Современные подходы к разработке образовательных программ

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Современные подходы к разработке образовательных программ

Содержание

2. Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура Описание результатов обучения в образовательных программах Методика оценки паспорта
3. Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура Костанай, февраль, 2020
4. Костанай, февраль, 2020
5. Инструменты взаимодействия системы образования и рынка труда Костанай, февраль, 2020
6. Реализация принципов компетентностного подхода Костанай, февраль, 2020
7. Этапы процесса формирования ОП Костанай, февраль, 2020
8. Этап 1 1.1 Планирование деятельности организации образования Костанай, февраль, 2020
9. Этап 1 1.2 Определение требований работодателей к компетенциям выпускников образовательных программ Костанай, февраль, 2020
10. Этап 1 1.3 Результат анализа профессиональной сферы Костанай, февраль, 2020
11. Этап 2 проектирование ОП Костанай, февраль, 2020
12. Этап 2 объекты проектирования ОП На этапе проектирования: определяется потребность рынка в данной ОП определяется перечень
13. Этап 2 формирование результатов обучения и критериев их достижимости Костанай, февраль, 2020
14. Костанай, февраль, 2020 Результаты обучения выражают уровень компетенций, достигнутых студентом и подтвержденных оценкой. Они являются «утверждениями,
15. Этап 2 взаимосвязь компетенций, результатов обучения и критериев оценки Костанай, февраль, 2020
16. Этап 2 логическая схема проектирования ОП Костанай, февраль, 2020
17. Этап 2 проектирование методов и средств оценки достижения компетенции Костанай, февраль, 2020
18. Этап 2 определение потребности в ресурсах Костанай, февраль, 2020
19. Этап 3 – разработка ОП Костанай, февраль, 2020
20. Этап 3 – разработка ОП 3.1 проецирование требований ОРК и профессионального стандарта в требования программы Структурные
21. Этап 3 общий порядок разработки ОП Костанай, февраль, 2020
22. Этап 3 – разработка ОП структура образовательной программы Костанай, февраль, 2020
23. Новая система обучения должна вооружать выпускников тремя главными компетенциями 1. Поведенческие навыки и личностные качества вроде
24. личностные качества: самообучаемость и системное мышление трансдисциплинарность и кроссфункциональность ИКТ-компетенции знание языков технологическая грамотность креативность предприимчивость
25. Разработка ОП, ориентированных на РО Разработчики образовательных программ должны сформулировать результаты обучения в зависимости от компетенций,
26. PS: Личностные компетенции осваиваются студентами не только изучением содержания учебных дисциплин, но и через интерактивные методы
27. Этап 3 стратегия обучения ориентирована на использование инновационных методов обучения Костанай, февраль, 2020
28. Этап 4 – Оценка качества разработки ОП Качество разработки ОП должно соответствовать следующим принципам обеспечения качества
29. 2. Проектирование результатов обучения в образовательных программах Костанай, февраль, 2020
30. Результатами обучения программы является то, что обучающийся должен знать, понимать и уметь делать после успешного завершения
31. Национальная рамка квалификации Система присуждения степеней и квалификации Образование и профессиональная подготовка Национальная рамка квалификации вводит
32. Высшее и послевузовское образование Знания Навыки Компетенции НРК РК имеет структуру 8 уровней: с описание стандартов
33. Рекомендации по описанию результатов обучения по образовательным программам Костанай, февраль, 2020
34. 1. Использование активных глаголов для выражения ожиданий, что студенты должны знать и уметь делать Например, студенты
35. Начните результаты обучения программы с фразы: После успешного завершения этой программы обучающийся будет … Далее следуют
36. Знания «После успешного завершения этой программы обучающийся будет: иметь детальное знание и понимание широкого спектра бизнес-дисциплин
37. Навыки «После успешного завершения этой программы обучающийся будет: уметь анализировать бизнес-проблемы и предлагать решения сможет уверенно
38. Компетенции «После успешного завершения этой программы обучающийся будет: иметь представление о необходимости национального и глобального устойчивого
39. Обучающийся должен уметь делать после успешного завершения модуля, чтобы продемонстрировать свои знания, понимание, навыки и/или компетенции
40. Написание результатов обучения по модулю Начните результаты обучения модуля с фразы: После успешного завершения этого модуля
41. Определять разнообразные методы обучения и преподавания, которые могут быть эффективно использованы в сфере высшего образования Обсуждать
42. Некоторые подсказки для написания результатов обучения Будьте реалистами - учитывайте предшествующие знания, доступное время и возможности
43. Некоторые подсказки для написания результатов обучения 5) Будьте конкретными и как можно более краткими 6) Сведите
44. Результаты обучения определяют минимальные требования, предъявляемые к студенту для успешной сдачи модуля. Фактический уровень успешности изучения
45. Костанай, февраль, 2020
46. Костанай, февраль, 2020
47. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия знаний: Определять, описывать, перечислять, находить, связывать, утверждать, писать, измерения,
48. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения анализировать: Анализировать, разделять, классифицировать, упорядочивать, сравнивать, заключать, противопоставлять,
49. Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков решения проблем: Решать, выбирать, определять, предлагать, планировать, подтверждать,
50. 3. Оценка паспорта образовательной программы Костанай, февраль, 2020
51. Оценка образовательной программы: - на этапе разработки - на этапе введения в Реестр образовательных программ: -
53. Вуз Оператор Эксперты НЕТ ДА в течение 10 рабочих дней с момента получения документов Прием пакета
54. ЭКСПЕРТИЗА ПАСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Зачем? Кто? Как?
55. ПОРЯДОК ЭКСПЕРТИЗЫ
56. ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ
57. МАТРИЦА ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ 1 – высокая степень достижимости 0,5 – средняя степень достижимости 0 –
58. МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА СТЕПЕНИ ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
59. ПРИМЕР (Паспорт ОП для эксперта)
60. ПРИМЕР (Матрица достижимости результатов обучения для эксперта)
61. ПОДСЧЕТ СТЕПЕНИ ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
63. Скачать презентацию

