1. Благодаря учебной деятельности интенсивно развиваются все процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение информации.
А также — все виды памяти: долговременная, кратковременная и оперативная.
2. Развитие памяти связано с необходимостью заучивать учебный материал. Соответственно активно формируется произвольное запоминание. Важным становится не только то, что запомнить, но и как запомнить.
3. Возникает необходимость освоения специальных целенаправленных действий по запоминанию.
4. Недостаточно развит самоконтроль при заучивании. Младший школьник не умеет проверить себя. Иногда не отдает себе отчета в том, выучил заданное или нет.
5. Способность к систематическому планомерному заучиванию учебного материала возрастает на протяжении всего младшего школьного возраста. При этом в начале младшего школьного возраста (7—8 лет) способность к заучиванию еще мало чем отличается от способности к заучиванию у дошкольников, и лишь в 9—11 лет (т. е. в III—V классах) школьники обнаруживают явное превосходство.
6. Взрослый должен использовать следующие приемы для развития произвольного запоминания:
давать ребенку способы запоминания и воспроизведения того, что нужно выучить;
обсуждать содержание и объем материала;
распределять материал на части (по смыслу, по трудности запоминания и др.);
учить контролировать процесс запоминания;
фиксировать внимание ребенка на необходимости понимания;
учить ребенка понимать то, что он должен запомнить;
задавать мотивацию.