Содержание
- 2. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Дополнительное образование – вид образования,
- 3. Новые подходы к разработке образовательных программ В свете нового законодательства модифицируются подходы к разработке образовательных программ,
- 4. Особая позиция педагогов дополнительного образования детей Они должны самостоятельно разрабатывать дополнительную общеобразовательную программу с учетом запросов
- 5. Нормативно-правовая реорганизация вступил в силу Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ; «Профессиональный стандарт педагога
- 6. Требования ФЗ № 273 к понятию «образовательная программа» Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объём,
- 7. Трактовка основных понятий, используемых ФЗ №273 в составе образовательной программы: Учебный план – документ, который определяет
- 8. Трактовка основных понятий, используемых ФЗ№273 в составе образовательной программы: Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий
- 9. Образовательная организация дополнительного образования В качестве основной цели осуществляет образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам (ФЗ
- 10. Понятие «образовательная программа» организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих
- 11. Дополнительная общеобразовательная программа — это: нормативный документ, определяющий содержание образования и технологии его передачи; программа, реализующаяся
- 12. Образовательные программы (ст. 12. ФЗ № 273) К дополнительным образовательным программам относятся: (п.4. ст. 12. ФЗ
- 13. Образовательные программы (ст. 12. ФЗ № 273) Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы не ориентируют на подготовку деятелей
- 14. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы Направлены на создание базовых основ образованности и решение задач формирования общей культуры
- 15. Общие требования к реализации образовательных программ (п.11.ст. 13 ФЗ № 273) Порядок организации и осуществления образовательной
- 16. Дополнительные общеобразовательные программы Реализуются в пространстве, не ограниченном образовательными стандартами: в дополнительном образовании федеральные государственные образовательные
- 17. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
- 18. ПОРЯДОК (ст.3.) Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на: Формирование и развитие творческих
- 19. ПОРЯДОК (ст.3.) Профессиональную ориентацию учащихся; Создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального
- 20. Концепция развития дополнительного образования детей Содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: создание необходимых условий для личностного
- 21. Концепция развития дополнительного образования детей Содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: формирование и развитие творческих способностей
- 22. ПОРЯДОК (ст.6.) Организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая
- 23. ФЗ № 273-ФЗ (ст.12) Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями, если иное не установлено
- 24. Отбор содержания дополнительных общеразвивающих программ относится к компетенции образовательной организации и законодательством фактически не регламентируется
- 25. Структура программы В настоящее время нет официально разработанной и рекомендованной органами управления образованием структуры дополнительной общеобразовательной
- 27. Разноуровневые программы В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утверждённой распоряжением правительства Российской Федерации от
- 28. Разноуровневые программы Под разноуровневостью понимается соблюдение при разработке и реализации программ таких принципов, которые позволяют учитывать
- 29. Разноуровневые программы В соответствии с методическими рекомендациями по разработке разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ, разработанными ГАОУ ВО
- 30. Разноуровневые программы Стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, и минимальную
- 31. Разноуровневые программы 2. Базовый уровень. Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые освоение специализированных
- 32. Разноуровневые программы 3. Продвинутый уровень. Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным)
- 33. Разноуровневые программы Каждый участник программы должен иметь право на стартовый доступ к любому из уровней, которое
- 34. Разноуровневые программы Каждый из трёх уровней должен предполагать универсальную доступность для детей с любым видом и
- 35. Разноуровневые программы Перечисленные типы уровней являются рамочными и ориентировочными для разработчика программы дополнительного образования. Конкретная, более
- 36. Диагностическая оценка уровней 1. Тестирование и анкетирование; 2. Глубинное интервью; 3. Комплексы психологической диагностики; 4. Логические
- 37. Диагностическая оценка уровней Диагностические процедуры обязательно должны иметь непосредственную связь с содержательно-тематическим направлением программы. Определение перечисленных
- 38. Диагностическая оценка уровней Особое значение могут иметь формы, требующие от участника описания собственной индивидуальной образовательной программы,
- 39. ПОРЯДОК (ст.9.) Направленности дополнительных общеобразовательных программ: Техническая; Естественнонаучная; Физкультурно-спортивная; Художественная; Туристско-краеведческая; Социально-педагогическая.