Слайд 2

Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура
Описание результатов обучения в

образовательных программах
Методика оценки паспорта образовательной программы

Костанай, февраль, 2020

Слайд 3

Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура
Костанай, февраль, 2020

Слайд 4

Костанай, февраль, 2020

Слайд 5

Инструменты взаимодействия системы образования и рынка труда
Костанай, февраль, 2020

Слайд 6

Реализация принципов компетентностного подхода
Костанай, февраль, 2020

Слайд 7

Этапы процесса формирования ОП
Костанай, февраль, 2020

Слайд 8

Этап 1 1.1 Планирование деятельности организации образования
Костанай, февраль, 2020

Слайд 9

Этап 1 1.2 Определение требований работодателей к компетенциям выпускников образовательных программ
Костанай, февраль,

2020

Слайд 10

Этап 1 1.3 Результат анализа профессиональной сферы
Костанай, февраль, 2020

Слайд 11

Этап 2 проектирование ОП
Костанай, февраль, 2020

Слайд 12

Этап 2 объекты проектирования ОП
На этапе проектирования:
определяется потребность рынка в данной

ОП
определяется перечень необходимых кадровых, материально-технических, информационных и финансовых ресурсов в разрезе модулей с точки зрения возможностей организации процесса образования, в том числе с учетом привлечения ресурсов партнеров образовательной организации;
формулируются результаты обучения и критерии их достижения в соответствии с определенным профилем компетенций;
с использованием технологии педагогического проектирования определяется соответствие между результатами обучения по модулю, дисциплинами (производственным обучением, практикой) и образовательными технологиями;
проектируются методы и средства оценки результатов обучения в разрезе дисциплин (производственного обучения, практики), промежуточной и итоговой аттестации;
осуществляется оценка достижимости профиля компетенций на основе проекта модульной образовательной программы/учебного плана.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 13

Этап 2 формирование результатов обучения и критериев их достижимости
Костанай, февраль,

2020

Слайд 14

Костанай, февраль, 2020
Результаты обучения выражают уровень компетенций, достигнутых студентом и подтвержденных

оценкой. Они являются «утверждениями, демонстрирующими, что обучающийся должен знать, понимать и уметь делать по завершении учебного процесса». Они формулируются академическим составом с привлечением студентов и других заинтересованных сторон. Результаты обучения должны подвергаться проверке и оценке.

