Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста

Август 12, 2022

Главная
Психология
Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста

Содержание

2. Постепенно к 3 годам происходит отделение действия от предмета и сравнение своего действия с действием взрослого.
3. Кризис трех лет – «Я сам». Характерно поведение ребенка, в котором появляются: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие,
4. К концу кризисного периода должно сформироваться стремление к самостоятельности. Главное – не тормозите его самостоятельность, иначе
5. Трудность 3-х летнего возраста Начиная отделять себя от близких взрослых, ребенок проявляет все возрастающую строптивость, самостоятельность,
6. Дети до 3-х лет не особо нуждаются в играх с другими детьми. Играют не вместе с
7. До 3 лет отмечаются обычные проявления темперамента с короткими вспышками гнева, но настоящая агрессивность для детей
8. В возрасте 3-4 лет у ребенка появляется всякого рода любопытство к предметам У детей 3-4 лет
9. К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда?
10. Кризисные периоды старшего дошкольного возраста Кризис 5 – 6 лет – соединительное звено дошкольного возраста. В
11. Характерен этот возраст и потерей непосредственности, его эмоции, поступки становятся все более осмысленными, а не рефлекторными.
12. Ведущая потребность потребность в общении; творческая активность.
13. Индивидуальные особенности старшего дошкольного возраста: общение со взрослым ситуативно-личностное; проявление произвольности всех психических процессов; в общении
14. проявление творческой активности во всех видах деятельности; развитие фантазии; половая идентификация.
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Постепенно к 3 годам происходит отделение действия от предмета и сравнение

своего действия с действием взрослого.

К концу этого возраста ребенок должен отличать себя от взрослого, свои действия от действий других людей и сравнивать их, о чем свидетельствует появление в речи местоимения «Я» и фразы «Я САМ».

Слайд 3

Кризис трех лет – «Я сам».
Характерно поведение ребенка, в котором появляются:

негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых. Малыш отказывается подчиняться родителям, часто ссорится с ними, может даже драться.

Слайд 4

К концу кризисного периода должно сформироваться
стремление к самостоятельности.
Главное –

не тормозите его самостоятельность, иначе вы можете не увидеть ее еще очень долго.

Слайд 5

Трудность 3-х летнего возраста
Начиная отделять себя от близких взрослых, ребенок

проявляет все возрастающую строптивость, самостоятельность, своеволие. А взрослые, настаивая на своем, проявляют не меньшее упрямство.
Отсюда может возникнуть конфликт.

Слайд 6

Дети до 3-х лет не особо нуждаются в играх с другими

детьми.

Играют не вместе с другими детьми, а рядом. Игра возникает в 3 года, когда ребенок начинает мыслить целостными образами – символами реальных предметов, явлений и действий

Слайд 7

До 3 лет отмечаются обычные проявления темперамента с короткими вспышками гнева,

но настоящая агрессивность для детей не характерна.

Слайд 8

В возрасте 3-4 лет у ребенка появляется всякого рода любопытство к

предметам

У детей 3-4 лет стремление к разглядыванию и ощупыванию своих половых органов. Это детская любознательность и тяга к исследованию всего неизвестного.

Слайд 9

К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов.
Появляются ориентировочные

вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать. К 3 годам понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.

Слайд 10

Кризисные периоды старшего дошкольного возраста
Кризис 5 – 6 лет – соединительное

звено дошкольного возраста. В начале шестого года жизни дети резко меняют домашнее поведение: в ответ на привычные требования и указания родителей начинают спорить, хитрить, проявляют упрямство.

Слайд 11

Характерен этот возраст и потерей непосредственности, его эмоции, поступки становятся все

более осмысленными, а не рефлекторными. Одним из проявлений этого кризиса является эмоциональная неустойчивость. Ребенок стремиться привлечь к себе внимание, пусть иногда и не очень адекватными способами. А взрослый не всегда выбирает правильную тактику поведения и начинает ругать ребенка за его «кривляния» и «истерики», не вполне понимая с чем они связаны.

Слайд 12

Ведущая потребность
потребность в общении;
творческая активность.

Слайд 13

Индивидуальные особенности старшего дошкольного возраста:
общение со взрослым ситуативно-личностное;
проявление произвольности всех психических

процессов;
в общении со сверстниками происходит переход от ситуативно-деловой формы к внеситуативно-деловой;

Слайд 14

Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста

Содержание

Постепенно к 3 годам происходит отделение действия от предмета и сравнение

Кризис трех лет – «Я сам».Характерно поведение ребенка, в котором появляются:

К концу кризисного периода должно сформироваться стремление к самостоятельности. Главное –

Трудность 3-х летнего возраста Начиная отделять себя от близких взрослых, ребенок

Дети до 3-х лет не особо нуждаются в играх с другими

До 3 лет отмечаются обычные проявления темперамента с короткими вспышками гнева,

В возрасте 3-4 лет у ребенка появляется всякого рода любопытство к

К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные

Кризисные периоды старшего дошкольного возрастаКризис 5 – 6 лет – соединительное

Характерен этот возраст и потерей непосредственности, его эмоции, поступки становятся все

Ведущая потребность потребность в общении; творческая активность.

Индивидуальные особенности старшего дошкольного возраста:общение со взрослым ситуативно-личностное;проявление произвольности всех психических

проявление творческой активности во всех видах деятельности;развитие фантазии;половая идентификация.

Похожие презентации