Рабочая инструкция организации проектной деятельности

ОСВОЕНИЕ СПОСОБОВ И ИНСТРУМЕНТОВ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКОВ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ИМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Суть проектной деятельности. Определение проекта. Жизненный цикл проекта. Элементы проектной деятельности

КЛАСС– организационная единица обучения, создающая среду коммуникации для обмена опытом, примерами, прояснения вопросов, коллективного освоения инструментов

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
представление о проекте, как продуктивном действии, удовлетворении чьей-либо потребности
два слоя обучения: как делать проект и как помогать делать проект
освоение инструментов «на себе» в практике, прежде чем учить других
каждый элемент обучения является и инструментом рекомендованным к применению в работе (в т.ч. расписание, организация обучения, инструменты реализации проекта, лекции и т.д.)

ОНЛАЙН/ОФФЛАЙН – обучение проводится онлайн, однако все передаваемые инструменты приспособлены для оффлайн работы

Письменная презентация

Устная презентация

Проведение рефлексии

Проблематизация

Генерация идей

Организация и координация

Планирование

Организация коммуникации

Разбор учебного проекта; Рефлексивный дневник

Защита учебного проекта; Презентация методической тетради

Защита учебного проекта; Презентация методической тетради

Рефлексивный дневник

Учебный проект; Разбор учебного проекта; Рефлексивный дневник

Учебный проект

Учебный проект; Разбор учебного проекта

Учебный проект; Методическая тетрадь

Разбор учебного проекта;

5-10 минут

30 минут

60 минут

90 минут

«УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ»
Знакомство с инструментами и приемами, применяемыми в ходе соответствующего этапа жизненного цикла проекта
Работа в малых группах по заданию модератора

Остановка в работе с инструментом, фиксация объема проделанной работы и возникших сложностей / Весь класс

РАЗБОР «УЧЕБНОГО ПРОЕКТА»
Знакомство с инструментами поддержки школьников в ходе реализации ими проектной деятельности
Весь класс и работа в малых группах

Групповая рефлексия и заполнение рефлексивного дневника
Весь класс: обсуждение с модератором + дополнительная индивидуальная работа

Инструкция для школьников по проектной работе, содержащая минимально достаточный перечень инструментов для каждого этапа работы над проектом (ответственность организаторов)
Опыт участников программы применения этих инструментов
Проект, подготовленный в рамках обр.программы (ответственность участников)

Инструктивно-методический материал по организации и сопровождению проектной деятельности педагогическими работниками образовательных организаций

Инструкция для учителя по проектной работе, содержащая Инструкцию для школьников + минимально достаточный перечень инструментов поддержки и помощи школьникам в разбор (ответственность организаторов)
Опыт участников программы применения этих инструментов
Индивидуальный рефлексивный дневник (ответственность участников)
Локализованная инструкция, подготовленная в рамках обр.программы (ответственность участников)

Проект предполагает
Наличие продукта (материального выражения, отторжимого от создателя, имеющего ценность)
Выявление и устранение реальной проблемы, не решаемой в одиночку
Пользу, выгоду тому, чья проблема решается
Междисциплинарность
Коллективность (командность)
Уникальность, а значит выявление дефицита знаний, умений и навыков в ходе реализации проекта

Проект НЕ предполагает
Воспроизводство имеющегося
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ТОЛЬКО ПЕРЕД УЧИТЕЛЕМ

Проект в инженерной деятельности (соответствует англ. design)
целостная совокупность моделей, свойств или характеристик, описанных в форме, пригодной для реализации системы (SEBoK) Является результатом проектирования — процесса определения архитектуры, компонентов, интерфейсов и других характеристик системы или её части (ISO 24765)
Проект в футуродизайне (проектном прогнозировании)
способ и форма манифестации новых смыслов

ПРОЕКТ /
ПРОДУКТ

ЧЕЛОВЕК / КОМАНДА

Рефлексия результата

Самозаявлениедеятеля

Сбор команды

Поддержка
и сопровождение
команды

!

!

!

!

!

!

!