Компетенция обозначает «подтвержденная способность использовать знания, навыки и личные, общественные и/или методологические способности в процессе обучения и на практике, а также в профессиональном и личностном развитии. В контексте ЕРК компетенция описывается с точки зрения ответственности и автономии». Компетенции могут быть общими или предметно-ориентированными. Содействие компетенциям является объектом процесса изучения и образовательной программы.

Академические кредиты выражают объем изучения на основе определенных результатов обучения и связанной с ними учебной нагрузки. 60 академических кредитов соответствуют результатам обучения и учебной нагрузке одного полного учебного года или его эквивалента, обычно содержит образовательные компоненты, которым (на основании результатов обучения и учебной нагрузки) присваиваются кредиты. Кредиты принято выражать целыми числами.

Компетенции, результаты обучения и академические кредиты

Слайд 15

Этап 2 взаимосвязь компетенций, результатов обучения и критериев оценки
Костанай, февраль, 2020

Слайд 16

Этап 2 логическая схема проектирования ОП
Костанай, февраль, 2020

Слайд 17

Этап 2 проектирование методов и средств оценки достижения компетенции
Костанай, февраль,

2020

Слайд 18

Этап 2 определение потребности в ресурсах
Костанай, февраль, 2020

Слайд 19

Этап 3 – разработка ОП
Костанай, февраль, 2020

Слайд 20

Этап 3 – разработка ОП 3.1 проецирование требований ОРК и профессионального стандарта

в требования программы

Структурные единицы Структурные единицы образовательной
профессионального стандарта модульной программы

Костанай, февраль, 2020

Слайд 21

Этап 3 общий порядок разработки ОП
Костанай, февраль, 2020

Слайд 22

Этап 3 – разработка ОП структура образовательной программы
Костанай, февраль, 2020

Слайд 23

Новая система обучения должна вооружать выпускников тремя главными компетенциями
1. Поведенческие

навыки и личностные качества вроде умения принимать решения и брать на себя ответственность (soft skills).
2. Профессиональные навыки, позволяющие каждому специалисту четко действовать в любых условиях (hard skills).
3. Владение современными технологиями (digital skills).

Слайд 24

личностные качества:
самообучаемость и системное мышление
трансдисциплинарность и кроссфункциональность
ИКТ-компетенции
знание языков

технологическая грамотность
креативность
предприимчивость
социальный интеллект, сотрудничество с членами команды
клиентоориентированность, умение работать с запросами потребителя
работа в режиме высокой неопределенности и быстрой смены условий задач (умение быстро принимать решения, реагировать на изменение условий работы, умение распределять ресурсы и управлять своим временем)

Слайд 25

Разработка ОП, ориентированных на РО
Разработчики образовательных программ должны сформулировать результаты обучения

в зависимости от компетенций, сфокусированных с требованиями профессиональных стандартов и(или) требований/ожиданий работодателей.
Результаты обучения служат основанием для определения объема ОП и размера академического кредита, выделяемого на данную программу.
В ОП - взаимоувязка между компетенциями, результатами обучения и академическими кредитами.

Слайд 26

PS:
Личностные компетенции осваиваются студентами не только изучением содержания учебных дисциплин, но

и через интерактивные методы и инновационные технологии обучения.

