Затруднения при освоении ребенком образовательной программы и их выявление педагогами и родителями

внешних и внутренних факторов. Своевременный учет педагогических требований, предъявляемых к ребенку и соответствующая коррекционная работа, позволяют уменьшить вероятность перерастания временных неудач в хронические трудности.

массовый характер, однако даже незначительный процент неуспевающих и затрудняющихся учеников в общеобразовательной организации считается браком в педагогической работе, последствия которого отрицательно сказываются как на судьбе отдельного человека, так и в общественной жизни в целом.

может проявляться из-за негативного опыта, который накапливается у школьника вследствие появления и увеличения непреодоленных трудностей. Они не позволяют детям успешно осваивать учебный материал, и это становится причиной появления и накопления пробелов в знаниях, и собственно, отставания.

появление и накопление непреодоленных трудностей;
2) отставание в учении;
3) неуспеваемость.

а) дефекты органов чувств;
б) соматическая ослабленность;
в) особенности нервной системы, отрицательно влияющие на учение;
г) психологические отклонения.

Недостатки психического развития личности:
а) слабое развитие эмоционально-волевой сферы личности;
б) отсутствие положительных познавательных интересов, мотивов, потребностей.

Недостатки воспитанности личности:
а) недостатки в развитии моральных качеств личности;
б) проблемы в отношениях с учителями, коллективом, семьей и пр.;
в) проблемы воспитания в семье.

и специальных умениях;
б) пробелы в навыках учебного труда.

Недостатки опыта влияния школы:
а) недостатки процесса обучения, учебных пособий и пр.;
б) недостатки воспитательных влияний школы (учителей, коллектива, учащихся и др.).

Недостатки влияния внешкольной среды:
а) недостатки влияний семьи;
б) недостатки влияний сверстников;
в) недостатки влияний культурно-производственного окружения.