Детский аутизм. Игра

Август 7, 2022

Главная
Психология
Детский аутизм. Игра

Содержание

2. Особенности развития игры: предметная игра «Застревают» на этапе изучения предметного мира (сенсорные свойства – яркие цвета,
3. Особенности развития игры: элементы сюжетно-ролевой игры Ребенку не удается естественное усвоение закономерностей социальной жизни Не умеет
4. Этапы специального обучения Играет с ребенком взрослый Взрослый подключает ребенка к играм других детей (знакомая обстановка,
5. Особенности развития игры: стереотипная игра Цель и логика игры, смысл действий непонятны окружающим; Единственный участник Повторяемость
6. Стереотипная игра как основа взаимодействия Комфортная ситуация для ребенка Если выходит из-под контроля, включением стереотипа можно
7. Этапы коррекционной работы Взрослый наблюдает Очень осторожно включается (располагается в пространстве, подает нужную деталь, повторяет слова
8. Сенсорные игры Цель – дать ребенку новые чувственные ощущения: Зрительные (яркие цвета, их перетекание друг в
9. Учитываем следующие особенности Сенсорный компонент несет особую значимость, но интерес к предмету отделен от его функции
10. Задачи проведения сенсорных игр Переживание приятных эмоций улучшается настроение и поведение ребенка Возникновение эмоционального контакта со
11. Этапы Установление эмоционального контакта Эмоциональное включение в сенсорные ощущения Расширение форм взаимодействия, представлений о мире, отход
12. Виды Игры с красками Игры с водой Игры с мыльными пузырями Игры со светом и тенями
13. Рекомендации Если ребенок не включается в игру, не настаивайте, но и не останавливайтесь Невозможно предположить заранее,
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Особенности развития игры: предметная игра
«Застревают» на этапе изучения предметного мира (сенсорные

свойства – яркие цвета, лакированная поверхность, звук падения и пр.)
Отказываются использовать предметы по назначению (важнее сенсорный эффект, а не социальное назначение)
СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ

Слайд 3

Особенности развития игры: элементы сюжетно-ролевой игры
Ребенку не удается естественное усвоение закономерностей

социальной жизни
Не умеет договориться с другим человеком
Затруднено использование предметов-заместителей
Не возникает без специального обучения

Слайд 4

Этапы специального обучения
Играет с ребенком взрослый
Взрослый подключает ребенка к играм других

детей (знакомая обстановка, знакомые дети, желательно не со сверстниками, а с младшими, либо старшими детьми)
Включение сюжетов в стереотипную игру

Слайд 5

Особенности развития игры: стереотипная игра
Цель и логика игры, смысл действий непонятны

окружающим;
Единственный участник
Повторяемость
Неизменность
Длительность

Слайд 6

Стереотипная игра как основа взаимодействия
Комфортная ситуация для ребенка
Если выходит из-под контроля,

включением стереотипа можно вернуть в уравновешенное состояние
Переживание удовольствия

Слайд 7

Этапы коррекционной работы
Взрослый наблюдает
Очень осторожно включается (располагается в пространстве, подает нужную

деталь, повторяет слова ребенка)
Не нарушая стереотипа игры, вносить в нее новую сюжетною линию исподволь
Главное, чтобы ребенок не возражал против участия в его игре другого человека
Переход к сенсорным играм

Слайд 8

Сенсорные игры
Цель – дать ребенку новые чувственные ощущения:
Зрительные (яркие цвета, их

перетекание друг в друга, смешивание)
Слуховые (разнообразные звуки)
Тактильные (фактура материала, соприкосновение, объятия)
Двигательные (ощущения от движения тела в пространстве и ритма движений)
Обонятельные (запахи и их дифференциация)
Вкусовые (различение на вкус)

Слайд 9

Учитываем следующие особенности
Сенсорный компонент несет особую значимость, но интерес к предмету

отделен от его функции (многие предметы воспринимает как абстрактные)
Не дифференцирует предметы и материалы по возможностям их использования, действует не учитывая свойства (пробует все подряд на вкус, подбрасывает предметы и пр.)
Интерес к социальному миру самостоятельно не проявляется и не становится важным мотивом жизни и деятельности (не интересуется игрушками, если у них нет ярких сенсорных свойств и характеристик)

Слайд 10

Задачи проведения сенсорных игр
Переживание приятных эмоций улучшается настроение и поведение ребенка
Возникновение

эмоционального контакта со взрослым
Получение новой сенсорной информации расширяются представления об окружающем мире
Внесение в игру новых социальных смыслов приближение к миру людей

Слайд 11

Этапы
Установление эмоционального контакта
Эмоциональное включение в сенсорные ощущения
Расширение форм взаимодействия, представлений

о мире, отход от узких стереотипов поведения, проживание разнообразных ситуаций

Слайд 12

Виды
Игры с красками
Игры с водой
Игры с мыльными пузырями
Игры со светом и

тенями
Игры со льдом
Игры с крупами
Игры с пластичными материалами
Игры со звуками
Игры с ритмами
Игры с движениями и тактильными ощущениями

Слайд 13

Рекомендации
Если ребенок не включается в игру, не настаивайте, но и

не останавливайтесь
Невозможно предположить заранее, какое впечатление произведет на ребенка сенсорное ощущение – предлагайте новое постепенно и маленькими порциями
Понравившаяся игра потребует повторений, ребенку необходимо обжить новые ощущения
Не осложняйте сюжет, если появилась сюжетная линия, так можно ее потерять, т.к. произвольное внимание неустойчиво и кратковременно
«Перекличку» можно использовать для установления доверительных отношений
Если ребенок чего-то очень захотел и старается выразить свое желание, постарайтесь найти возможность его удовлетворить, либо предложите заменитель желаемого
Развивая сюжет игры, осторожно предлагайте различные варианты
Если ребенок начинает воспроизводить действие в усиленной и неадекватной форме, необходимо подстраховать его, затем переключить на стереотипную игру

Детский аутизм. Игра

Содержание

Особенности развития игры: предметная игра«Застревают» на этапе изучения предметного мира (сенсорные

Особенности развития игры: элементы сюжетно-ролевой игрыРебенку не удается естественное усвоение закономерностей

Этапы специального обученияИграет с ребенком взрослыйВзрослый подключает ребенка к играм других

Особенности развития игры: стереотипная играЦель и логика игры, смысл действий непонятны

Стереотипная игра как основа взаимодействияКомфортная ситуация для ребенкаЕсли выходит из-под контроля,

Этапы коррекционной работыВзрослый наблюдаетОчень осторожно включается (располагается в пространстве, подает нужную

Сенсорные игрыЦель – дать ребенку новые чувственные ощущения:Зрительные (яркие цвета, их

Учитываем следующие особенностиСенсорный компонент несет особую значимость, но интерес к предмету

Задачи проведения сенсорных игрПереживание приятных эмоций улучшается настроение и поведение ребенкаВозникновение

Этапы Установление эмоционального контактаЭмоциональное включение в сенсорные ощущенияРасширение форм взаимодействия, представлений

ВидыИгры с краскамиИгры с водойИгры с мыльными пузырямиИгры со светом и

Рекомендации Если ребенок не включается в игру, не настаивайте, но и

Похожие презентации