Слайд 27

Этап 3 стратегия обучения ориентирована на использование инновационных методов обучения
Костанай,

февраль, 2020

Слайд 28

Этап 4 – Оценка качества разработки ОП
Качество разработки ОП должно соответствовать

следующим принципам обеспечения качества компетентностного обучения (КО):
1. Востребованность данной ОП на рынке труда (на национальном, региональном или локальном уровнях)
2. Демонстрация потенциала вуза по внедрению КО и обязательства по внедрению КО
3. Значимые, четкие и измеримые компетенции, основанные на ОРК и ПС
4. Наличие четко описанных РО в ОП
5. КО, РО и академические кредиты в контексте системы обеспечения качества
6. Стратегия оценки достижения РО и обеспечение ее исполнения
7. Тщательно спроектированная и мотивирующая деятельность обучающегося по освоению компетенций
8. Конструктивное взаимодействие со стейкхоллдерами и иными внешними партнерами
9. Прозрачный процесс преподавания, обучения и оценки учебных достижений
10.Постоянное совершенствование ОП, основанное на результатах мониторинга

Слайд 29

2. Проектирование результатов обучения в образовательных программах
Костанай, февраль, 2020

Слайд 30

Результатами обучения программы является то, что обучающийся должен знать, понимать и

уметь делать после успешного завершения всей программы.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 31

Национальная рамка квалификации
Система присуждения степеней и квалификации
Образование и профессиональная подготовка
Национальная рамка

квалификации вводит новый подход к смыслу присуждения степени тем, что она признает результаты обучения - то, что обучившийся знает, умеет делать и понимает, - а не содержание или время, отведенное на изучение программы

Костанай, февраль, 2020

Слайд 32

Высшее и послевузовское образование
Знания
Навыки
Компетенции
НРК РК имеет структуру 8 уровней: с описание

стандартов знаний, навыков и компетенции, то есть дескрипторов. Последние определяют результаты, которые должны быть достигнуты обучающимся на каждом уровне.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 33

Рекомендации по описанию результатов обучения по образовательным программам
Костанай, февраль, 2020

Слайд 34

1. Использование активных глаголов для выражения ожиданий, что студенты должны знать

и уметь делать
Например, студенты могут «описать», «осуществить», «подвести итог», «оценить», «планировать»

2. Определение к чему относится этот результат (объект или умение)
Например, могут объяснить «функцию компонентов оборудования» или могут нарисовать «дизайн гостиной комнаты»

3. Определение способа демонстрации достижения результатов обучения
Например, «представить обзор материалов, наиболее часто используемых в электроинжениринге»; «разработать исследовательский дизайн с применением современных научных методов», др.

Широко принятый способ формулирования результатов обучения основан на трех важных элементах

Костанай, февраль, 2020

Слайд 35

Начните результаты обучения программы с фразы:
После успешного завершения этой программы обучающийся

будет …
Далее следуют слова «знать», «понимать» и «способен», или эквивалентные, такие как «иметь знания» или «иметь понимание».
Такие фразы по сути своей обширны, так как они относятся к результатам обучения всей программы. Они отличаются от результатов обучения модуля, так как в модуле результаты обучения прописаны четче и указывают, каким образом студенты будут демонстрировать свои знания, понимание, навыки или компетенции.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 36

Знания
«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
иметь детальное знание и понимание

широкого спектра бизнес-дисциплин и каким образом они объединены в общий процесс управления бизнесом
иметь хорошее понимание математики, статистики и их приложений.»

Костанай, февраль, 2020

Слайд 37

Навыки
«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
уметь анализировать бизнес-проблемы и предлагать

решения
сможет уверенно использовать и успешно решать проекты инженерных услуг, как в технических, так и в управленческих аспектах, и эффективно коммуницировать при их решении.»

Костанай, февраль, 2020

Слайд 38

Компетенции
«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
иметь представление о необходимости

национального и глобального устойчивого развития
уметь применять понятия и навыки, полученные в различных контекстах
иметь возможность управления исследованиями вопросов и решения проблем
оценивать важность профессионального развития и имеющихся ресурсов, чтобы идти в ногу с новыми разработками в области управления бизнесом
быть в состоянии работать самостоятельно
иметь возможность эффективно работать в команде
быть в состоянии взять на себя ответственность за собственное обучение
сможет познавать опыт, накопленный в различных контекстах
иметь понимание динамики функции управления в деловом мире
демонстрировать способность постигать различные точки зрения.»

