Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетной лепке

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетной лепке

Содержание

2. Развитие творческих способностей у дошкольников, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, является важной задачей.
3. Сюжетная лепка, как наиболее доступный и легко выполнимый способ, необходима для развития у детей ощущений, восприятий
4. Недостаток: в настоящее время недостаточно созданы педагогические условия для успешного развития творческих способностей детей старшего дошкольного
5. Гипотеза исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетной лепке будет
6. с позиций философии художественно-творческое развитие — это многокомпонентный процесс, направленный на создание новых реальностей и ценностей
7. И.Я. Лернер, включая в содержание образования ребенка опыт творческой деятельности, определяет такие ее черты, которые характеризуют
8. Способности – психологические, индивидуальные особенности человека, являющиеся условием выполнения продуктивной деятельности (Б.М. Теплов) Творческие способности -
9. Критерии сформированности творческих способностей: Разработанность – тщательность разработки идеи по количеству деталей в образе; Беглость –
10. В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа: Формирование замысла. На этом этапе у ребёнка возникает
11. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: Самостоятельность в определении замысла работы. Сознательный выбор средств
12. Содержание лепки и сюжетной лепки в дошкольной образовательной организации отражено в программных документах в разделе «Художественно-эстетическое
13. Педагогические условия развития творческих способностей: Своевременное пополнение предметно-развивающей среды. Создание для каждого ребёнка ситуации успеха. Применение
14. Занятие – это организованная форма обучения и временной отрезок процесса обучения, способный отразить все его структурные
15. Экспериментальное исследование на базе МБ ДОУ «Детский сад № 200», г. Новокузнецк. Для достижения поставленной цели
16. Констатирующий эксперимент Цель - выявление уровней развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Для этого
17. Результаты наблюдения занятия по лепке на констатирующем эксперименте
18. Формирующий эксперимент Цель - организация работы и создание условий для развития творческих способностей детей старшего дошкольного
19. Цель серии занятий: развитие творческих способностей у старшего дошкольного возраста на занятиях по сюжетной лепке. Задачи
20. Мы продумали представление сюжетной коллективной лепки детей так, чтобы работа получилась цельной и не была похожа
21. В своей работе по проведению занятий по лепке, мы придерживались советов Д.Н. Колдиной, которая предлагает занятие
22. В своей работе по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, мы использовали следующие методы:
23. Структура занятия по лепке состояла из 3-х частей: Вводная часть была направлена на то, чтобы вызвать
24. Контрольный этап Цель - определение динамики развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Задачи данного
25. Результаты наблюдения занятия по лепке на контрольном этапе эксперимента
26. Динамика уровня развития творческих способностей детей
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Развитие творческих способностей у дошкольников, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования, является важной задачей.
Творческие личности являются двигателем человеческого прогресса. Поэтому развивать творческие способности детей дошкольного возраста - главная задача педагога.

Слайд 3

Сюжетная лепка, как наиболее доступный и легко выполнимый способ, необходима для

развития у детей ощущений, восприятий и наглядных представлений.
Среди способностей, которые развиваются в лепке, можно выделить такие, как: способность фантазировать, представлять, воображать. Известно, что воображение у ребенка появляется еще в раннем возрасте. У детей с развитым воображением интенсивно развивается образное мышление, которое может иметь прямое отношение к развитию памяти.

Слайд 4

Недостаток: в настоящее время недостаточно созданы педагогические условия для успешного развития

творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетной лепке
Противоречие: возникает противоречие между задачей развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях обучения сюжетной лепке и недостаточно созданными педагогическими условиями для её решения
Проблема: какие необходимо создавать условия для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста по обучению сюжетной лепке?
Объект исследования: развитие творческих способностей старших дошкольников.
Предмет исследования: сюжетная лепка как средство развития творческих способностей старших дошкольников.