Состав команды:
1. _____________
2. _____________
3. _____________
4. _____________

Стадия ЖЦ проекта/Стадия работы с командой: ____________________________________

Результат (изменения в проекте): ____________________________________

Поле для описания инструмента и пустограффка для работы

Результат (методический): ____________________________________

Поле для описания инструмента и пустограффка для работы

Поле для описания инструментов поддержки школьников и пустограффки для работы
Рекомендации по применению инструмента
Рекомендации по поддержке школьников

Вопросы рефлексии по этапу ЖЦ:
1. _____________
2. _____________
3. _____________
4. _____________

Совершаемое школьниками действие: ____________________________________

ДЕБРИФИНГ (РАЗБОР)
Что происходило вокруг?
Кто что делал? Как реагировал на задание?
Из каких отдельных действий состояло решение задачи?

РЕФЛЕКСИЯ (ИЗВЛЕЧЕНИЕ ОПЫТА)
Как мы оцениваем результат?
Что точно надо делать в аналогичных случаях?
Что точно не надо делать в аналогичных случаях?
Какие примеры из опыта вспоминаются аналогичные ситуации, в которой мы были? что там делалось?

карта эмоций Р.Плучека

Мозговой штурм будет
эффективен если
(выберите вариант)

Каждый предлагает идеи, никто никого не критикует

Каждый предлагает идеи, их оценивает преподаватель

Идеи предлагает лидер команды, все оценивают

Свободное размышление на темы:
Укажите самые ценные идеи из лекции/групповой работы
Как изменилось определение понятий, которыми вы пользуетесь
Какие еще инструменты вы можете применить на этом такте работы?
Как необходимо организовать процесс, чтобы показанные инструменты принесли максимум пользы?
Кто еще должен быть вовлечен в процесс, чтобы проект случился?

пример

Проектирование и
планирование

Реализация

Завершение,
Выход в эксплуатацию

МАТЕРИАЛЬНОЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ

Рефлексия результата

Самозаявление деятеля

Сбор команды

Поддержка
и сопровождение
команды

ИНТЕНЦИЯ

ПОТЕНЦИЯ

ФУНКЦИЯ (КВАЛИФИКАЦИЯ)
Как меня называют другие
Как я себя называю в общепринятых маркерах

КОМПЕТЕНЦИЯ
На что я считаю себя способным
С какими задачами и ситуациями я справлялся

Личное

Коллективное

Прошлое

Будущее
Что я хочу (для себя)

Что я буду делать для достижения
желаемого результата?

ИНТЕНЦИЯ

ПОТЕНЦИЯ

ФУНКЦИЯ (КВАЛИФИКАЦИЯ)
Как меня называют другие
Как я себя называю в общепринятых маркерах

КОМПЕТЕНЦИЯ
На что я считаю себя способным
С какими задачами и ситуациями я справлялся

Личное

Коллективное

Прошлое

Будущее
Что я хочу (для себя)

Что я буду делать для достижения
желаемого результата?

Мозговой штурм
Участникам предлагается назвать потребителя
Участникам предлагается сформулировать проблемы потребителей (что в текущей деятельности не удобно, сделано плохо, вызывает удивление)
Участники объединяются в минигруппы и начинают штурмовать проблему:
Каждый предлагает как минимум одну идею (карточка описывает пару проблема + польза)
Каждая идея принимается без критики
Обсуждается первый круг идей (что имелось ввиду, что интересного в такой идее)
Каждый предлагает как минимум еще одну идею (без критики)
Весь пул идей ранжируется (необычная, эффективная, вызывает желание делать)
Минигруппа выбирает одну или две идеи, которые им кажутся привлекательными в реализации

Ключевое во всех способах генерации идей -> посмотреть «со стороны», заход от внешнего (пользователя)

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ГРУППОВОЙ РАБОТЕ
Сделайте вначале упражнение на самоопределение. Это позволит школьникам увидеть в проекте свой интерес.
Объединяйте школьников в минигруппы так, чтобы там были разные по интересам и характеру, но не конфликтующие друг с другом. По возможности объединяйте в группы школьников из разных классов.
Если школьникам трудно озвучивать идеи, то или предложите вначале написать на карточках, выложить их «вслепую» и только потом озвучивать или введите правило озвучивать по кругу, а для выбора первого использовать жребий.

Вопросы рефлексии по этапу ЖЦ:
1. _____________
2. _____________
3. _____________
4. _____________

Совершаемое школьниками действие: заявляются собственные интересы и определяется мотивация и выдвигаются идеи, что может быть проектным действием (продуктом) и что изменит окружающий мир

Поле для описания инструмента для школьника

Поле для описания инструментов поддержки школьников

Стадия ЖЦ проекта/Стадия работы с командой: генерация идей, самозаявление