театр деят как средство оптимиз двиг активности

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
театр деят как средство оптимиз двиг активности

Содержание

2. «ТЕАТР – ВОЛШЕБНЫЙ КРАЙ, В КОТОРОМ РЕБЁНОК РАДУЕТСЯ ИГРА, А В ИГРЕ ПОЗНАЁТСЯ МИР» С.И.МЕРЗЛЯКОВА
3. Одним из приоритетных направлений работы дошкольного образовательного учреждения является Театрализованная деятельность
4. АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО «Ребенок на этапе
5. ЦЕЛЬ: Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность посредством двигательной активности Используя двигательную активность в организации
6. Социально-коммуникативное развитие формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности; воспитание культуры познания взрослых и
7. Речевое развитие овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа речи, динамики произношения, интонационной выразительности и др.)
8. Художественно-эстетическое развитие приобщение к высокохудожественным произведениям литературы, музыки, фольклора; формирование элементарных представлений о различных видах искусства;
9. Физическое развитие умение согласовывать действия и сопровождающей их речью; овладение искусством мимики и жеста для создания
10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Проявление интереса и желания к театрализованной деятельности. Овладение навыками выразительной речи, правилами поведения во
11. Система работы по организации театрализованной деятельности посредством двигательной активности Развивающая предметно- пространственная среда Взаимодействие с родителями
13. РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ: Педагогу очень важно осуществлять индивидуальный подход к
14. В СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ВХОДЯТ СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ: ИЗУЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯМИ МЕТОДИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ; ОРГАНИЗАЦИЯ
15. Предметно-пространственная среда – является основой для самостоятельного творчества каждого ребенка насыщенность, доступность Трансформируемость пространства изменение предметно-пространственной
17. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ: Упражнения на улучшение дикции (артикуляционная гимнастика);
18. РИТМОПЛАС-ТИКА ЛОГОРИТМИКА Пальчиковая гимнастика Разнообразие движений: Игры на согласование речи с движением 1.Танцевальные Артикуляционная гимнастика 2.Имитирующие
19. В театральной деятельности используются следующие виды двигательной активности ФИТБОЛ -ГИМНАСИТИКА ИГРА -ДРАМАТИЗАЦИЯ Игры-имитации образов: животных, людей,
20. Цель логоритмики: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в развитии ребёнка. Задачи: развитие общей, мелкой и артикуляционной
21. Игры на согласование речи с движением Стимулируют развитие речи Развивают пространст-венное мышление Развивают внимание, воображение Воспитывают
22. Пальчиковая гимнастика Стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей Совершенствует внимание и память Формирует ассоциативно-образное
23. Корректирует нарушения речевого дыхания Дыхательная гимнастика Помогает выработать диафрагмальное дыхание Помогает выработать силу и правильное распределение
24. Психогимнастика это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон
25. Артикуляционная гимнастика Логопедичекие игры, попевки Выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем
26. Ритмопластика - это вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ “Самое
27. Общеразвивающие движения Музыкально - ритмическая разминка
28. Имитирующие движения Мимика Жесты Позы Пластика
29. Танцевальные движения Содействуют воспитанию эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыку Учат соотносить свои движения с темпом, ритмом
30. Сюжетно-образные танцы Развитие выразительности движений Чувство ритма Артистичности Развитие двигательной памяти в соответствии с музыкой и
31. Музыкальные игры Содействуют воспитанию эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыку Развивают музыкальный слух, память, ритм Совершенствуют основные
32. Фитбол – гимнастика - ЗАНЯТИЕ СИЛОВОЙ АЭРОБИКОЙ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БОЛЬШОГО НАДУВНОГО МЯЧА. ЗАНЯТИЕ ЭФФЕКТИВНО УКРЕПЛЯЕТ ВСЕ
34. Кукловождение – УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ КУКЛОЙ, ПЕРЕДАВАЯ ХАРАКТЕР, ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА ГЕРОЯ ЧЕРЕЗ «ОЖИВЛЕНИЕ». Превращается рука И
35. Театр-топотушки Помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие; Знакомит с народным творчеством; Обучает навыкам
36. ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР Способствует развитию речи, внимания, памяти; Формирует пространственные представления; Развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений;
37. КОНУСНЫЙ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР Помогает учить детей координировать движения рук и глаз; Сопровождать движения пальцев речью; Побуждает
38. ТЕАТР НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ Развивает творческие способности; Содействует эстетическому воспитанию; Развивает ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать
39. ВАРЕЖКОВЫЙ ТЕАТР И ТЕАТР НА ПЕРЧАТКЕ Оказывает потрясающее терапевтическое воздействие: помогает бороться с нарушениями речи, неврозами;
40. ТЕАТР КУКОЛ БИ-БА-БО Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях,
41. ТЕАТР ТЕНЕЙ ИЛИ ИГРЫ С ТЕНЬЮ Стимулируют фантазию; Развивают воображение, ловкость рук путем складывания пальцев определенным
42. НИ ОДИН ДРУГОЙ ВИД ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТАК НЕ СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ АРТИСТИЗМА, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ДВИЖЕНИЙ И РЕЧИ, КАК
43. ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ САМЫЙ «РАЗГОВОРНЫЙ» ВИД ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Оказывает целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение, самостоятельное творчество,
44. ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Беседы – консультации (о способах совместного преодоления трудностей для достижения успеха и
45. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ ФЕСТИВАЛЬ «ВЕСЁЛЫЕ НОТКИ» ЗОНАЛЬНЫХ СОРЕВНОВАНИЯХ «ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ» ПОСЕЩЕНИЕ ТЕАТРАЛЬНО –
46. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ПОСОБИЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
48. Скачать презентацию

