- Главная
- Психология
- Подходы к изучению личности
Содержание
- 2. Содержание: Теория личности С.Л. Рубинштейна Личность как субъект жизни имеет три уровня организации Социогенетический подход Биогенетические
- 3. Рубинштейн говорит о том, что не только деятельность влияет на личность, но и личность, имея право
- 4. В работах Рубенштейна 50-х г. "Бытие и сознание", "Принципы и пути развития психологии" понятие личности соотносится
- 5. 1) психический склад - индивидуальные особенности протекания психических процессов; 2) личностный склад - качества характера и
- 6. Социогенетический подход – человек, рождаясь биологической особью, становится Личностью благодаря воздействию социальных условий жизни. Решающее значение
- 7. Когда внимание исследователей привлекли функции безусловного стимула в установлении новой ассоциативной стимульно-реактивной связи, возникла концепция научения,
- 8. Б. Скиннер различает положительное подкрепление и награду, поощрение, а также отрицательное подкрепление и наказание, пользуясь разделением
- 9. В 1941 г. Н. Миллер и Дж. Доллард ввели в научный обиход термин «социальное научение».Н. Миллер
- 10. Трансформируя фрейдовские идеи, Миллер и Доллард замещают принцип удовольствия принципом подкрепления. Подкрепление они определяют как то,
- 11. Левин исходит из того, что человеческое поведение есть функция, с одной стороны, личности, с другой —
- 12. Кроме того, Левин не уточняет возрастных граней периода маргинальности, в частности различий между подростком и юношей,
- 13. Биогенетические концепции психического развития ставят в основу развития Личности биологические созревания организма. Бурно развивающаяся психология развития
- 14. С. Холл написал ряд работ и выдвинул идею создания специальной комплексной науки о Детях, названной им
- 15. Э. Кречмер разрабатывал проблемы типологии личности на основе некоторых биологических факторов (тип телосложения и т.п.), предположил,
- 16. Согласно учению З. Фрейда все поведение Личности обусловлено биологическими влечениями, инстинктами и в первую очередь сексуальными
- 17. Психогенетический подход не отрицает ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических
- 18. Стадии периодизации по Э. Эриксону Эриксон подразделяет весь жизненный цикл на восемь фаз, каждая из которых
- 19. По мнению Э. Шпрангера, автора влиятельной книги «Психология юношеского возраста», главная задача психологии — познание внутреннего
- 20. В отличие от психодинамических и персонологических теорий, связывающих юность главным образом с развитием эмоций или духовного
- 21. Маслоу выстроил человеческие потребности в виде пирамиды. В основании пирамиды лежат основные физиологические потребности выживания; людям,
- 22. Пирамида потребностей по А.Маслоу
- 23. Основы теории Трансакционного анализа были описаны Эриком Берном. Эрик Берн начал публиковать свои наблюдения за особенностями
- 24. Главным источником развития личности, согласно Келли, является среда, социальное окружение. Когнитивная теория личности подчеркивает влияние интеллектуальных
- 26. Скачать презентацию
Содержание:
Теория личности С.Л. Рубинштейна
Личность как субъект жизни имеет три уровня организации
Социогенетический
Содержание:
Теория личности С.Л. Рубинштейна
Личность как субъект жизни имеет три уровня организации
Социогенетический
Биогенетические подход
Психогенетический подход
Рубинштейн говорит о том, что не только деятельность влияет на
Рубинштейн говорит о том, что не только деятельность влияет на
Теория личности С.Л. Рубинштейна
В работах Рубенштейна 50-х г. "Бытие и сознание", "Принципы и
В работах Рубенштейна 50-х г. "Бытие и сознание", "Принципы и
1) психический склад - индивидуальные особенности протекания психических процессов;
2) личностный склад
1) психический склад - индивидуальные особенности протекания психических процессов;
2) личностный склад
3) жизненный склад - нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи, мировоззрение, активность, жизненный опыт.
Особое место в его концепции занимает проблема сознания и самосознания. Рубинштейн противопоставляет свое понимание самосознания идеалистическому, где оно замкнуто на себе. Это понимание самосознания включает отношение к себе, к миру, но не прямое, а опосредованное жизненными проявлениями субъекта, всей жизнью личности. Не сознание вырастает из самосознания, а, наоборот, самосознание проявляется через активность субъекта в отношении к миру.
Личность как субъект жизни имеет три уровня организации:
Социогенетический подход – человек, рождаясь биологической особью, становится Личностью благодаря воздействию
Социогенетический подход – человек, рождаясь биологической особью, становится Личностью благодаря воздействию
СОЦИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Когда внимание исследователей привлекли функции безусловного стимула в установлении новой
Когда внимание исследователей привлекли функции безусловного стимула в установлении новой
Теория научения
Э. Торндайк и Б. Скиннер
Б. Скиннер различает положительное подкрепление и награду, поощрение, а также
Б. Скиннер различает положительное подкрепление и награду, поощрение, а также
В 1941 г. Н. Миллер и Дж. Доллард ввели в
В 1941 г. Н. Миллер и Дж. Доллард ввели в
Н. Миллер и Дж. Доллард
Трансформируя фрейдовские идеи, Миллер и Доллард замещают принцип удовольствия принципом
Трансформируя фрейдовские идеи, Миллер и Доллард замещают принцип удовольствия принципом
Левин исходит из того, что человеческое поведение есть функция, с
Левин исходит из того, что человеческое поведение есть функция, с
«Теория поля» К. Левина
Кроме того, Левин не уточняет возрастных граней периода маргинальности, в
Кроме того, Левин не уточняет возрастных граней периода маргинальности, в
Концепции, объясняющие поведение главным образом в терминах эмоций, влечений и других внерациональных компонентов психики, называют психодинамическими. Концепции, отдающие предпочтение развитию познавательных способностей и интеллекта, называют когнитивистскими (от «когнитивный» — познавательный) или когнитивно-генетическими. Концепции, в центре внимания которых - стоит развитие личности в целом, называются персонологическими.
