Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

Август 12, 2022

Главная
Педагогика
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

Содержание

2. Ведущий вид деятельности - учебный Происходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся более подвижны и уравновешены,
3. Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе. Резкое изменение режима дня. Трудность, которая проистекает из характера
4. Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием учится. У ребенка сформирована установка на
5. Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации: Полная семья. Высокий уровень образованности родителей. Правильные методы воспитания.
6. Потребности детей младшего школьного возраста Потребность в свободных действиях и движениях. Потребность познания действительности в новых
7. Динамика мотивов у младших школьников. Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней стороне пребывания в школе.
8. Особенности познавательной сферы. Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво очень узкое по объему. Уровень распределения
9. Особенности развития памяти Память носит наглядно-образный характер. Более развито непроизвольное запоминание. Преобладают приемы механического запоминания. Воспроизведение
10. Особенности развития внимания: Преобладает непроизвольное внимание; Внимание активизируется, но ещё не стабильно; Формируется произвольное внимание (благодаря
11. Развитие речи: Увеличивается словарный запас, до 7 000 слов; Острая потребность в общении; Контекстная речь (связная,
12. Воображение в своём развитии проходит 2 стадии: Первая – воссоздающая (репродуктивная); Вторая – продуктивная. Если в
13. Самостоятельность – волевая черта характера Чем младше школьники, тем хуже они умеют действовать самостоятельно; Младшие школьники
14. Волевые черты личности школьника: Выдержка. Проявляется сначала в умении подчиняться требованиям взрослых. Позже возникает умение сдерживаться,
15. Мотивационная сфера Мотивационная сфера – ядро личности. Мотив получения высоких отметок, среди социальных мотивов учения, занимает
16. Развитие самосознания У детей с заниженной и низкой самооценкой часто возникает чувство собственной неполноценности и даже
17. Эмоциональная сфера: Чувства и эмоции начинают определять не столько игра и общение с детьми в процессе
18. Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками Учитель является ключевой фигурой. Это центр всей его жизни. На
19. Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценки: Оценка взрослыми учебной деятельности и самого ученика. Уровень притязаний
20. Страхи ребёнка: В дошкольном возрасте преобладали инстинктивные страхи, связанные с инстинктом самосохранения; В подростковом возрасте –
21. Известный российский психолог Ю.Б. Гиппенрейтер приводит несколько важных правил, чтобы наладить общение с ребёнком, в случае
22. Правило 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не просит о помощи. Свои
23. Правило 2. Постепенно, но неизменно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела Вашего ребёнка
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Ведущий вид деятельности - учебный
Происходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся

более подвижны и уравновешены, тем не менее возбуждение преобладает над торможением.
Возрастает физиологическая выносливость, работоспособность.

Слайд 3

Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе.
Резкое изменение режима дня.
Трудность, которая

проистекает из характера взаимоотношений с учителем и с товарищами по классу. Учитель – тот человек, который постоянно оценивает ребенка.
Функциональные отклонения: нарушения сна, аппетита, дети капризны, возрастает интерес к игрушкам, увеличивается количество заболеваний.

Слайд 4

Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием учится.
У

ребенка сформирована установка на отказ от усилий.
Дома заранее сформирован страх перед школой.
Когда рисуют школьную жизнь и успехи ребенка в радужных тонах, а реальность оказывается совершенно другой.

Слайд 5

Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации:
Полная семья.
Высокий уровень образованности родителей.
Правильные

методы воспитания.
Положительный стиль общения с учителями.
Отношения со сверстниками.

Слайд 6

Потребности детей младшего школьного возраста
Потребность в свободных действиях и движениях.
Потребность познания

действительности в новых впечатлениях.
Потребность в игре.

Слайд 7

Динамика мотивов у младших школьников.
Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней

стороне пребывания в школе.
Возникает интерес к первым результатам учебной деятельности.
Возникает интерес к процессу и содержанию учения.
Интерес к способам добывания знаний.

Слайд 8

Особенности познавательной сферы.
Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво очень узкое

по объему.
Уровень распределения внимания невысокий (не справляются с написанием диктанта).
Трудности с переключением внимания (переход от одного урока к другому).

Слайд 9

Особенности развития памяти
Память носит наглядно-образный характер.
Более развито непроизвольное запоминание.
Преобладают приемы механического

запоминания.
Воспроизведение чаще всего дословно.
Преобладает наглядно-образное мышление.

Слайд 10

Особенности развития внимания:
Преобладает непроизвольное внимание;
Внимание активизируется, но ещё не стабильно;
Формируется произвольное

внимание (благодаря волевым усилиям и высокой мотивации).

Слайд 11

Развитие речи:
Увеличивается словарный запас, до 7 000 слов;
Острая потребность в общении;
Контекстная

речь (связная, осмысленная) – показатель уровня развития ребёнка.

Слайд 12

Воображение в своём развитии проходит
2 стадии:
Первая – воссоздающая (репродуктивная);
Вторая –

продуктивная.
Если в 1 классе воображение опирается на конкретные предметы, то с возрастом на первое место. Выступает слово, дающее простор фантазии.