Слайд 2

«ТЕАТР – ВОЛШЕБНЫЙ КРАЙ, В КОТОРОМ РЕБЁНОК РАДУЕТСЯ ИГРА, А В

ИГРЕ ПОЗНАЁТСЯ МИР» С.И.МЕРЗЛЯКОВА

Слайд 3

Одним из приоритетных направлений работы дошкольного образовательного учреждения является
Театрализованная деятельность

Слайд 4

АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ
В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО
«Ребенок

на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками».
Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.
Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание всестороннего развития личности.
В театре ребенок раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений, исчезают имеющиеся комплексы.

Слайд 5

ЦЕЛЬ: Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность посредством двигательной активности Используя

двигательную активность в организации театрализованной деятельности мы решаем комплекс взаимосвязанных задач образовательных областей ФГОС ДО:

Слайд 6

Социально-коммуникативное развитие
формирование положительных
взаимоотношений между детьми
в процессе совместной деятельности; воспитание культуры

познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);
воспитание у ребенка уважения к себе и к другим, сознательного отношения к своей деятельности; развитие эмоций; воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.

Слайд 7

Речевое развитие
овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа речи, динамики произношения,

интонационной выразительности и др.) и невербальными (мимикой, позами, жестами).
развитие монологической и диалогической речи;
обогащению словаря (образными выражениями, сравнениями, эпитетами, синонимами, антонимами пр.).

Слайд 8

Художественно-эстетическое развитие
приобщение к высокохудожественным произведениям литературы, музыки, фольклора;
формирование элементарных представлений

о различных видах искусства; развитие воображения для создания выразительного художественного образа; приобщение к совместной дизайнерской деятельности (моделирование элементов костюма, декораций, атрибутов); реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

Слайд 9

Физическое развитие
умение согласовывать действия и сопровождающей их речью; овладение искусством мимики и

жеста для создания художественного образа; выразительность исполнения основных видов движений;
развитие общей и мелкой моторики, координации движений, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

Слайд 10

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Проявление интереса и желания к театрализованной деятельности.
Овладение навыками выразительной речи,

правилами поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Овладение исполнительскими умениями в создании художественного образа.
Способность передавать различные чувства, эмоции, действия посредством мимики, жестов, интонации.
Обогащение и активизация словаря, развитие памяти, мышления, воображения.
Возможность самостоятельно передавать образы сказочных персонажей в играх драматизациях.
Приобретут уверенность в себе.