- 40. Структура программы Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы включает: 1) комплекс основных характеристик программы; 2) комплекс организационно-педагогических
- 41. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Титульный лист Пояснительная записка Учебно-тематический план (учебный план) Содержание
- 42. Структура программы Титульный лист программы (лат. Titulus — «надпись, заглавие») — первая страница, предваряющая текст программы
- 44. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы): направленность (профиль) программы
- 45. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы): адресат программы— примерный
- 46. 1.2. Цель и задачи программы: Цель — это стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат; должна быть ясна,
- 47. Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достигнуть, осуществить. (С.И. Ожегов Словарь русского языка.)
- 48. Цели могут быть направлены: - на развитие ребёнка в целом; - на развитие определенных способностей ребёнка;
- 49. Задачи – это шаги к достижению цели: Предметные (Образовательные) (что ребёнок узнает, в чём разберётся, какие
- 50. Новизна: - новое решение проблем дополнительного образования; - новые методики преподавания; - новые педагогические технологии в
- 51. Актуальность: Актуальность программы – это ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная
- 52. Педагогическая целесообразность: Отвечает на вопрос – какие проблемы позволяет решить обучение по данной образовательной программе: занятость
- 53. Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих: - требуется изучение типовой программы или аналогичной; -
- 54. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - для какой категории детей предназначена программа,
- 55. Сроки реализации дополнительной образовательной программы: - временные границы, на сколько лет рассчитана программа, её продолжительность; -
- 56. Формы и режим занятий: Указывается количество занятий в неделю и их продолжительность, количество учебных часов в
- 57. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности: Ожидаемый (прогнозируемый) результат – это конкретная характеристика знаний, умений
- 58. Способы определения результативности: В данном подразделе следует указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения учащимися содержания программы.
- 59. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: Виды и этапы аттестации учащихся могут быть: начальная(входная), промежуточная
- 60. 1.3. Содержание программы Учебный план Содержит название разделов и тем программы, количество теоретических и практических часов
- 61. Оформление учебно-тематического плана
- 62. Содержание учебно-тематического плана это реферативное описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным
- 63. Учебно-тематический план Учебно-тематический план разноуровневой программы дополнительного образования детей должен предусматривать разные режимы освоения материала и
- 64. Учебно-тематический план Учебно-тематический план должен быть устроен таким образом, чтобы предусматривать освоение программы в разных объёмах
- 65. Учебно-тематический план Рекомендуется оформлять учебно-тематический план разноуровневой образовательной программы в модульном формате и с возможностью оперативного
- 66. Содержание программы Содержание раскрывается (без указания часов) в именительном падеже через краткое описание разделов и тем
- 67. 1.4. Планируемые результаты Это совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств, компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов,
- 68. Комплекс организационно-педагогических условий Календарный учебный график; Условия реализации программы; Формы аттестации; Оценочные материалы; Методические материалы; Рабочие
- 69. 2. Комплекс организационно-педагогических условий: 2.1. Календарный учебный график это составная часть образовательной программы, являющейся комплексом основных
- 70. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК Наименование дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы; Количество лет обучения по программе, количество учебных часов
- 71. Календарный учебный график
- 72. Календарный учебный график
- 73. 2. Комплекс организационно-педагогических условий: 2.2. Условия реализации программы реальная и доступная совокупность условий реализации программы —
- 74. 2.3. Формы аттестации Зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные
- 75. 2.4. Оценочные материалы пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ № 273, ст.2,
- 76. 2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом
- 77. 2.5. Методические материалы Обеспечение программы методическими видами продукции — указание тематики и формы методических материалов по
- 78. 3. Список литературы Включает основную и дополнительную учебную литературу (учебные пособия, сборники упражнений, контрольных заданий, тестов,
- 79. ГЛАВНОЕ Следовательно, привычная для всех структура дополнительной общеобразовательной программы должна быть пересмотрена и переформатирована под требования
- 80. В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №
- 82. Скачать презентацию