Структура процесса обучения

Июль 30, 2022

Главная
Педагогика
Структура процесса обучения

Содержание

2. План занятия: Двусторонний характер процесса обучения Общение в процессе обучения Роль влияния среды в процессе обучения.
3. Двусторонний характер процесса обучения
4. Взаимодействие Обучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых Субъект и объект обучения Не просто воздействие педагога
5. Общение в процессе обучения. Единство познания и учения Общение в процессе обучения влияет: на мотивацию учения,
6. Роль влияния среды в процессе обучения. На развитие личности влияет Окружающая среда, Средства массовой информации, Трудовая
7. Составные компоненты процесса обучения. Целевой компонент Стимулирующе-мотивационный компонент Содержание обучения Операционно-деятельностный компонент Контрольно-регулцровочный компонент Оценочно-результативный компонент
8. Целевой компонент Целевой компонент процесса обучения отражает: осознание педагогами цели и задач изучения темы принятие учениками
9. Значимость целевого компонента
10. Значимость стимулирующе-мотивационного компонента
11. Содержание обучения Определяется : учебным планом, государственными учебными программами учебниками по данному предмету. Содержание отдельных уроков
12. Операционно-деятельностный компонент Операционно-деятельностный компонент отражает процессуальную сущность обучения. Именно в деятельности педагогов и обучаемых, в их
13. Контрольно-регулировочный компонент Контрольно-регулировочный компонент предполагает контроль преподавателя и самоконтроль обучаемых. Контроль осуществляется с помощью контрольных работ,
14. Оценочно-результативный компонент Оценочно-результативный компонент обучения предполагает: оценку педагогами и самооценку учениками достигнутых в процессе обучения результатов,
16. Скачать презентацию

Слайд 2

План занятия:
Двусторонний характер процесса обучения
Общение в процессе обучения
Роль влияния среды

в процессе обучения.
Структура процесса обучения
Составные компоненты процесса обучения.

Слайд 3

Двусторонний характер процесса обучения

Слайд 4

Взаимодействие
Обучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых
Субъект и объект обучения
Не

просто воздействие педагога на ученика, а именно их взаимодействие !!!
Взаимодействие может протекать как в непосредственной, так и опосредованной форме.
Процесс обучения является не механической суммой преподавания и учения, это качественно новое, целостное явление

Слайд 5

Общение в процессе обучения.
Единство познания и учения
Общение в процессе обучения влияет:

на мотивацию учения,
на формирование положительного отношения к учебе,
на создание благоприятных психологических условий
Характеристики учителя, способствующие успешному общению:
Увлеченность
Четкость, организованность в работе,
Такт в отношениях и помощь в учебе,
Объективность в оценке
Выдержка в сложных ситуациях

Слайд 6

Роль влияния среды в процессе обучения.
На развитие личности влияет
Окружающая среда,

Средства массовой информации,
Трудовая деятельность,
Спорт,
Игровая и досуговая деятельность
Необходимо целенаправленное приложение усилий для создания окружающей среды ребенка!!!

Слайд 7

Составные компоненты процесса обучения.
Целевой компонент
Стимулирующе-мотивационный компонент
Содержание обучения
Операционно-деятельностный компонент

Контрольно-регулцровочный компонент
Оценочно-результативный компонент

Слайд 8

Целевой компонент
Целевой компонент процесса обучения отражает:
осознание педагогами цели и задач изучения

темы
принятие учениками цели и задач изучения темы.

Слайд 9

Значимость целевого компонента

Слайд 10

Значимость стимулирующе-мотивационного компонента

Слайд 11

Содержание обучения
Определяется :
учебным планом,
государственными учебными программами
учебниками по данному предмету.

Содержание отдельных уроков конкретизируется учителем с учетом:
поставленных задач, специфики производственного и социального окружения школы, уровня подготовленности, интересов учеников.

Слайд 12

Операционно-деятельностный компонент
Операционно-деятельностный компонент отражает процессуальную сущность обучения.
Именно в деятельности педагогов

и обучаемых, в их взаимодействии, протекающем во времени, и реализуется задача присвоения школьниками широкого социального опыта человечества.
Операционно-деятельностный компонент реализуется посредством определенных методов, средств и форм организации преподавания и учения

Слайд 13

Контрольно-регулировочный компонент
Контрольно-регулировочный компонент предполагает контроль преподавателя и самоконтроль обучаемых.
Контроль осуществляется

с помощью контрольных работ, опросов, зачетов и экзаменов.
Самоконтроль включает самопроверку учеников, которые самостоятельно проверяют степень усвоения изучаемого материала
Контроль и самоконтроль обеспечивают функционирование обратной связи в учебном процессе — получение учителем информации о степени затруднений, о качестве процесса обучения
Обратная связь вызывает необходимость корригирования, регулирования учебного процесса, внесения изменений в методы, формы и средства обучения
Регулирование процесса проводится не только учителем, но и самими учениками (саморегулирование своих действий, работа над ошибками, повторение вопросов, вызывающих затруднения).

Слайд 14

Оценочно-результативный компонент
Оценочно-результативный компонент обучения предполагает:
оценку педагогами и
самооценку учениками достигнутых в

процессе обучения результатов,
установление соответствия их поставленным учебно-воспитательным задачам,
выявление причин недостатков,
проектирование новых задач, учитывающих также и необходимость восполнения обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.

Структура процесса обучения

Содержание

План занятия:Двусторонний характер процесса обучения Общение в процессе обученияРоль влияния среды

Двусторонний характер процесса обучения

ВзаимодействиеОбучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых Субъект и объект обученияНе

Общение в процессе обучения.Единство познания и ученияОбщение в процессе обучения влияет:

Роль влияния среды в процессе обучения.На развитие личности влияет Окружающая среда,

Составные компоненты процесса обучения.Целевой компонент Стимулирующе-мотивационный компонент Содержание обучения Операционно-деятельностный компонент

Целевой компонентЦелевой компонент процесса обучения отражает:осознание педагогами цели и задач изучения

Значимость целевого компонента

Значимость стимулирующе-мотивационного компонента

Содержание обученияОпределяется :учебным планом, государственными учебными программами учебниками по данному предмету.

Операционно-деятельностный компонентОперационно-деятельностный компонент отражает процессуальную сущность обучения. Именно в деятельности педагогов

Контрольно-регулировочный компонентКонтрольно-регулировочный компонент предполагает контроль преподавателя и самоконтроль обучаемых. Контроль осуществляется

Оценочно-результативный компонентОценочно-результативный компонент обучения предполагает:оценку педагогами и самооценку учениками достигнутых в

Похожие презентации