Слайд 5

Гипотеза исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях

по обучению сюжетной лепке будет эффективным, если:
- разработана и реализована серия занятий по обучению сюжетной лепке;
- в занятия по обучению сюжетной лепке входят творческие задания.
Задачи исследования:
Осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей.
Выявить уровни развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать, реализовать серию занятий сюжетной лепкой с детьми старшего дошкольного возраста, определить ее эффективность в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 6

с позиций философии художественно-творческое развитие — это многокомпонентный процесс, направленный

на создание новых реальностей и ценностей
(Н. А. Бердяев, Э. В. Ильенков и др.)
с позиций эстетики художественное творчество есть самовыражение внутреннего мира ребёнка, который не только познает, но и выражает свое видение, понимание окружающего. Результатом его творческой деятельности является художественный образ как особый вид освоения и выражения действительности, форма мышления, существования в искусстве.
(Ю. Б. Борев, В. А. Разумный, Е. И. Севастьянов и др.).

Слайд 7

И.Я. Лернер, включая в содержание образования ребенка опыт творческой деятельности, определяет

такие ее черты, которые характеризуют и воображение, а именно :

- самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний в новую ситуацию;
- видение новой функции предмета (объекта);
видение проблемы в стандартной ситуации;
видение структуры объекта;
- способность к альтернативным решениям;
-комбинирование ранее известных способов деятельности с новыми.

Слайд 8

Способности – психологические, индивидуальные особенности человека, являющиеся условием выполнения продуктивной деятельности

(Б.М. Теплов)
Творческие способности - свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения деятельности.
(В.Д. Шадриков)

Слайд 9

Критерии сформированности творческих способностей:
Разработанность – тщательность разработки идеи по количеству деталей

в образе;
Беглость – способность к порождению большего числа идей, выраженных в творческого продукта;
Сопротивление замыканию - отображает способность длительное время оставаться открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывать принятие окончательного решения для того, чтобы совершить мыслительный скачок и создать оригинальную идею;
Оригинальность – редкость, нестандартность идеи, ее отличие от очевидных, банальных или твердо установленных решений.
(Е. Торренс)

Слайд 10

В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа:
Формирование замысла. На

этом этапе у ребёнка возникает идея
Реализация замысла. Используя воображение, опыт и различные инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи. Этот этап требует от ребёнка умения владеть
Анализ творческой работы. Является логическим завершением первых этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат, привлекая к этому взрослых и сверстников.
Н.С. Карнаухова

Слайд 11

Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста:
Самостоятельность в определении замысла

работы.
Сознательный выбор средств выразительности, развитые эмоционально-выразительные и технические умения.
Четкая передача характерных признаков предмета: очертания формы, пропорции, цвета.
Использование способов различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.
Овладение композицией с учётом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом.
Создание многофигурных сюжетных композиций, располагая предметы ближе, дальше и др.

Слайд 12

Содержание лепки и сюжетной лепки в дошкольной образовательной организации отражено в

программных документах в разделе «Художественно-эстетическое развитие».
Лепка (скульптура) – это один из видов изобразительного искусства. Скульптура обозначает «вырезать, высекать, лепить».
Т.Г. Казакова

Слайд 13

Педагогические условия развития творческих способностей:
Своевременное пополнение предметно-развивающей среды.
Создание для каждого ребёнка

ситуации успеха.
Применение индивидуального подхода к каждому.
Применение разнообразных материалов для более заинтересованного отношения детей к выполнению своих работ.
Использование творческих заданий, это мотивация детей на индивидуальный подход, создание своих не шаблонных образов.

Слайд 14

Занятие – это организованная форма обучения и временной отрезок процесса обучения,

способный отразить все его структурные компоненты, общую педагогическую цель, дидактические задачи, содержание, методы и средства обучения.
Т.Г. Казакова

Слайд 15

Экспериментальное исследование на базе МБ ДОУ «Детский сад № 200», г.