Костанай, февраль, 2020

Слайд 39

Обучающийся должен уметь делать после успешного завершения модуля, чтобы продемонстрировать свои

знания, понимание, навыки и/или компетенции

Результаты обучения модуля сосредоточены на обучении, а не на преподавании, и они не уточняют, что преподаватель может обеспечить, но показывают, что обучающийся может продемонстрировать

РО определяют, что студент должен быть в состоянии сделать, чтобы пройти модуль

При разработке результатов обучения модуля важно иметь в виду, что все результаты обучения должны подлежать оценке. Кроме того, при написании результатов обучения модуля, важно рассмотреть вопрос о том, каким образом модуль входит в общую программу

Результаты обучения по модулю

Костанай, февраль, 2020

Слайд 40

Написание результатов обучения по модулю
Начните результаты обучения модуля с фразы:
После успешного

завершения этого модуля обучающийся будет…

За этой фразой должны следовать
глаголы-действия

слова «знать», «понимать» или «оценивать»

Так как студенты прогрессируют через программу, можно ожидать, что результаты обучения будут отражать прогрессивный характер их обучения

Костанай, февраль, 2020

Слайд 41

Определять разнообразные методы обучения и преподавания, которые могут быть эффективно использованы

в сфере высшего образования

Обсуждать теории обучения, лежащие в основе подходов к их изучению

Объяснять роль бухгалтерской информации в организациях

Выявлять эффективные он-лайн маркетинговые стратегии и включать их в маркетинговый план

Определять и критически оценивать стратегические варианты, доступные для предприятий

Разрабатывать интерактивные веб-сайты для использования студентами

Критически применять теории для анализа профессионального опыта

Анализировать ключевые управленческие вопросы в той или иной отрасли или компании и предлагать соответствующие управленческие решения

Разрабатывать личную критическую философию составления учебных программ

Работать в составе команды для анализа потребительских вопросов в коммерческом или некоммерческом контексте

Разрабатывать эффективные и действенные самостоятельные учебные навыки

Примеры результатов обучения модуля

После успешного завершения модуля обучающийся будет

Костанай, февраль, 2020

Слайд 42

Некоторые подсказки для написания результатов обучения
Будьте реалистами - учитывайте предшествующие

знания, доступное время и возможности для обучения
Избегайте результатов обучения, которые слишком широкие или слишком узкие для сферы применения
Не используйте глаголы "знать", "понимать" или "научиться", так как они расплывчаты и не подлежат толкованию
Вы можете использовать открытые результаты обучения для свободного толкования, такие как "критически применять теорию для анализа данной ситуации"

Костанай, февраль, 2020

Слайд 43

Некоторые подсказки для написания результатов обучения
5) Будьте конкретными и как можно

более краткими
6) Сведите количество результатов обучения до управляемого количества
7) Используйте язык, доступный для понимания студентов
8) Убедитесь, что результаты обучения доступны

Костанай, февраль, 2020

Слайд 44

Результаты обучения определяют минимальные требования, предъявляемые к студенту для успешной сдачи

модуля.
Фактический уровень успешности изучения и достижений может быть определен только методом оценки и, в частности, через критерии оценки.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 45

Костанай, февраль, 2020

Слайд 46

Костанай, февраль, 2020

Слайд 47

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия знаний:
Определять, описывать, перечислять, находить,

