Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО

Июль 31, 2022

Главная
Психология
Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО

Содержание

2. Адаптация(от лат.приспособлять)-приспособление организма,личности,их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившемся условиям жизни в целом.
3. Адаптация ребенка к детскому саду является болезненным и сложным процессом, который может сопровождаться рядом негативных изменений
4. Жизнь ребенка, который поступает в дошкольное учреждение, претерпевает существенные преобразования. У него изменяется режим дня, появляется
5. В дошкольной педагогике адаптация рассматривается, прежде всего, как медико-педагогическая проблема (Н.М. Аксарина, Г.В. Гриднева, А.И. Мышкис),
6. В период адаптации каждый ребенок по-разному реагирует на изменения социальной среды, социальное окружение. Эти реакции, как
7. В настоящее время накоплен положительный опыт организации приема детей в дошкольные учреждения, даны рекомендации, как облегчить
8. Аффект(от лат. affectus-душевное волнение,страсть)-сильное и быстро возникающее и бурно протекающее психическое состояние,характеризующееся глубоким переживанием,ярким внешним проявлением,сужением
9. Аффективные реакции малышей зачастую приводят к адаптационным стрессам. Адаптационный стресс нарушает защитные силы организма ребенка, приводит
10. Изучая особенности адаптации к дошкольному учреждению детей 1,5-2 лет, исследователи указывают, что в этот период могут
11. Для адаптационного периода характерна эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность. Все это результат чрезмерной психологической нагрузки, неадекватной
12. Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова выделяют следующие причины стрессовых перегрузок: 1) длительное нахождение в большом коллективе детей,
13. Н.Д. Ватутина выделяет три группы детей по-разному адаптирующихся к детскому саду в зависимости от различий в
14. Первая группа – это дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими взрослыми, в ожидании
15. Характерной особенностью детей, которые с большим трудом привыкают к условиям дошкольного учреждения, является слабая сформированность действий
16. Наряду с гигиеническими мероприятиями по укреплению здоровья, приведением режима дня в соответствие с условиями дошкольного учреждения,
17. Преобладание эмоциональных контактов свидетельствует о необходимости развития более прогрессивной формы общения. Доброжелательность, внимание останутся стержнем общения,
18. Расширение круга общения в домашней обстановке будет воспитывать в ребенке доверчивость к людям, открытость, умение ладить
19. Для успешной адаптации ребенка к детскому саду Р. Калинина рекомендует создание таких условий: Создание эмоционально благоприятной
20. Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку на детский
21. Задача воспитателей и родителей – облегчить для ребенка адаптационный период, способствовать наиболее полному развитию его психики,
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Адаптация(от лат.приспособлять)-приспособление организма,личности,их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившемся

условиям жизни в целом.

Слайд 3

Адаптация ребенка к детскому саду является болезненным и сложным процессом, который

может сопровождаться рядом негативных изменений в детском организме.

Слайд 4

Жизнь ребенка, который поступает в дошкольное учреждение, претерпевает существенные преобразования. У

него изменяется режим дня, появляется постоянный контакт со сверстниками, он находится большую часть дня в новом помещении.

Слайд 5

В дошкольной педагогике адаптация рассматривается, прежде всего, как медико-педагогическая проблема (Н.М.

Аксарина, Г.В. Гриднева, А.И. Мышкис), решение которой требует создания условий, удовлетворения потребностей детей в общении, тесного взаимодействия между семьей и детским садом, правильной организации воспитательного процесса.

Слайд 6

В период адаптации каждый ребенок по-разному реагирует на изменения социальной среды,

социальное окружение. Эти реакции, как отмечают Н.Д. Ватутина, А.И. Захаров, И.Б. Теплицкая и другие зависят от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от характера семейных отношений, условий воспитания, готовности родителей помочь ребенку.

Слайд 7

В настоящее время накоплен положительный опыт организации приема детей в дошкольные

учреждения, даны рекомендации, как облегчить ребенку привыкание к новым условиям.
Несмотря на положительные моменты в организации работы в детском саду постоянно встречаются дети, процесс адаптации у которых протекает сложно, вызывая устойчивое аффективное поведение и осложнения в развитии ребенка.

Слайд 8

Аффект(от лат. affectus-душевное волнение,страсть)-сильное и быстро возникающее и бурно протекающее психическое

состояние,характеризующееся глубоким переживанием,ярким внешним проявлением,сужением сознания и снижением самоконтроля.

