Психология развития ребенка в дошкольном возрасте

Июль 30, 2022

Главная
Психология
Психология развития ребенка в дошкольном возрасте

Содержание

2. Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в этот период стремительно расширяются: рамки семьи
3. Дошкольный возраст – этап психического развития от 3 до 7 лет. В свою очередь, дошкольный возраст
4. 3-4 года – режиссерская; 4-5 лет – образно-ролевая; 5-6 лет – сюжетно-ролевая; 6-7 лет – игры
5. По выражению Л. Н. Леонтьева, в дошкольном детстве первоначального фактического складывания личности. Как показывают современные исследования,
6. В основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык становится средством общения
7. Средние данные по В. Штерну: 100 слов в 3 г. 1000 – 1100 слов в 6
8. Мышление Основная линия развития мышления – переход от наглядно-действенного к наглядно-образному, и в конце периода –
9. У младших дошкольников память непроизвольна. В среднем в дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает
10. Эмоциональные переживания детей яркие, неустойчивые. Эмоции часто являются мотивом поведения. В 3-4 года появляются первые попытки
11. Нравственные чувства (взаимоотношения с близкими; переживания по отношению к персонажам; появляется желание помочь). Эстетические чувства (становление
12. Особенности развития ребенка ясельного возраста (от 2 до 3 лет) Социально-эмоциональное развитие: играет самостоятельно, проявляет фантазию.
13. Психологическое развитие: слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы
14. Особенности развития ребенка от 3 до 4 лет Социально-эмоциональное развитие: любит давать игрушки и брать их
15. Психологическое развитие: cлушает, интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знает назначение основных
16. Особенности развития ребенка от 4 до 5 лет Восприятие и предметно-игровая деятельность: разбирает и складывает трехсоставную
17. Математика: использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат, шар, куб. Умеет видеть
18. Особенности развития ребенка от 5 до 6 лет Общая моторика: хорошо прыгает, бегает, прыгает через веревочку,
19. Математические представления: Пишет цифры от 0 до 10, соотносит цифру с количеством предметов. Умеет из неравенства
20. Особенности развития выпускника детского сада от 6 до 7 лет Математические представления: определяет время по часам.
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка.
Условия жизни в этот

период стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны.
Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно.
Кроме того, не менее сильно он стремится и к
самостоятельности.
Из этого противоречия рождается ролевая игра –
самостоятельная деятельность детей,
моделирующая жизнь взрослых.

Введение

Слайд 3

Дошкольный возраст – этап психического развития от 3 до 7 лет.
В

свою очередь, дошкольный возраст разделяется на 3 этапа:
Младший дошкольный возраст – от 3 до 4 лет;
Средний дошкольный возраст – от 4 до 5 лет;
Старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет.

Слайд 4

3-4 года – режиссерская;
4-5 лет – образно-ролевая;
5-6 лет – сюжетно-ролевая;
6-7 лет

– игры с правилами (в каждой игре свои игровые условия; сюжет – та сфера деятельности, кот. отражается в игре; содержание – моменты в деятельности и отношениях со взрослыми, которые воспроизводятся ребенком).

Игра как ведущая деятельность

Слайд 5

По выражению Л. Н. Леонтьева, в дошкольном детстве первоначального фактического складывания

личности.
Как показывают современные исследования, на протяжении дошкольного периода у ребенка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, например игра, общение со взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей.
В личной сфере формируются иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Активно усваиваются нравственные формы поведения.

Слайд 6

В основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью.
К 7

годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а также предметом сознательного изучения, поскольку при подготовке к школе начинается обучение чтению и письму.

Речь

Слайд 7

Средние данные по В. Штерну:
100 слов
в 3 г.
1000 – 1100 слов
в

6 л.

2500 – 3000 слов

в 1,5 г.

Слайд 8

Мышление
Основная линия развития мышления – переход от наглядно-действенного к наглядно-образному, и

в конце периода – к словесному мышлению.
К концу дошкольного возраста появляется тенденция к обобщению, установлению связей. Возникновение ее важно для дальнейшего развития интеллекта, несмотря на то, что дети часто производят неправомерные обобщения, недостаточно учитывая особенности предметов и явлений, ориентируясь на яркие внешние признаки (маленький предмет – значит, легкий; большой предмет – значит, тяжелый, а если тяжелый, то в воде утонет, и т.д.).

