Содержание
- 2. Содержание Слайд 3. КЕЙС-МЕТОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ Слайд 4. Кейс – метод. Слайд 5. Сущность метода.
- 3. Занятие 14 КЕЙС-МЕТОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
- 4. Кейс-метод (от англ. case - случай), один из методов активного обучения начал применяться в профессиональной подготовке
- 5. Сущность метода Сущность метода сводилась к тому, что ученик должен был описать конкретную ситуацию (проблему), возникшую
- 6. Процесс обучения с использованием кейс-метода представляет собой имитацию реального события, сочетающую в себе достаточно адекватное отражение
- 7. Участники метода Кейс-метод предполагает активное участие в обсуждении деловой ситуации как студентов, так и преподавателя.
- 8. Цель метода активизация обучающихся, что, в свою очередь, повышает эффективность профессионального обучения в целом, а также
- 9. Задачи метода овладеть навыками и приемами анализа деловых ситуаций; отработать умение затребовать дополнительную информацию, необходимую для
- 10. приобрести навыки ясного и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме; выработать умение
- 11. Понятие «кейс» Кейс - это описание деловой ситуации, представленное чаще всего в письменном виде.
- 12. Разработка и реализация кейсов с учетом ряда принципов: во-первых, кейс должен соответствовать целям профессионального обучения; во-вторых,
- 13. Различия кейсов Кейсы могут отличаться по уровню обобщенности, по количеству представленной в них информации, по сложности
- 14. Эффективность метода Для обеспечения эффективности использования метода желательно, чтобы содержание кейсов подвергалось пересмотру и коррекции каждые
- 15. Приблизительная схема профессионального обучения с использованием кейс-метода До занятия. Действия преподавателя: 1.Разработка описания деловой ситуации (кейса);
- 16. Во время занятия. Действия преподавателя: 1.Организация предварительного обсуждения кейса; 2.Руководство групповой работой; 3.Организация итогового обсуждения. Действия
- 17. После занятия. Действия преподавателя: 1. Оценка работы обучающихся. Действия обучающегося: 1. Письменный отчет
- 18. Эффективность занятия Эффективность занятия во многом зависит от умения руководителя организовывать групповую работу: направлять беседу в
- 19. Закрепление занятия Для выработки и закрепления соответствующих навыков необходимо его многократное и регулярное использование в процессе
- 20. Цель занятия. Ознакомление студентов с процедурой проведения занятия с использованием кейс-метода.
- 21. Оснащение. Для проведения занятия необходимы: аудиторная доска; мел; листы ватмана; маркеры (или цветные фломастеры).
- 22. Порядок работы Всем участникам занятия раздается письменное описание деловой ситуации (для ознакомления с ситуацией выделяется примерно
- 23. Каждый из участников представляет свой вариант решения в виде устного доклада (желательно установить регламент выступления). Если
- 24. Обработка и интерпретация результатов В конце занятия, во-первых, каждый участник должен написать отчет о проделанной работе,
- 25. Контрольные вопросы. Чем отличается кейс-метод от других методов активного обучения? Для подготовки специалистов каких профессий может
- 26. Занятие 15 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ
- 27. Понятие профессиональной психологической адаптации Профессиональная психологическая адаптация представляет собой единство адаптации индивида к физическим условиям профессиональной
- 28. Критерии социально – психологической адаптации отношение к производственному предприятию; организации (большая группа); отношение к малой группе;
- 29. Показатели адаптированности Общими показателями адаптированности являются удовлетворенность содержанием и условиями труда.
- 30. Цель занятия. Оценка уровня социально-психологической адаптации.
- 31. Оснащение. Опросник (приложение 15.1); дешифратор (приложение 15.2).
- 32. Порядок работы. Сначала необходимо выбрать специалиста, уровень социально-психологической адаптации которого будет оцениваться. В зависимости от особенностей
- 33. Обработка результатов. Ответы испытуемого сопоставляются с дешифратором. При этом ответ «а» оценивается в 2 балла, «б»
- 34. Оценка уровня адаптации от 83 до 108 баллов - высокий уровень адаптации, от 55 до 82
- 35. Контрольные вопросы. По каким признакам можно судить об уровне социально-психологической адаптации? В каком случае можно говорить
- 36. ОПРОСНИК ДЛЯ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ РАБОТНИКА ПРЕДПРИЯТИЯ 1.Решение моих жизненных планов (интересная работа, повышение квалификации
- 37. 6.Я испытываю удовлетворенность от своей работы: а) да б) нечто среднее в) нет 7.Я чувствую физическую
- 38. 16. Производственные условия (освещение, чистота, уровень шума и т. д. на моем рабочем месте можно оценить
- 39. 26. Организация труда (состояние оборудования, обслуживание рабочих мест, равномерность загрузки на моем рабочем месте): а) удовлетворительная
- 40. 36.В настоящее время условия труда на моем рабочем месте: а) хорошие б) удовлетворительные в) плохие 37.
- 41. 46.Содержание труда (его разнообразие, возможность для творчества, использование полученных знаний) меня: а) удовлетворяет б) трудно сказать
- 42. ДЕШИФРАТОР
- 44. Скачать презентацию