказании психолого-педагогической помощи в разрешении сложных случаев, связанных с адаптацией ребенка к ДОУ, выявлении причин дезадаптации.

Слайд 22

Регламентация педагогического взаимодействия специалистов с семьей в адаптационный период:
Заведующий: проведение экскурсий

по ДОУ, беседы с родителями, оформление родительских договоров.
Старший воспитатель: проведение социологических опросов (анкетирования), координация работы специалистов узкой специализации.
Педагог-психолог: диагностирование, психогимнастика, консультирование.
Фельдшер: консультирование, наблюдение за адаптацией, иммунопрофилактика.
Инструктор по физкультуре: консультирование педагога и родителей в вопросах физического развития.
Воспитатели: организация и проведение совместных специальных игр-занятий с детьми и их родителями, консультирование.
Музыкальный руководитель: проведение игр-занятий, постановки кукольного театра, консультирование.

Слайд 23

Домашнее задание
1. Разработать конспект сценария родительского собрания (распчатанный + в группе

ВК или на флешке) принести с собой на РМО и презентовать.
2. Подготовить видеоролик «Игра, направленная на создание эмоционально благоприятного взаимодействия родителей с воспитателем в адаптационный период детей на собрании»

Слайд 24

Районное методическое объединение воспитателей групп раннего возраста

Содержание

План встречиЗнакомство.Ознакомление с планом работы РМО, его корректировка.Презентация – выступление: «Работа

РМО № 1Тема: «Работа с родителями в адаптационный период детей» Цель:

РМО № 2 Декабрь 2019Тема: «Развитие ребенка раннего возраста в условиях семьи: воспитание и образование»Цель:

1. Выступление: «Развитие ребенка раннего возраста в условиях семьи: воспитание и

РМО № 3 Февраль 2020Тема: «Родители – участники образовательного процесса». Цель: Ознакомить

1.Презентация «Родители – участники образовательного процесса».2. Из опыта работы: «Включение родителей

РМО № 4 Май 2020Тема: «Подведение итогов работы за год»Цель: подведение итогов

1.Подведение итогов конкурса: Презентация проектов и оценка всеми участниками РМО. Награждение.2.Анализ

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №

3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:2)

3.2.8. Организация должна создавать возможности:1) для предоставления информации о Программе семье

Модель взаимодействия педагога и родителей 1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙСбор информации (первое Сбор

Адаптация в условиях дошкольного учрежденияПроцесс или приспособление функций организма ребёнка к