Новокузнецк.
Для достижения поставленной цели в подтверждении гипотезы перед нами стояли следующие задачи:
Выявить уровни развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Организовать работу по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью занятий по обучению сюжетной лепке.
Определить динамику развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 16

Констатирующий эксперимент
Цель - выявление уровней развития творческих способностей у детей

старшего дошкольного возраста.
Для этого мы отобрали и провели следующие методики:
1. Анкетирование родителей, целью которого было выявление созданных условий дома для развития творческих способностей в процессе лепки.
2. Наблюдение за детьми в ходе занятия, с целью выявления уровня творческих способностей детей в данном виде изобразительной деятельности - сюжетной лепке.

Слайд 17

Результаты наблюдения занятия по лепке на констатирующем эксперименте

Слайд 18

Формирующий эксперимент
Цель - организация работы и создание условий для развития

творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетной лепке.
Задачи данного этапа:
отобрать содержание занятий сюжетной лепкой, направленных на развитие творческих способностей старших дошкольников;
разработать серию занятий по сюжетной лепке с включением творческих заданий;
реализовать серию занятий по обучению сюжетной лепке с включением творческих заданий.

Слайд 19

Цель серии занятий: развитие творческих способностей у старшего дошкольного возраста на

занятиях по сюжетной лепке.

Задачи серии занятий:
1. Развивать способность мыслить нешаблонно, придумывать как можно больше идей, образов.
2. Формировать степень вовлеченности в творческий процесс – силу эмоциональных откликов на творческое задание, что отражается в творческом продукте, подчеркивая его оригинальность, разработанность.
3. Развивать способность к активизации своего творческого потенциала – использованию воображения.
4. Развивать навыки организации самостоятельной творческой деятельности, выбор приемов в решении поставленной творческой задачи, нацеленность на результат.
5. Познакомить с различными способами лепки.

Слайд 20

Мы продумали представление сюжетной коллективной лепки детей так, чтобы работа получилась

цельной и не была похожа на макет. Эпизоды для такой лепки мы подбирали так, чтобы фигурки располагались на подставке недалеко друг от друга, а иногда касались одна другой.
Для организации занятий по лепке мы расставляли столы по кругу, чтобы во время коллективной работы дети могли работать дружно, советоваться, обсуждать ход работы.

Слайд 21

В своей работе по проведению занятий по лепке, мы придерживались советов

Д.Н. Колдиной, которая предлагает занятие по лепке строить по следующему примерному плану:
1.Создание заинтересованности и эмоционального настроя.
2. Процесс выполнения работы начинается с анализа изображаемого предмета.
3. Рассматривание готовых работ.

Слайд 22

В своей работе по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного

возраста, мы использовали следующие методы:

– метод наглядности – рассматривание сюжетных иллюстраций, произведений, изображений вылепленных изделий и т.д.;
– словесный – беседа, чтение и т.д.;
– проблемно-мотивационный – включение проблемной ситуации и т.д.;
– игровой – игровые упражнения и др.

Слайд 23

Структура занятия по лепке состояла из 3-х частей:
Вводная часть была

направлена на то, чтобы вызвать интерес детей к процессу, используя загадки, стихи, художественные слова. Именно в водной части происходила мотивация детей.
Основная часть (практическая) − происходило развитие восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени; развитие творческих способностей ребенка, воображения, гибкого, нестандартного мышления; развитие коммуникативных способностей и навыков контроля поведения; формирование положительной самооценки, уверенности в себе.
Заключительная часть строилась на сравнении работ, похвале. После выполнения задания все работы анализировались совместно с детьми. В процессе занятий дети проявляли большое внимание, заинтересованность.

Слайд 24

Контрольный этап
Цель - определение динамики развития творческих способностей у детей

старшего дошкольного возраста.
Задачи данного этапа:
Провести диагностику и выявить уровни развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировать результаты и определить динамику развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 25

Результаты наблюдения занятия по лепке на контрольном этапе эксперимента

Слайд 26