связывать, утверждать, писать, измерения, сравнивать, пересматривать, извлекать, выявлять, показывать, называть.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия понимания:
Обобщить, описывать, сравнивать, классифицировать, противопоставлять, преобразовывать, обсуждать, различать, идентифицировать, оценивать, объяснить, сформулировать, привести примеры, интерпретировать, переводить, выражать, иллюстрировать, обсуждать, прогнозировать, представить, переводить, выбирать.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения использовать:
Применять, оценивать, изменять, выбирать, показывать, открывать, рассчитывать, объяснять как, иллюстрировать предсказывать, готовить, производить, связывать, показывать, решать, изучать, проверять, вычислить, построить, изменить, классифицировать, экспериментировать, решить.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 48

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения анализировать:
Анализировать, разделять, классифицировать,

упорядочивать, сравнивать, заключать, противопоставлять, критиковать, диагностировать, объяснять, объединять, дифференцировать, различать, изучать, оправдать, сделать выводы.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения синтезировать:
Считать, утверждать, соединять, сочинять, заключать, создавать, получать, разрабатывать, формулировать, обобщать, устанавливать, преобразовывать, интегрировать, изменять порядок, организовывать, планировать, предлагать, создавать, изобретать, переформулировать, сообщать, пересматривать, выбирать, обобщать , синтезировать, учить, рассказывать.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков оценки:
Оценивать, определять стоимость, решать, определять, ранжировать, рекомендовать, избирать, различать, выбирать, сравнивать, заключать, критиковать, защищать, судить, подтверждать, делать рейтинги, обобщать.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 49

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков решения проблем:
Решать, выбирать,

определять, предлагать, планировать, подтверждать, оценивать, формулировать, описывать порядок действий, разработать, предложить варианты.
Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков коммуницирования:
Общаться, выражать, объяснять, отвечать, дебатировать, защищать, делать обзор, экзаменовать, рассказывать, учить, представлять, делать выводы.

Костанай, февраль, 2020

Слайд 50

3. Оценка паспорта образовательной программы
Костанай, февраль, 2020

Слайд 51

Оценка образовательной программы:
- на этапе разработки
- на этапе введения в

Реестр образовательных программ:
- оценка паспорта
- оценка содержания
- оценка результатов обучения
- на этапе реализации
Оценка ОП различными субъектами
различные цели
различные методы и способы

Костанай, февраль, 2020

Слайд 52

Слайд 53

Вуз
Оператор
Эксперты
НЕТ
ДА
в течение 10 рабочих дней с момента получения документов
Прием

пакета документов, проверка полноты представленных документов

Заявка

Проведение экспертизы Паспорта ОП

РЕЕСТР

в течение 5 рабочих дней с момента получения документов

НЕТ

ДА

Схема включения образовательной программ в Информационную систему «Реестр ОП»

Слайд 54

ЭКСПЕРТИЗА ПАСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Зачем?
Кто?
Как?

Слайд 55

ПОРЯДОК ЭКСПЕРТИЗЫ

Слайд 56

ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ

Слайд 57

МАТРИЦА ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
1 – высокая степень достижимости
0,5 – средняя степень

достижимости

0 – низкая степень достижимости

Слайд 58

МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА СТЕПЕНИ ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Слайд 59

ПРИМЕР (Паспорт ОП для эксперта)

Слайд 60

ПРИМЕР (Матрица достижимости результатов обучения для эксперта)

Слайд 61

Современные подходы к разработке образовательных программ

Содержание

Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура Описание результатов обучения в

Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура Костанай, февраль, 2020

Костанай, февраль, 2020

Инструменты взаимодействия системы образования и рынка трудаКостанай, февраль, 2020

Реализация принципов компетентностного подхода Костанай, февраль, 2020

Этапы процесса формирования ОПКостанай, февраль, 2020

Этап 1 1.1 Планирование деятельности организации образования Костанай, февраль, 2020

Этап 1 1.2 Определение требований работодателей к компетенциям выпускников образовательных программ Костанай, февраль,

Этап 1 1.3 Результат анализа профессиональной сферыКостанай, февраль, 2020

Этап 2 проектирование ОПКостанай, февраль, 2020

Этап 2 объекты проектирования ОПНа этапе проектирования:определяется потребность рынка в данной