Слайд 11

Система работы по организации театрализованной деятельности посредством двигательной активности
Развивающая предметно- пространственная

среда

Взаимодействие с родителями

Работа с детьми

Взаимодействие с социумом

Взаимодействие с педагогами

Кукловож-
дение

Фитбол -гимнастика

Ритмоп-
ластика

Логорит- мика

Игра драматиза-ция

Слайд 12

Слайд 13

РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ:
Педагогу очень важно

осуществлять индивидуальный подход
к каждому ребенку
в создании условий для развития творческой активности детей;
в приобщении детей к театральной культуре через знакомство с устройством театра, видами кукольных театров и театральных жанров;
в побуждении к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций при передаче характерных особенностей персонажей, эмоциональных состояний, переживаний (необходимо обучать ребёнка свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками в т.ч. предоставлять главные роли застенчивым детям, включать в спектакли детей с речевыми трудностями, обеспечивать активное участие каждого ребенка в постановке спектаклей);
в побуждении к выбору сюжетов драматизации, ролей, атрибутов, костюмов, видов театров;
в обеспечении взаимосвязи театрализованной деятельности с другими образовательными областями (например: использование игры-драматизации на занятиях по развитию речи; ритмопластики на музыкальных занятиях; логоритмики на логопедических занятиях; ручного - художественного труда, при чтении художественной литературы и тд.)
в создании условий для совместной и самостоятельной театрализованной деятельности детей и взрослых (проведение спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников; организация выступлений детей старшего дошкольного возраста перед младшими воспитанниками, постановка игр – драматизаций, проведение ритмопластики, импровизаций, пластических этюдов и пр.)

Слайд 14

В СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ВХОДЯТ СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ: ИЗУЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯМИ МЕТОДИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ; ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ ПЕДАГОГОВ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ; ПРОВЕДЕНИЕ СЕМИНАРОВ-ПРАКТИКУМОВ, ПЕДСОВЕТОВ, КОНСУЛЬТАЦИЙ; ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗРАБОТКЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ, РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ, ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОВЕДЕНИЕ СОВМЕСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ; ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Слайд 15

Предметно-пространственная среда – является основой для самостоятельного творчества каждого ребенка
насыщенность,

доступность

Трансформируемость пространства
изменение предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, интересов детей

Полифункциональность материалов
разнообразное использование различных составляющих предметной среды

соответствие возрастным особенностям детей

Вариативность среды
наличие в группе различных пространств

При проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей мы учитываем:

Слайд 16

Слайд 17

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

Упражнения на улучшение дикции (артикуляционная гимнастика);
Задания для развития речевой интонационной выразительности;
Игры-превращения, образные упражнения;
Упражнения на развитие детской пластики;
Ритмические минутки;
Пальчиковый игротренинг;
Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;
Театральные этюды;
Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;
Просмотр кукольных спектаклей

Слайд 18

РИТМОПЛАС-ТИКА
ЛОГОРИТМИКА
Пальчиковая гимнастика
Разнообразие движений:
Игры на согласование речи с движением
1.Танцевальные
Артикуляционная гимнастика
2.Имитирующие
Логоритмические игры

и попевки

3.Гимнастические

Дыхательная гимнастика

4.Общеразвивающие

Сюжетно-образные танцы

Психогимнастика

Музыкальные игры

Слайд 19

В театральной деятельности используются следующие виды двигательной активности
ФИТБОЛ -ГИМНАСИТИКА
ИГРА -ДРАМАТИЗАЦИЯ
Игры-имитации

образов: животных, людей, литературных персонажей

Ролевые диалоги на основе текста

Постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям
Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки

Подвижные игры и эстафеты

Коррекционно- профилактические упражнения

Гимнастические упражнения

Музыкально-ритмические упражнения

Слайд 20

Цель логоритмики: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в развитии ребёнка.
Задачи:
развитие общей, мелкой

и артикуляционной моторики;
формирование правильного дыхания;
развитие способности ориентироваться в пространстве;
выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
развитие фонематического слуха, просодических компонентов;
формирование навыка релаксации;
развитие и коррекция музыкально-ритмических движений.

Логоритмика - это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала Логоритмика – это три кита - музыка, слово, движение

Слайд 21

Игры на согласование речи с движением
Стимулируют развитие речи
Развивают пространст-венное мышление
Развивают
внимание,

воображение

Воспитывают быстроту реакции и эмоциональную выразительность

Слайд 22

Пальчиковая гимнастика
Стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей
Совершенствует внимание и

память

Формирует ассоциативно-образное мышление

Облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма

Слайд 23

Корректирует нарушения речевого дыхания
Дыхательная гимнастика
Помогает выработать диафрагмальное дыхание
Помогает выработать

силу и правильное распределение выдоха

Слайд 24

Психогимнастика
это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие

и коррекцию различных сторон психики ребенка
(как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы)

В её основе лежит игра, являющаяся основным видом деятельности дошкольника

Основная цель занятий по психогимнастике — овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать.

