Воспитательная система в учебных учреждениях начального профессионального образования

Воспитательная система – это комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в

Воспитательная система - целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных

Структура воспитательной системы

а) цель, выраженная в исходной концепции; б) деятельность, обеспечивающая

Признаки ВС

наличие одной единой концепции развития ВС;
формирование з.о.ж.;
сочетание фронтальных, групповых

Основные функции ВС

1) интегрирующая – соединение воедино разрозненных, несогласованных воспитательных

3) развивающая – обеспечивает динамику системы, ее обновление и совершенствование.
4) защитная

Типы воспитательных систем

1. Гуманистическая сиcтeма - направленность на личность ребенка, на

2. Авторитарная система - направленность на постоянное предъявление требований к детям,

Этапы становления воспитательной системы

1-й этап - становление:
Создание инициативной группы
Выявление

2-й этап - развитие
утверждаются приоритетные направления деятельности
отработка содержания деятельности и

3-й этап - завершающий
Окончательное оформление системы
Коллектив учебного заведения становится единым целым

4-й этап - перестройка воспитательной системы
Возникновение «кризиса системы»:
недовольство состоянием основных

Определение уровня сформированности ВС

Критерии факта:
упорядоченность жизнедеятельности (соответствие содержания, объема и

II. Критерии качества :
степень приближенности системы к поставленным целям, реализация педагогической

Индивидуально – групповой компонент
 сообщество детей и взрослых, участвующих в создании, развитии

2. Ценностно – ориентационный компонент представляет совокупность целей, задач, принципов построения и

3. Функционально – деятельностный компонент:
организационная работа с ученическим коллективом
создание атмосферы познавательного

4. Пространственно – временной компонент  складывается из:
А)  Эмоционально – психологической среда -

Б) Духовно – нравственная среда
Обеспечивается  взаимоотношениями в семье (кризисные, неблагополучные семьи)
В)

5. Диагностико – аналитический компонент включает в себя:
А.  Критерии эффективности воспитательной системы
 воспитанность

2.  Методы и приёмы изучения результативности воспитательной работы характеризуются использованием различных

1. Воспитательная система В.А. Караковского (1977 г)

ориентирована на внутренний мир

основная форма организации ученического коллектива – подготовка и проведение неформальных воспитательных

2. «Педагогика общей заботы» (И.П. Иванов)
сотрудничество взрослых и детей
социально полезная направленность
многоролевой

коллективная творческой направленности деятельности
соуправление и самоуправление
совокупность воспитательных отношений: реальных (общая забота)

3. Система воспитания А.С.Макаренко (1930-1940 гг)

Воспитание человека в коллективе и через коллектив

4. Система воспитания В.А. Сухомлинского (1850-1860 гг)

Индивидуальное воспитание
Центральное место в

Задание:
Найти определения понятий:
Профессиональное воспитание
Профессиональная культура
Самореализация личности специалиста
Профессионализация
Социально-профессиональная

Концепция – это система взглядов, основная идея, ведущий замысел, руководящая идея

Теории воспитания – это положения, которые объясняют происхождение, формирование и изменение

Теории воспитания

Теория авторитарного воспитания:
ученик рассматривался исключительно как объект управления и

4. Теория гуманистического воспитания:
свободное развитие индивидуальности, принятие ребенка таким, каков

5. Биогенетическая теория

личностные качества человека в основном передаются по механизмам наследственности

6. Социогенетическая теория (Дж.Локк)

tabula rasa
путем обучения и воспитания можно сформировать любые

Парадигмы воспитания

Парадигма - образец, тип, модель, исходная концептуальная схема, характерная для

1. Теоцентрическая парадигма

Идея предопределенности жизни человека духовным началом
Каждый человек должен

2. Рационалистическая парадигма (XVII-XX вв)

Научное познание, вера в прогресс
Ребенок