Этап 2 формирование результатов обучения и критериев их достижимости Костанай, февраль,

Костанай, февраль, 2020Результаты обучения выражают уровень компетенций, достигнутых студентом и подтвержденных

Этап 2 взаимосвязь компетенций, результатов обучения и критериев оценкиКостанай, февраль, 2020

Этап 2 логическая схема проектирования ОПКостанай, февраль, 2020

Этап 2 проектирование методов и средств оценки достижения компетенции Костанай, февраль,

Этап 2 определение потребности в ресурсахКостанай, февраль, 2020

Этап 3 – разработка ОП Костанай, февраль, 2020

Этап 3 – разработка ОП 3.1 проецирование требований ОРК и профессионального стандарта

Этап 3 общий порядок разработки ОПКостанай, февраль, 2020

Этап 3 – разработка ОП структура образовательной программыКостанай, февраль, 2020

Новая система обучения должна вооружать выпускников тремя главными компетенциями 1. Поведенческие

личностные качества:самообучаемость и системное мышление трансдисциплинарность и кроссфункциональность ИКТ-компетенции знание языков

Разработка ОП, ориентированных на РОРазработчики образовательных программ должны сформулировать результаты обучения

PS:Личностные компетенции осваиваются студентами не только изучением содержания учебных дисциплин, но

Этап 3 стратегия обучения ориентирована на использование инновационных методов обучения Костанай,

Этап 4 – Оценка качества разработки ОПКачество разработки ОП должно соответствовать

2. Проектирование результатов обучения в образовательных программахКостанай, февраль, 2020

Результатами обучения программы является то, что обучающийся должен знать, понимать и

Национальная рамка квалификацииСистема присуждения степеней и квалификацииОбразование и профессиональная подготовкаНациональная рамка

Высшее и послевузовское образованиеЗнанияНавыкиКомпетенцииНРК РК имеет структуру 8 уровней: с описание

Рекомендации по описанию результатов обучения по образовательным программамКостанай, февраль, 2020

1. Использование активных глаголов для выражения ожиданий, что студенты должны знать

Начните результаты обучения программы с фразы: После успешного завершения этой программы обучающийся

Знания«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:иметь детальное знание и понимание

Навыки«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:уметь анализировать бизнес-проблемы и предлагать

Компетенции «После успешного завершения этой программы обучающийся будет:иметь представление о необходимости

Обучающийся должен уметь делать после успешного завершения модуля, чтобы продемонстрировать свои

Написание результатов обучения по модулюНачните результаты обучения модуля с фразы:После успешного

Определять разнообразные методы обучения и преподавания, которые могут быть эффективно использованы

Некоторые подсказки для написания результатов обучения Будьте реалистами - учитывайте предшествующие

Некоторые подсказки для написания результатов обучения5) Будьте конкретными и как можно

Результаты обучения определяют минимальные требования, предъявляемые к студенту для успешной сдачи

Костанай, февраль, 2020

Костанай, февраль, 2020

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия знаний:Определять, описывать, перечислять, находить,

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения анализировать:Анализировать, разделять, классифицировать,

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков решения проблем:Решать, выбирать,

3. Оценка паспорта образовательной программыКостанай, февраль, 2020

Оценка образовательной программы:- на этапе разработки - на этапе введения в

ВузОператорЭксперты НЕТ ДАв течение 10 рабочих дней с момента получения документовПрием

ЭКСПЕРТИЗА ПАСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММЗачем?Кто?Как?