Слайд 25

Артикуляционная гимнастика
Логопедичекие игры, попевки
Выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к

правильному произнесению фонем

Слайд 26

Ритмопластика - это вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения

выражают музыкальный образ

“Самое лучшее, что есть в жизни –это свободное движение под музыку”
А. И. Буренина

Творческие способности

Нравственно-эстетические качества

Двигательные
навыки и умения

Чувство ритма

Музыкальность

Слайд 27

Общеразвивающие движения
Музыкально - ритмическая разминка

Слайд 28

Имитирующие движения
Мимика
Жесты
Позы
Пластика

Слайд 29

Танцевальные движения
Содействуют воспитанию эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыку
Учат соотносить свои движения

с темпом, ритмом музыки

Развивают чувство ритма, координацию движений, ориентировку в пространстве

Обогащают двигательный опыт разнообразными видами движений

Слайд 30

Сюжетно-образные танцы
Развитие выразительности движений
Чувство ритма
Артистичности
Развитие двигательной памяти в соответствии с музыкой

и текстом песен

Слайд 31

Музыкальные игры
Содействуют воспитанию эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыку
Развивают музыкальный слух, память,

ритм

Совершенствуют основные виды движений

Слайд 32

Фитбол – гимнастика - ЗАНЯТИЕ СИЛОВОЙ АЭРОБИКОЙ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БОЛЬШОГО НАДУВНОГО

МЯЧА. ЗАНЯТИЕ ЭФФЕКТИВНО УКРЕПЛЯЕТ ВСЕ ТЕЛО, РАЗВИВАЕТ КООРДИНАЦИЮ, ТРЕНИРУЕТ ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ АППАРАТ, РАЗВИВАЕТ ЧУВСТВО РИТМА, МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ. В ПРОЦЕССЕ ТРЕНИРОВКИ АКТИВИЗИЗИРУЮТСЯ ВОЛЕВЫЕ УСИЛИЯ, ВОЗНИКАЮТ СИЛЬНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ И СТРЕМЛЕНИЕ К ТВОРЧЕСТВУ.

Слайд 33

Слайд 34

Кукловождение – УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ КУКЛОЙ, ПЕРЕДАВАЯ ХАРАКТЕР, ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА ГЕРОЯ

ЧЕРЕЗ «ОЖИВЛЕНИЕ». Превращается рука И в котенка, и в щенка. Чтоб рука артисткой стала Нужно очень-очень мало:, Специальные перчатки И талант – и всё в порядке!

Слайд 35

Театр-топотушки
Помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие;
Знакомит с народным

творчеством;
Обучает навыкам общения, игры, счета.

Слайд 36

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР
Способствует развитию речи, внимания, памяти;
Формирует пространственные представления;
Развивает ловкость, точность, выразительность,

координацию движений;
Повышает работоспособность, тонус коры головного мозга, ускоряет процесс речевого и умственного развития

Слайд 37

КОНУСНЫЙ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР
Помогает учить детей координировать движения рук и глаз;
Сопровождать движения

пальцев речью;
Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

Слайд 38

ТЕАТР НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ
Развивает творческие способности;
Содействует эстетическому воспитанию;
Развивает ловкость, умение управлять своими

движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Слайд 39

ВАРЕЖКОВЫЙ ТЕАТР И ТЕАТР НА ПЕРЧАТКЕ
Оказывает потрясающее терапевтическое воздействие: помогает бороться

с нарушениями речи, неврозами;
Помогает справиться с переживаниями, страхами;
Перчаточная кукла передает весь спектр эмоций, которые испытывают дети.

Слайд 40

ТЕАТР КУКОЛ БИ-БА-БО
Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих

переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя (свою руку) с куклой.
Поэтому именно эти куклы часто используют в своей работе логопеды, психологи и педагоги!

