Содержание
- 2. Профилактика речевых нарушений у детей раннего и дошкольного возраста
- 3. Ключевые вопросы нормативы речевого развития; направления работы по развитию речи детей; организация работы с детьми с
- 4. Социокультурная ситуация современного дошкольника Домашнее воспитание Сверхраннее образование Ограниченные контакты со сверстниками Замена общения со взрослым
- 5. Основные категории Недоразвитие речи - качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или
- 6. Структура речевого нарушения
- 7. Пирамида Вильямса и Шеленбергера
- 8. Основные разделы обследования речи Психологическая база речи (восприятие, память, мышление, внимание, воображение) Звуковая сторона речи (звукопроизношение,
- 9. Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте двух лет должно следующее: Ребенок не говорит простых
- 10. Как работать? формировать фонетический слух (различение звуков) формировать фонематические процессы формировать темпо-ритмическую организацию речи развивать речевое
- 11. Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте трех лет должно следующее: У ребенка хлюпающая речь;
- 12. Как работать? формировать фонетический слух (интонация) формировать фонематические процессы формировать темпо-ритмическую организацию речи развивать речевое дыхание
- 13. Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте четырех лет должно следующее: Ребенок не задает вопросов;
- 14. Как работать? формировать фонетический слух (различение звуков) формировать фонематические процессы формировать темпо-ритмическую организацию речи развивать речевое
- 15. Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте пяти лет должно следующее: Речевое развитие осталось на
- 16. Как работать? формировать фонетический слух (различение звуков) формировать фонематические процессы формировать темпо-ритмическую организацию речи развивать речевое
- 17. Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте шести лет должно следующее: Речь ребенка монотонная и
- 18. ПМПК и ППк Родители не соглашаются на обследование ребенка ПМПК. Заключение ПМПК, как с ним работать.
- 19. Развитие общения
- 20. «Азбука общения» (Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова)
- 21. «Азбука общения» (Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова) Технология нацелена на формирование у детей представлений об искусстве
- 22. «Азбука общения» (Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова) ориентирована на решение следующих задач: - обучение пониманию себя
- 23. «Азбука общения» (Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова) Для решения задач рекомендованы следующие формы образовательной деятельности: -
- 24. «Развитие диалогического общения» (А.Г. Арушанова)
- 25. «Развитие диалогического общения» (А.Г. Арушанова) Технология направлена на формирование коммуникативной компетенции, в основе которой способность ребенка
- 26. «Развитие диалогического общения» (А.Г. Арушанова) В каждом сценарии главным является «неучебная» мотивация детской деятельности – дети
- 27. «Технология активизирующего обучения речи как средству общения» (О.А. Белобрыкина)
- 28. «Технология активизирующего обучения речи как средству общения» (О.А. Белобрыкина) Лингвистические игры направлены на развитие различных видов
- 30. АНО "Центр дефектологии Республики Коми" https://vk.com/anocdrk Ассоциация дефектологов Республики Коми https://vk.com/sdosgu
- 32. Скачать презентацию