ПОРЯДОК ЭКСПЕРТИЗЫ

ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ

МАТРИЦА ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ1 – высокая степень достижимости0,5 – средняя степень

МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА СТЕПЕНИ ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕР (Паспорт ОП для эксперта)

ПРИМЕР (Матрица достижимости результатов обучения для эксперта)

ПОДСЧЕТ СТЕПЕНИ ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Похожие презентации

Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура
Описание результатов обучения в

Разработка образовательных программ: этапы, принципы и структура
Костанай, февраль, 2020

Инструменты взаимодействия системы образования и рынка труда
Костанай, февраль, 2020

Реализация принципов компетентностного подхода
Костанай, февраль, 2020

Этапы процесса формирования ОП
Костанай, февраль, 2020

Этап 1 1.1 Планирование деятельности организации образования
Костанай, февраль, 2020

Этап 1 1.2 Определение требований работодателей к компетенциям выпускников образовательных программ
Костанай, февраль,

Этап 1 1.3 Результат анализа профессиональной сферы
Костанай, февраль, 2020

Этап 2 проектирование ОП
Костанай, февраль, 2020

Этап 2 объекты проектирования ОП
На этапе проектирования:
определяется потребность рынка в данной

Этап 2 формирование результатов обучения и критериев их достижимости
Костанай, февраль,

Костанай, февраль, 2020
Результаты обучения выражают уровень компетенций, достигнутых студентом и подтвержденных

Этап 2 взаимосвязь компетенций, результатов обучения и критериев оценки
Костанай, февраль, 2020

Этап 2 логическая схема проектирования ОП
Костанай, февраль, 2020

Этап 2 проектирование методов и средств оценки достижения компетенции
Костанай, февраль,

Этап 2 определение потребности в ресурсах
Костанай, февраль, 2020

Этап 3 – разработка ОП
Костанай, февраль, 2020

Этап 3 общий порядок разработки ОП
Костанай, февраль, 2020

Этап 3 – разработка ОП структура образовательной программы
Костанай, февраль, 2020

Новая система обучения должна вооружать выпускников тремя главными компетенциями
1. Поведенческие

личностные качества:
самообучаемость и системное мышление
трансдисциплинарность и кроссфункциональность
ИКТ-компетенции
знание языков

Разработка ОП, ориентированных на РО
Разработчики образовательных программ должны сформулировать результаты обучения

PS:
Личностные компетенции осваиваются студентами не только изучением содержания учебных дисциплин, но

Этап 3 стратегия обучения ориентирована на использование инновационных методов обучения
Костанай,

Этап 4 – Оценка качества разработки ОП
Качество разработки ОП должно соответствовать

2. Проектирование результатов обучения в образовательных программах
Костанай, февраль, 2020

Национальная рамка квалификации
Система присуждения степеней и квалификации
Образование и профессиональная подготовка
Национальная рамка

Высшее и послевузовское образование
Знания
Навыки
Компетенции
НРК РК имеет структуру 8 уровней: с описание

Рекомендации по описанию результатов обучения по образовательным программам
Костанай, февраль, 2020

Начните результаты обучения программы с фразы:
После успешного завершения этой программы обучающийся

Знания
«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
иметь детальное знание и понимание

Навыки
«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
уметь анализировать бизнес-проблемы и предлагать

Компетенции
«После успешного завершения этой программы обучающийся будет:
иметь представление о необходимости

Написание результатов обучения по модулю
Начните результаты обучения модуля с фразы:
После успешного

Некоторые подсказки для написания результатов обучения
Будьте реалистами - учитывайте предшествующие

Некоторые подсказки для написания результатов обучения
5) Будьте конкретными и как можно

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия знаний:
Определять, описывать, перечислять, находить,

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия умения анализировать:
Анализировать, разделять, классифицировать,

Глаголы, которые могут быть использованы для раскрытия навыков решения проблем:
Решать, выбирать,

3. Оценка паспорта образовательной программы
Костанай, февраль, 2020

Оценка образовательной программы:
- на этапе разработки
- на этапе введения в

Вуз
Оператор
Эксперты
НЕТ
ДА
в течение 10 рабочих дней с момента получения документов
Прием

ЭКСПЕРТИЗА ПАСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Зачем?
Кто?
Как?

МАТРИЦА ДОСТИЖИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
1 – высокая степень достижимости
0,5 – средняя степень