Рефлексия как этап занятия: виды, приемы, примеры

— это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя".
Применительно к занятию, рефлексия — это этап занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

пройденный путь, выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт и сравнить свои успехи с успехами других учащихся.
Рефлексию можно проводить на любом этапе занятия: организационном, основном или итоговом.

и пр.)

Устная

Письменная

Учащийся связно высказывает свои мысли и описывает свои эмоции

Учащийся письменно фиксирует свои мысли и описывает свои эмоции

учащимся осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы

Дает возможность учащимся осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на занятии

объяснения новой темы, после этапа закрепления темы и т.д. В начале занятия проводится ради установления контакта с группой.

Помогает оценить общее настроение группы, эмоциональное восприятие учебного материала.

защите проектов.

Помогает осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.

делаю (делал, делала)?
Почему я действовал(а) так, а не иначе?
Что у меня хорошо получилось на занятии?
Что осталось непонятным, требует уточнения, дополнительного разъяснения?
Зачем нужно это знать?
Какую проблему решали, изучая данную тему?
Какие выводы я сделал(а) на данном занятии?
Какие новые вопросы или проблемы ставит изученная тема?
Насколько активно я работал(а)?
Все ли слушали друг друга?
Что не понравилось на занятии?
Что бы я изменил(а) в своих действиях или поведении?
Какие результаты были достигнуты?

Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

Традиционная форма проведения рефлексии содержания материала - ответы на вопросы:

этапе подведения итогов занятия.

«Неоконченное предложение»
Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…

"Три М"
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе занятия, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем занятии.

«Я не знал… - Теперь я знаю…»

Прием «Синквейн»
первая строка – название темы (одно существительное);
вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.