Слайд 41

ТЕАТР ТЕНЕЙ ИЛИ ИГРЫ С ТЕНЬЮ
Стимулируют фантазию;
Развивают воображение, ловкость рук путем

складывания пальцев определенным образом;
Способствуют развитию абстрактного мышления;
Развивают умение использовать и понимать символы.

Слайд 42

НИ ОДИН ДРУГОЙ ВИД ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТАК НЕ СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ АРТИСТИЗМА,

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ДВИЖЕНИЙ И РЕЧИ, КАК ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ

Слайд 43

ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ САМЫЙ «РАЗГОВОРНЫЙ» ВИД ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оказывает целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение,

самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов;
Способствует самопознанию и самовыражению личности;
Создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

Слайд 44

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Беседы – консультации (о способах совместного преодоления трудностей

для достижения успеха и развития творческих способностей детей)
Анкетирование
Дни открытых дверей
Выставки (фото выставки, выставки детских работ, выставки рисунков)
Совместные творческие вечера
Творческие мастерские (изготовление костюмов, декораций, атрибутов, афиш)
Театральные праздники с участием родителей

Слайд 45

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ
УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ
ФЕСТИВАЛЬ
«ВЕСЁЛЫЕ НОТКИ»
ЗОНАЛЬНЫХ СОРЕВНОВАНИЯХ
«ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ»
ПОСЕЩЕНИЕ

ТЕАТРАЛЬНО – ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЕ СТУДИЙ
УЧАСТИЕ В ГОРОДСКИХ И РЕСПУБЛИКАНСКИХ ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСАС:
«СОЗВЕЗДИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ ДОШКОЛЯТ»
«ГАРМОНИЯ ДВИЖЕНИЯ»

ПОСЕЩЕНИЕ
БИБЛИОТЕК

ПОСЕЩЕНИЕ ТЕАТРОВ

Слайд 46

театр деят как средство оптимиз двиг активности

Содержание

«ТЕАТР – ВОЛШЕБНЫЙ КРАЙ, В КОТОРОМ РЕБЁНОК РАДУЕТСЯ ИГРА, А В

Одним из приоритетных направлений работы дошкольного образовательного учреждения является Театрализованная деятельность

АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО «Ребенок

ЦЕЛЬ: Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность посредством двигательной активности Используя

Социально-коммуникативное развитиеформирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности; воспитание культуры

Речевое развитиеовладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа речи, динамики произношения,

Художественно-эстетическое развитиеприобщение к высокохудожественным произведениям литературы, музыки, фольклора; формирование элементарных представлений

Физическое развитиеумение согласовывать действия и сопровождающей их речью; овладение искусством мимики и

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫПроявление интереса и желания к театрализованной деятельности.Овладение навыками выразительной речи,

Система работы по организации театрализованной деятельности посредством двигательной активностиРазвивающая предметно- пространственная

РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ:Педагогу очень важно

В СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ВХОДЯТ СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ: ИЗУЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯМИ МЕТОДИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

Предметно-пространственная среда – является основой для самостоятельного творчества каждого ребенка насыщенность,

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

В театральной деятельности используются следующие виды двигательной активности ФИТБОЛ -ГИМНАСИТИКАИГРА -ДРАМАТИЗАЦИЯИгры-имитации

Цель логоритмики: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в развитии ребёнка.Задачи:развитие общей, мелкой

Игры на согласование речи с движениемСтимулируют развитие речиРазвивают пространст-венное мышлениеРазвивают внимание,

Пальчиковая гимнастикаСтимулирует действие речевых зон коры головного мозга детейСовершенствует внимание и

Корректирует нарушения речевого дыхания Дыхательная гимнастикаПомогает выработать диафрагмальное дыхание Помогает выработать

Психогимнастикаэто курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие

Артикуляционная гимнастикаЛогопедичекие игры, попевкиВыработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к

Ритмопластика - это вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения

Общеразвивающие движения Музыкально - ритмическая разминка

Имитирующие движения МимикаЖестыПозыПластика

Танцевальные движения Содействуют воспитанию эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыкуУчат соотносить свои движения

Сюжетно-образные танцыРазвитие выразительности движенийЧувство ритмаАртистичностиРазвитие двигательной памяти в соответствии с музыкой

Музыкальные игрыСодействуют воспитанию эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыкуРазвивают музыкальный слух, память,