Слайд 9

У младших дошкольников память непроизвольна.
В среднем в дошкольном возрасте (между 4

и 5 годами) начинает формироваться произвольная память.
Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически.
Третий и четвертый годы жизни становятся годами первых детских воспоминаний.

Память

Слайд 10

Эмоциональные переживания детей яркие, неустойчивые.
Эмоции часто являются мотивом поведения.
В 3-4 года

появляются первые попытки сдерживать свои чувства (слёзы).

Эмоциональная сфера

Слайд 11

Нравственные чувства (взаимоотношения с близкими; переживания по отношению к персонажам; появляется

желание помочь).
Эстетические чувства (становление художественно-творческой деятельности, художественного воображения).
Интеллектуальные чувства (ребенок
испытывает радость при открытии нового;
развивается любопытство; появляются
вопросы познавательного характера).

Чувства

Слайд 12

Особенности развития ребенка ясельного возраста (от 2 до 3 лет)
Социально-эмоциональное развитие:
играет

самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим; подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры.
Общая моторика, моторика рук:
учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на корточках, спрыгивает с нижней ступеньки. Открывает ящик и опрокидывает его содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы. Красит пальцем. Нанизывает бусы.
Зрительно-двигательная координация:
может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Режет ножницами. Рисует по образцу крест.
Восприятие, предметно-игровая деятельность:
Рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета
величины колец. Выделяет парную картинку по образцу.

Слайд 13

Психологическое развитие:
слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой

и др.). Задает вопросы "Что это?". Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает "нет" на абсурдные вопросы. Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).
Понимание речи:
происходит быстрое увеличение словарного запаса. Понимает сложно подчиненные предложения типа: "Когда мы придем домой, я буду...". Понимает вопросы типа: "Что у тебя в руках?". Слушает объяснения "как" и "почему". Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: "Сначала вымоем руки, затем будем обедать".

Слайд 14

Особенности развития ребенка от 3 до 4 лет
Социально-эмоциональное развитие:
любит давать игрушки

и брать их у других. Любит общаться с детьми и взрослыми. Развиваются навыки совместной игры. Любит помогать взрослым.
Общая моторика, моторика рук:
бросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 мин. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Держит карандаш пальцами. Собирает и строит из 9 кубиков.
Зрительно-двигательная координация:
обводит по контурам, копирует крест, воспроизводит формы, в том числе форму шестигранника.
Восприятие, предметно-игровая деятельность:
разбирает и складывает шестисоставную матрешку. Опускает фигурки в
прорези путем целенаправленных проб. Конструирует из кубиков по
подражанию. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.

Слайд 15

Психологическое развитие:
cлушает, интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя

слова-определения. Знает назначение основных предметов. Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяет пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимает время, использует прошедшее и настоящее время. Считает до пяти.
Понимание речи:
понимает названия цветов: "Дай красный мяч". Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двухсоставную инструкцию ("Дай мне красный кубик и голубой шар").

Слайд 16

Особенности развития ребенка от 4 до 5 лет
Восприятие и предметно-игровая деятельность:
разбирает

и складывает трехсоставную и четырехсоставную матрешку путем примерки или зрительного соотнесения. Собирает пирамидку с учетом величины колец путем зрительного соотнесения. Складывает разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения.
Память:
выполняет поручение в виде 2-3 последовательных действий; по просьбе взрослого запоминает до 5 слов.
Внимание:
занимается интересной деятельностью в течение 15-20 минут.
Речь:
использует обобщающие слова; называет животных и их детенышей,
профессии людей, части предметов. Пересказывает знакомые сказки с
помощью взрослых, читает наизусть короткие стихотворения.

Слайд 17

Математика:
использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат,

шар, куб. Умеет видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называет времена года, части суток. Различает правую и левую руку.
Двигательное развитие, моторика рук, графические навыки:
рисует прямые горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивает простые формы. Копирует заглавные печатные буквы. Рисует простой дом (квадрат и крыша), человека (2-3 части тела). Складывает бумагу более чем 1 раз. Нанизывает бусины средней величины на толстую леску или проволоку. Определяет предметы в мешке на ощупь. Прыгает на одной ноге, попеременно на одной и другой ноге, ходит по бревну. Подбрасывает вверх мяч и ловит его двумя руками. Лепит из пластилина, зашнуровывает ботинки.