Биогенетические концепции психического развития ставят в основу развития Личности биологические
Биогенетические концепции психического развития ставят в основу развития Личности биологические
Бурно развивающаяся психология развития обретает три направления исследований:
Собственно область детской психологии;
Сравнительная психология, ориентированная на выявление различий в развитии животных и человека;
БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
С. Холл написал ряд работ и выдвинул идею создания специальной
С. Холл написал ряд работ и выдвинул идею создания специальной
С. Холл
Э. Кречмер разрабатывал проблемы типологии личности на основе некоторых биологических
Э. Кречмер разрабатывал проблемы типологии личности на основе некоторых биологических
Э. Кречмер
Согласно учению З. Фрейда все поведение Личности обусловлено биологическими влечениями,
Согласно учению З. Фрейда все поведение Личности обусловлено биологическими влечениями,
Структура Личности по Фрейду имеет следующие уровни (компоненты):
ОНО – бессознательная часть психики, "бурлящий котел" биологических, инстинктивных влечений: агрессивных и сексуальных;
Я – сознание. На Я воздействуют три силы: "ОНО", "Сверх-Я" и общество предъявляет свои требования человеку. "Я" старается установить гармонию;
"Сверх-Я" – совесть, служит носителем моральных стандартов.
Для спасения от конфликта между "ОНО" и "Сверх-Я" "Я" применяет средства психологической защиты: проекция, рационализация, вытеснение и т.д.
З. Фрейда
Психогенетический подход не отрицает ни биологии, ни среды, но на
Психогенетический подход не отрицает ни биологии, ни среды, но на
Концепции, отражающие предпочтение развитию познавательных сторон интеллекта (Ж. Пиаже, Дж. Келпи). Когнитивные теории Личности исходят из понимания человека как «понимающего, анализирующего», поскольку человек находится в информации, которую надо понять, оценить, использовать.
Концепции, в центре внимания которых стоит развитие Личности в теории персонологические (К. Бюллер): развитие психики – инстинкт – навык – интеллект. Трактовка принципа целостности в жизнедеятельности человека и животных; потребность в самоактуализации.
Концепции, объясняющие поведение Личности главным образом через влечения и другие внерациональные компоненты психики – психодинамическая концепция (Э. Эриксон):
главной частью структуры Личности является сознательная часть Эго;
развитие идет через кризисы жизни;
процесс формирования Личности – это процесс формирования Эго-идентичности.
ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Стадии периодизации по Э. Эриксону
Эриксон подразделяет весь жизненный цикл на восемь
Стадии периодизации по Э. Эриксону
Эриксон подразделяет весь жизненный цикл на восемь
По мнению Э. Шпрангера, автора влиятельной книги «Психология юношеского возраста»,
По мнению Э. Шпрангера, автора влиятельной книги «Психология юношеского возраста»,
Э. Шпрангер
В отличие от психодинамических и персонологических теорий, связывающих юность главным
В отличие от психодинамических и персонологических теорий, связывающих юность главным
Ж. Пиаже
Маслоу выстроил человеческие потребности в виде пирамиды.
В основании пирамиды
Маслоу выстроил человеческие потребности в виде пирамиды.
В основании пирамиды
А. Маслоу
Пирамида потребностей по А.Маслоу
Пирамида потребностей по А.Маслоу
Основы теории Трансакционного анализа были описаны Эриком Берном. Эрик Берн
Основы теории Трансакционного анализа были описаны Эриком Берном. Эрик Берн
Трансакционный анализ рассматривает человека прежде всего как продукт взаимодействия с окружающими и базируется на трёх основных общефилософских посылках:
Все люди «нормальные» ; то есть, каждая личность обладает весом, важностью, равным правом на уважение.
Люди обладают способностью мыслить (исключение — лишь те случаи, когда человек находится в бессознательном состоянии, либо его интеллект врождённо или приобретено снижен).
Люди сами определяют собственную судьбу и поэтому при желании могут изменять свои решения и свою жизнь.
Согласно трансакционному анализу, в каждом из нас можно выделить три эго-состояния: Родитель, Взрослый и Ребёнок.
Эго-состояние Родителя содержит установки и поведение, перенятые извне, в первую очередь — от родителей. Внешне они часто выражаются в предубеждениях, критическом и заботливом поведении по отношению к другим. Внутренне — переживаются как старые родительские назидания, которые продолжают влиять на нашего внутреннего Ребёнка.
Эго-состояние Взрослого не зависит от возраста личности. Оно ориентировано на восприятие текущей реальности и на получение объективной информации. Оно является организованным, хорошо приспособленным, находчивым и действует, изучая реальность, оценивая свои возможности и спокойно рассчитывая.
Эго-состояние Ребёнка содержит все побуждения, которые возникают у ребёнка естественным образом. Оно также содержит запись ранних детских переживаний, реакций и позиций в отношении себя и других. Оно выражается как «старое» (архаическое) поведение детства. Эго-состояние Ребёнка отвечает также за творческие проявления личности.
Э. Берн
Главным источником развития личности, согласно Келли, является среда, социальное окружение.
Главным источником развития личности, согласно Келли, является среда, социальное окружение.
Дж. Келли