Слайд 13

Самостоятельность – волевая черта характера
Чем младше школьники, тем хуже они умеют

действовать самостоятельно;
Младшие школьники подражают другим, поэтому окружающие люди должны показывать им положительные примеры поведения.

Слайд 14

Волевые черты личности школьника:
Выдержка. Проявляется сначала в умении подчиняться требованиям взрослых.

Позже возникает умение сдерживаться, подчиняться режиму и распорядку.
Импульсивность – отрицательная черта. С возрастом она встречается всё реже.
Настойчивость. Чаще развивается к 3 классу и позволяет учащимся добиваться успеха в учёбе даже при больших трудностях.

Слайд 15

Мотивационная сфера
Мотивационная сфера – ядро личности.
Мотив получения высоких отметок, среди социальных

мотивов учения, занимает главное место.
Важный аспект познавательной мотивации – учебно-познавательные мотивы, мотивы самосовершенствования.
Мотивация достижения в начальных классах нередко становится доминирующей.

Слайд 16

Развитие самосознания
У детей с заниженной и низкой самооценкой часто возникает чувство

собственной неполноценности и даже безнадёжности;
Снижает остроту этих переживаний компенсаторная мотивация – направленная не на учебную деятельность, а на другие виды деятельности;
Школа и семья – внешние факторы развития самосознания.

Слайд 17

Эмоциональная сфера:
Чувства и эмоции начинают определять не столько игра и общение

с детьми в процессе игровой деятельности, сколько процесс и результат учебной деятельности;
Осознания младшим школьником своих чувств и понимания чужих чувств ограничены;
Ученики для которых характерна эмоциональная стабильность, склонны сохранять положительные отношения к учёбе;
У слабоуспевающих с высоким уровнем тревожности, повышенной чувствительностью и моторно-расторможенных, несдержанных, в большинстве случаев наблюдается отрицательное отношение к учителю и школьным занятиям.

Слайд 18

Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
Учитель является ключевой фигурой. Это центр

всей его жизни.
На учителе завязано эмоциональное самочувствие ребенка.
На отношения со сверстниками часто оказывает влияние учитель.

Слайд 19

Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценки:
Оценка взрослыми учебной деятельности и

самого ученика.
Уровень притязаний ребенка должен. соответствовать уровню его возможностей.
Если у ребенка низкая самооценка, то формируется мотив избегания неудач.

Слайд 20

Страхи ребёнка:
В дошкольном возрасте преобладали инстинктивные страхи, связанные с инстинктом самосохранения;
В

подростковом возрасте – превалируют социальные страхи;
Младший школьный возраст – это своеобразный перекрёсток, на котором перекрещиваются инстинктивные и социальные страхи.

Слайд 21

Известный российский психолог Ю.Б. Гиппенрейтер приводит несколько важных правил, чтобы наладить

общение с ребёнком, в случае если возникли трудности. Некоторые из них касаются того, как помочь ребёнку взрослеть.

Слайд 22

Правило 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он

не просит о помощи. Свои невмешательством Вы будете сообщать ему: «С тобой всё в порядке! Ты, конечно, справишься!»

Слайд 23

Правило 2. Постепенно, но неизменно снимайте с себя заботу и ответственность

за личные дела Вашего ребёнка и передавайте их ему.

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

Содержание

Ведущий вид деятельности - учебныйПроисходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся

Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе.Резкое изменение режима дня.Трудность, которая

Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием учится.У

Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации:Полная семья.Высокий уровень образованности родителей.Правильные

Потребности детей младшего школьного возрастаПотребность в свободных действиях и движениях.Потребность познания

Динамика мотивов у младших школьников.Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней

Особенности познавательной сферы.Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво очень узкое

Особенности развития памятиПамять носит наглядно-образный характер.Более развито непроизвольное запоминание.Преобладают приемы механического

Особенности развития внимания:Преобладает непроизвольное внимание;Внимание активизируется, но ещё не стабильно;Формируется произвольное

Развитие речи:Увеличивается словарный запас, до 7 000 слов;Острая потребность в общении;Контекстная

Воображение в своём развитии проходит 2 стадии:Первая – воссоздающая (репродуктивная);Вторая –

Самостоятельность – волевая черта характераЧем младше школьники, тем хуже они умеют

Волевые черты личности школьника:Выдержка. Проявляется сначала в умении подчиняться требованиям взрослых.

Мотивационная сфераМотивационная сфера – ядро личности.Мотив получения высоких отметок, среди социальных

Развитие самосознанияУ детей с заниженной и низкой самооценкой часто возникает чувство

Эмоциональная сфера:Чувства и эмоции начинают определять не столько игра и общение

Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстникамиУчитель является ключевой фигурой. Это центр

Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценки:Оценка взрослыми учебной деятельности и

Страхи ребёнка:В дошкольном возрасте преобладали инстинктивные страхи, связанные с инстинктом самосохранения;В