Формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни

жизни;
 -понимание личной и общественной значимости приоритета здоровья в системе социальных и духовных ценностей российского общества;
 -создание социокультурной мотивации быть здоровыми;
 -обеспечение организационных и инфраструктурных условий для ведения здорового образа жизни;
 -поддержка и развитие традиций и обычаев региона проживания.

поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
-научить выполнять правила личной гигиены;
-сформировать представление о здоровом питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
-сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
-дать представление о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, и их пагубном влиянии на здоровье;

том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
-сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
-сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
-сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
-создать необходимые условия для реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни всех участников образовательного процесса;

деятельность целесообразная организация
образовательного процесса и
применение здоровьесберегающих
педагогических технологий.
оздоровительная и профилактическая
деятельность в образовательном учреждении.

 
• о взаимосвязи всего живого в биосфере (проекты, экологические тропы);  
• о человеческом организме и его сосуществовании в окружающем мире (беседы, лекции, ролевые игры, проектная деятельность);  
• о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических, эпидемиологических, транспортных, социально-конфликтных (просмотр и обсуждение фильмов, проектная деятельность и др.);  
• по режиму жизнедеятельности, рационального питания, способов первичной профилактики заболеваний (выступление агитбригады, волонтерских отрядов, посещение подшефных детских садов);  
• умение применять меры безопасности в экстремальных ситуациях (проведение учений по эвакуации, проведение соревнований по оказанию первой медицинской помощи и др.);  
• о здоровом образе жизни, способах сохранения и укрепления своего здоровья (спортивные соревнования совместно с родителями, участие в спартакиадах, день здоровья в школе, день бегуна и др.);  
• о воздействии на организм человека наркологических и психоактивных веществ, знаний об отдаленных последствиях их употребления (беседы, диспуты, агитбригады, тестирование, анкетирование и др.);  

• ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• ценностного отношения к здоровью как жизненному ресурсу человека;
• волевых качеств личности с целью осознанного отказа от действий и поступков, опасных для собственного и общественного здоровья (отказ от табакокурения, приема алкоголя, наркотиков и психоактивных препаратов, не совершение террористических действий и опасных поведенческих действий в отношении окружающих людей);
• активного поведения в осуществлении здоровьеукрепляющих мероприятий (занятия физической культурой и спортом, соблюдение гигиенических норм режима дня, рационального питания, правил использования информационно - развлекательных технических средств).

использования здоровьесберегающих технологий включают в себя:
• системный подход, предполагающий оптимальное профессиональное взаимодействие педагогов, медиков, психологов и других специалистов;
• формирование положительной мотивации у обучающихся, медицинского персонала и педагогов к проведению оздоровительных мероприятий;
• реализация в условиях общеобразовательного учреждения на индивидуальном и групповом уровне мероприятий по повышению двигательной активности учащихся.
• повышение эффективности системы оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в образовательном учреждении санитарно-гигиенических норм и правил.

- расстановка парт, замена конфигурации (зигзагообразные, L-образные, Т-образные, треугольные, квадратные, елочкой, С-образные, П-образные, Г-образные, О-образныеит.д.), либо возможен беспарточный вариант проведения внеурочного занятия;
- организация в классном помещении зон для проведения физических упражнений, активного отдыха (ковер, покрытие, спортивный инвентарь: скакалки, обручи);
- обязательную посадку учащихся в соответствии с их адаптационными возможностями (зрение, слух, осанка).
  2. Проведение мероприятий по профилактике и коррекции нарушений осанки и другой патологии опорно-двигательного аппарата:
• снижение статической и динамической нагрузки;
• применение различных физкультурно-оздоровительных методик;
3. Проведение мероприятий по профилактике и коррекции нарушений зрения:
• обязательное проведение гимнастики для глаз во время учебных занятий;
• применение способов сенсорной тренировки.

применение индивидуального педагогического подхода в обучении;
• проведение логопедической и психологической коррекции;
--Проведение общеоздоровительных мероприятий:
• комплекс физкультурно-оздоровительной работы;
• витаминопрофилактика;
-Создание условий для полноценного и рационального питания обучающихся.
- Организация эффективной работы медицинского, психологического и педагогического персонала по охране здоровья обучающихся.

установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
• осознанного отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
• знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
• овладения современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

экологического качества окружающей среды, экологического здоровьезберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в правоте выбора здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;
• активной учебно-познавательной деятельности обучающихся в вопросах здоровья, способности самообразования и самостоятельного овладения способами сохранения и укрепления здоровья, а также способности применения полученных знаний и навыков на практике.
• снижения у всех участников образовательного процесса поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;
• уменьшения темпов роста числа детей, употребляющих табак, алкоголь, наркотики;
• повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.