Особым детям - особое внимание

Июль 28, 2022

Главная
Психология
Особым детям - особое внимание

Содержание

2. Вероятно, нет на Земле ни одного ребёнок, который бы не мечтал, глядя на луну или в
3. Как мы можем помочь ему? В первую очередь, вспомнить то ощущение из детства, когда больше всего
4. Сущность аутизма Аутизм — особенность психического развития человека. Аутизм (от греч.autos – сам) представляет собой отрыв
5. То есть ребенок - аутист находится как бы сам в себе, он отгорожен от окружающего мира
6. Внешние проявления синдрома детского аутизма предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка; трудности установления глазного контакта; стереотипность в поведении;
7. Характерные стереотипии – непроизвольные, неосознанные повторяющиеся движения или действия двигательные; речевые; пространственные; социальные; игровые.
8. Не спугнуть чудо Работать с аутичными детьми — чудо. Каждый день открываешь мир заново вместе с
9. ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ Создание адекватно организованной среды. Использование аутостимуляции ребенка. Стимуляция речевого развития.
10. Задачи коррекционного воздействия уход ребенка-аутиста от примитивной, однообразной деятельности и становление направленной деятельности; переход от пассивного
11. Задачи коррекции: расширение словарного запаса; развитие способности к составлению предложений по картинкам, сериям картин; работа над
12. Методы коррекционного воздействия при аутизме 1 этап – отработка важнейшей реакции оживления и слежения; формирование зрительно-моторного
13. 2 этап – переход от манипулятивной игры к сюжетной. Главная задача: побуждение к деятельности, многократное повторение
14. 3 этап – введение более сложных игр и самой моторной деятельности. Словесные комментарии необходимо давать в
16. Главное – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в успех, ведь мы не можем «избавить»
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Вероятно, нет на Земле ни одного ребёнок, который бы не мечтал,

глядя на луну или в себя, о понимании. Как же это важно, чтобы тебя понимали и помогали понять этот сложный взрослый мир, с его «нельзя» вместо «хочу»; «надо» вместо «не хочу». А если ребёнок особенный? Если Его мир ещё больше отличается от нашего привычного? Если он даже среди детей смотрит на всё иначе? Как ему найти путь на другую сторону луны? Как адаптироваться в обществе?

Слайд 3

Как мы можем помочь ему?
В первую очередь, вспомнить то ощущение

из детства, когда больше всего на свете хотелось, чтобы тебя понимали ….
Научиться слышать, понимать и помогать особенным детям можно!
Для этого существуют простые шаги:
Шаг 1 : теоретические знания.
Шаг 2 : диагностика (приобретение навыков в составлении «портрета» аутичного ребёнка).
Шаг 3 : освоение методик и техники работы с особенными детьми.

Слайд 4

Сущность аутизма
Аутизм — особенность психического развития человека.
Аутизм (от греч.autos –

сам) представляет собой отрыв от реальности, отгороженность от окружающего мира.

Слайд 5

То есть ребенок - аутист находится как бы сам в себе,

он отгорожен от окружающего мира стеной, оторван от реальности и не может адекватно на нее реагировать. Отсюда и расстройства речи, моторики, стереотипность деятельности и поведения, приводящие таких детей к социальной дезадаптации.

Слайд 6

Внешние проявления синдрома детского аутизма
предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка;
трудности установления глазного контакта;
стереотипность

в поведении;
поглощенность однообразными действиями;
пристрастие к одним и тем же предметам;
особая характерная задержка и нарушение развития речи;
раннее проявление указанных расстройств.

Слайд 7

Характерные стереотипии – непроизвольные, неосознанные повторяющиеся движения или действия
двигательные;
речевые;
пространственные;
социальные;
игровые.

Слайд 8

Не спугнуть чудо
Работать с аутичными детьми — чудо. Каждый день

открываешь мир заново вместе с ними, на многие вещи смотришь иначе. Каждый день строишь мосты и прокладываешь дороги навстречу ребенку, становишься для него понятным и берешь его за руку, выводя в наш мир. Постоянно ходишь на цыпочках, стараясь не спугнуть это чудо его вхождения. Необходимо верить: в ребенка, в себя, в родителей… И временами поражаться, ужасаться и трепетать, когда внезапно происходит чудо. Кто-то это чудо творит… Вера — это хождение на цыпочках… Вера наполняет тебя любовью, добротой и терпением…

Слайд 9

ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ
Создание адекватно организованной среды.
Использование аутостимуляции ребенка.
Стимуляция речевого развития.

Слайд 10

Задачи коррекционного воздействия
уход ребенка-аутиста от примитивной, однообразной деятельности и становление направленной

деятельности;
переход от пассивного к осознанному овладению режимных моментов, навыков;
постепенный переход от индивидуальных занятий к групповым.

Слайд 11

Задачи коррекции:
расширение словарного запаса;
развитие способности к составлению предложений по картинкам,

сериям картин;
работа над связным текстом, состоящая из бесед, пересказа, «проигрывания», драматизации разных тем;
воспроизведение стихотворной речи.

Слайд 12

Методы коррекционного воздействия при аутизме
1 этап –
отработка важнейшей реакции оживления

и слежения;
формирование зрительно-моторного комплекса, когда в процессе манипуляции с предметами развиваются тактильное, зрительно-тактильное, кинестетическое, мышечное восприятие.

Слайд 13

2 этап –
переход от манипулятивной игры к сюжетной.
Главная задача:

побуждение к деятельности, многократное повторение игр, формирование игровых штампов с постоянным использованием зрительно-моторного комплекса.

Слайд 14

3 этап –
введение более сложных игр и самой моторной деятельности.

Словесные комментарии необходимо давать в краткой форме, конкретно, последовательно, многократно.

Слайд 15

Слайд 16

Главное – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в

успех, ведь мы не можем «избавить» детей от их особенностей, потому должны научить их жить такими, какими они есть. Научить быть счастливыми.

Особым детям - особое внимание

Содержание

Вероятно, нет на Земле ни одного ребёнок, который бы не мечтал,

Как мы можем помочь ему? В первую очередь, вспомнить то ощущение

Сущность аутизма Аутизм — особенность психического развития человека.Аутизм (от греч.autos –

То есть ребенок - аутист находится как бы сам в себе,

Внешние проявления синдрома детского аутизмапредельное, «экстремальное» одиночество ребёнка;трудности установления глазного контакта;стереотипность

Характерные стереотипии – непроизвольные, неосознанные повторяющиеся движения или действиядвигательные;речевые;пространственные;социальные;игровые.

Не спугнуть чудо Работать с аутичными детьми — чудо. Каждый день

ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИСоздание адекватно организованной среды.Использование аутостимуляции ребенка.Стимуляция речевого развития.

Задачи коррекционного воздействияуход ребенка-аутиста от примитивной, однообразной деятельности и становление направленной

Задачи коррекции:расширение словарного запаса; развитие способности к составлению предложений по картинкам,

Методы коррекционного воздействия при аутизме1 этап – отработка важнейшей реакции оживления

2 этап –переход от манипулятивной игры к сюжетной. Главная задача:

3 этап –введение более сложных игр и самой моторной деятельности.