Слайд 18

Особенности развития ребенка от 5 до 6 лет
Общая моторика:
хорошо прыгает, бегает,

прыгает через веревочку, прыгает попеременно на одной и другой ноге, бегает на носках. Катается на двухколесном велосипеде, на коньках.
Зрительно-двигательная координация:
аккуратно вырезает картинки. Пишет буквы и числа. Дополняет недостающие детали к картинке. Бьет молотком по гвоздю. Воспроизводит геометрические фигуры по образцу. Обводит рисунки по контуру, заштриховывает фигуры.
Речевое развитие:
использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д.). К 6 годам знает и умеет писать печатные буквы алфавита. Определяет количество слогов в словах, количество звуков в словах, определяет место звука в слове (начало, середина, конец слова). Определяет ударные слоги, гласные. Понимает значение слов звук,
слог, слово. Различает гласные и согласные звуки (буквы), твердые и мягкие
согласные. Выразительно рассказывает стихотворения, пересказывает
небольшие рассказы.

Слайд 19

Математические представления:
Пишет цифры от 0 до 10, соотносит цифру с количеством

предметов. Умеет из неравенства делать равенство. Умеет писать и пользоваться математическими знаками. Умеет раскладывать предметы (10 предметов) от самого большого к самому маленькому и наоборот. Умеет рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. Выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры. Ориентируется на листе бумаги.
Называет дни недели, последовательность частей суток, времен года. Дает им описание.
Психическое развитие:
Особенности памяти: Покажите ребенку по очереди 10 картинок. Время демонстрации каждой картинки 1-2 сек. В норме ребенок запоминает 5-6 предметов из 10. Прочитайте ребенку 10 слов: стол, тетрадь, часы, конь, яблоко, собака, окно, диван, карандаш, ложка. Попросите его повторить слова. Ребенок должен вспомнить не менее 4-5 слов.
Называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии.

Слайд 20

Особенности развития выпускника детского сада
от 6 до 7 лет
Математические представления:
определяет

время по часам. Называет цвета радуги. Называет дни недели, части суток, времена года, месяцы. Умеет писать числа от 0 до 20, решает примеры.
Память:
попросите ребенка запомнить ряд цифр на слух (например, 5 8 3 9 1 2 2 0). Нормой для детей 6-7 лет считается повторение 5-6 цифр. Запоминание 10 слов (например: год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын). Ребенок прослушивает этот ряд слов и повторяет те, которые он запомнил. После одного предъявления ребенок 6-7 лет должен вспомнить не менее 5 слов из 10, после 3-4 прочтений называет 9-10 слов, через 1 час забывает не более 2 слов.
Мышление:
умеет классифицировать предметы, называть сходства и различия между
предметами и явлениями.
Речевое развитие:
самостоятельно читает текст и передает его содержание. Умеет
записывать простые слова.

Психология развития ребенка в дошкольном возрасте

Содержание

Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в этот

Дошкольный возраст – этап психического развития от 3 до 7 лет.В

3-4 года – режиссерская;4-5 лет – образно-ролевая;5-6 лет – сюжетно-ролевая;6-7 лет

По выражению Л. Н. Леонтьева, в дошкольном детстве первоначального фактического складывания

В основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7

Средние данные по В. Штерну:100 словв 3 г.1000 – 1100 словв

МышлениеОсновная линия развития мышления – переход от наглядно-действенного к наглядно-образному, и

У младших дошкольников память непроизвольна.В среднем в дошкольном возрасте (между 4

Эмоциональные переживания детей яркие, неустойчивые.Эмоции часто являются мотивом поведения.В 3-4 года

Нравственные чувства (взаимоотношения с близкими; переживания по отношению к персонажам; появляется

Особенности развития ребенка ясельного возраста (от 2 до 3 лет)Социально-эмоциональное развитие:играет

Психологическое развитие:слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой

Особенности развития ребенка от 3 до 4 летСоциально-эмоциональное развитие:любит давать игрушки

Психологическое развитие:cлушает, интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя

Особенности развития ребенка от 4 до 5 летВосприятие и предметно-игровая деятельность:разбирает

Математика:использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат,

Особенности развития ребенка от 5 до 6 летОбщая моторика:хорошо прыгает, бегает,

Математические представления:Пишет цифры от 0 до 10, соотносит цифру с количеством

Особенности развития выпускника детского сада от 6 до 7 летМатематические представления:определяет

Похожие презентации