Слайд 9

Аффективные реакции малышей зачастую приводят к адаптационным стрессам. Адаптационный стресс нарушает

защитные силы организма ребенка, приводит к психомоторным, нервным нарушениям. На практике именно дети с нервными нарушениями плохо адаптируются к детскому саду. Трудности адаптации ведут к снижению психологического тонуса, создают аффективный дискомфорт в контактах с окружающим миром, препятствуют нормальному развитию ребенка.

Слайд 10

Изучая особенности адаптации к дошкольному учреждению детей 1,5-2 лет, исследователи указывают,

что в этот период могут возникнуть задержки развития, «пограничные нарушения», неврозы, аффективные состояния, которые находятся на грани здоровья и болезни. Особенно серьезным изменениям и соответственно более длительному восстановлению подвержена эмоциональная сфера детей, что и должно стать предметом особой заботы педагогов и родителей.

Слайд 11

Для адаптационного периода характерна эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность. Все это

результат чрезмерной психологической нагрузки, неадекватной возрасту ребенка, получаемой им в детском саду или яслях.

Слайд 12

Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова выделяют следующие причины стрессовых перегрузок:
1) длительное нахождение

в большом коллективе детей, часть из которых может быть неприятна ребенку;
2) строгие дисциплинарные правила, за невыполнение которых следует наказание;
3) фрустрация каких-то потребностей ребенка;
4) общение сразу со многими взрослыми людьми, от которых зависит малыш, часть из которых может быть ему неприятна.

Слайд 13

Н.Д. Ватутина выделяет три группы детей по-разному адаптирующихся к детскому саду

в зависимости от различий в поведении и потребности в общении.

Слайд 14

Первая группа – это дети, у которых преобладает потребность в общении

с близкими взрослыми, в ожидании только от них внимания, ласки, доброты, сведений об окружающем. Вторая – это дети, у которых уже сформировалась потребность в общении не только с близкими, но и с другими взрослыми, в совместных с ними действиях и получении от них сведений об окружающем. И, третья группа – дети, испытывающие потребность в активных самостоятельных действиях и в общении со взрослыми.

Слайд 15

Характерной особенностью детей, которые с большим трудом привыкают к условиям дошкольного

учреждения, является слабая сформированность действий с предметами, которые осуществляются преимущественно на уровне манипуляций. Трудноадаптирующиеся дети не умеют сосредоточиваться на игре, малоинициативны в выборе игрушек, нелюбознательны. Малейшая трудность вызывает у них нежелание играть, капризы. Такие дети не умеют налаживать деловые контакты и предпочитают им эмоциональные.

Слайд 16

Наряду с гигиеническими мероприятиями по укреплению здоровья, приведением режима дня в

соответствие с условиями дошкольного учреждения, должна проводиться целенаправленная работа по формированию у ребенка соответствующей возрасту формы общения со взрослыми и развитию предметной деятельности.

Слайд 17

Преобладание эмоциональных контактов свидетельствует о необходимости развития более прогрессивной формы общения.

Доброжелательность, внимание останутся стержнем общения, основой его дальнейшего развития. Нужно постоянно предлагать ребенку новый тип общения, который поможет ему увлечься предметным миром и овладеть способами взаимодействия с другими людьми.

Слайд 18

Расширение круга общения в домашней обстановке будет воспитывать в ребенке доверчивость

к людям, открытость, умение ладить с ними. Избавление от чрезмерной привязанности к родным поможет ребенку быстрее привыкнуть к новому окружению, легче адаптироваться к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Слайд 19

Для успешной адаптации ребенка к детскому саду Р. Калинина рекомендует создание

таких условий: Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

Слайд 20

Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у

него положительную установку на детский сад, положительное отношение к нему. Воспитатели встречают детей и их родителей, знакомят их с группой, проводят игры, направленные на знакомство детей и родителей между собой.

Слайд 21

Задача воспитателей и родителей – облегчить для ребенка адаптационный период, способствовать

наиболее полному развитию его психики, которая изначально построена на определенных закономерностях взаимодействия его со взрослыми. Воспитатели и родители должны обеспечить благоприятные условия для развития ребенка и сделать все возможное, чтобы ребенку захотелось идти в детский сад.