Уровни методологических оснований педагогики

План
1. Философские основания педагогики
2. Общенаучный уровень методологического знания
3.

Литература
1.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. [Гриф

ретроспективная

Методология – это наука о наиболее общих принципах познания

Вопрос 1. Философские основания педагогики
Каким образом философские идеи связаны с

Философские течения
Экзистенциализм (К.Ясперс, Н.А. Бердяев, Ж. Сартр, А. Камю

Позитивизм (Дж. Конант)
Не знания, а методы, способы их приобретения

Диалектический материализм
Категории:
❶Сущность
❷Явление
❸Причина и следствие
❹Необходимость и случайность
❺Возможность

Законы диалектики:
*Закон единства и борьбы противоположностей;
*Закон перехода количественных изменений в

Закон отрицания отрицания характеризует направленность развития;
Высокий уровень включает элементы низшего(преемственность);
Доминирование к-л

Вся наша жизнь полна отрицаний и повторений;
«Отрицаться» и воспроизводится на более

Вопрос 2. Общенаучный уровень методологического знания
Подходы:
синергетический
системный
Принципы:
системности
взаимосвязи

Вопрос 3. Психолого-педагогический уровень методологического знания
аксеологический
деятельностный
личностно-ориентированный
информационный
контекстный
компетентностный
антропологический

Принципы:
❶ Природосообразности
❷ Культуросообразности
❸ Гуманизации
❹ Демократизации
❺Диверсификации

Методология истории педагогики и образования
Научные подходы:
- Цивилизационный и формационный
- Проблемный
-

Принципы:
~ Конкретно-исторического подхода
~ Преемственности
~ Логичности

Концептуальный подход – исследование причин возникновения идей, взглядов, условий и способов

Антропологический подход –
целостный подход к человеку. Изучение человека во

Методы историко-педагогического исследования:
✓ Хронологический
✓ Метод периодизации
✓ Сравнительно-исторический
✓ Структурно-системный
✓ Генетический
✓ Метод

Вопрос 4.
Методический уровень методологического знания