Психология начального образования

ПЛАН

Кризис 7 лет
Работоспособность
Развитие психических функций
Развитие личности

Образовательные результаты

Знает

…….
…….
…….

Умеет

……
……
……

Кризис 7 лет

6,5-11 лет
Совершенствование работы головного мозга и нервной системы (не

Кризис 7 лет

Изменение социальной ситуации
ВД – учебная
Интенсивность и качество познавательных процессов
Мотивац-потребностная

Работоспособность
Потенциальная способность человека выполнять деятельность на заданном уровне эффективности в

Фазы работоспособности

Врабатывание (10-5 мин)
Оптимальная работоспособность (1 класс – 10-15 мин, 2-4

Утомление

Естественная физиологическая реакция организма, временно возникающая после продолжительной и интенсивной

Утомление зависит

Содержание учебного материала
Методы и формы обучения
Микроклимат
Состояние здоровья
Режим питания, труда, отдыха

Переутомление

Нарушение психических функций
Апатия
Общая слабость
Нарушения сна, аппетита
Головные боли
Длительное приводит
к заболеваниям

Оптиум работоспособности

10-12 часов дня, 16-18 ч.
Начало занятий: 8-30 – 9-00 ч.
Уроки

Рекомендации

Основные предметы чередовать с музыкой, ИЗО, физкультурой, трудом
Факультативы и индивидуальные

Развитие познавательных процессов

Внимание

Увеличивается объем
Устойчивость (чтение), переключение, распределение (русский язык)
Для профилактики невнимательности –

Память

Произвольная
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Обучение приемам запоминания (мнемоника), 3-4 класс
Повторение
Формирование письменной

Мышление

Центр психического развития ребенка – Л.С. Выготский
Переход от наглядно-действенного к

Развитие личности ребенка

Мотивация
Самооценка
Коммуникабельность

Мотивация

1 класс: основной мотив – социальный статус
Снижение – конец 1

Коммуникабельность

Новая система отношений, нормы
Учитель-ученик
Ученик-ученик
Младший - старший

Самооценка

Противоречия между семьей и школой в оценке ребенка
Результат: ______?_______ самооценка

Сензитивный период

Формирование мотивации учения, познавательных интересов и потребностей,
Умение учиться,
Индивидуальные особенности

Центральные новообразования

Новый уровень саморегуляции поведения и деятельности
Рефлексия, анализ, внутренний план действий
Новое

Проблемы младших школьников

Эмоциональные (агрессивность, тревожность)
Медлительность
СДВГ
Леворукость
Девиантность (нарушения норм, криминал, одаренность)

Работа с проблемами младших школьников

Дети «группы риска»

Агрессивность

Агрессия – проявление агрессивности в деструктивных действиях с целью причинения

Виды агрессии

Физическая
Вербальная
Косвенная
Аутоагрессия

Причины агрессии

Психобиологические (наследственность)
Психолого-педагогические (воспитание)
Социально-психологические (окружение)
Личные (ценности и отношение)
Социально-экономические (статус)

Рекомендации

Взаимодействие педагога, психолога, родителей.
Постоянство типа поведения взрослого.
Сдерживать, отвлечь.
Кратко, но однозначно

Читаем

Долгова А.Г. Агрессия у детей в младшем школьном возрасте. –

Тревожность

Постоянное ожидание неприятностей, конфликтов, проблем и т.п.

Застенчивость

Неловкость, неуверенность в

Рекомендации

Коррекция самооценки – похвала, «ситуация успеха»
Минимум критики и негативных оценок
Обучение

Читаем

Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков; Психология тревожности.
Зимбардо Ф.

Леворукость

Левши, леворукие, амбидекстры, праворукие, правши
Латерализация полушарий г.м.
Переучивание возможно до школы

Особенности

Эмоциональность
Утомляемость
Творческий потенциал
Мальчики
Одаренность и девиации

Проблемы леворуких

Слабость внимания - концентрация, переключение
Речевые нарушения – анализ
Медлительность – долго

Рекомендации

Посадить у окна слева
Правый наклон тетради
Прямое письмо
Информационное поле доски –

ЧИТАЕМ

Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М.,2000
Безруких М.М. Левша в

СДВГ

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Причины

Пренатальная патология
Осложнения при родах
Психосоциальные причины

РЕКОМЕНДАЦИИ
Нельзя
наказания,
ругань,
отрицательные стимулы,
Нужно
система поощрений,
анализ поведения,
режим,
одно

Читаем

Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога
Сиротюк А.Л. Синдром дефицита

Самостоятельно семинар

Медлительность
Одаренность
Девиантность

Понятие
Причины
Виды
Рекомендации

Одаренность

Ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет

Причины

результат сложного взаимодействия
наследственности (природных задатков)
социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой,

Исследователи

Н.С. Лейтес
М.А. Холодная
В.Н. Дружинин
А.И. Савенков
Д.Б. Богоявленская
В.С. Юркевич

Черты одаренных детей

+

Интеллект
Любознательность
Креативность
Независимость
Самостоятельность
Эрудиция
Упорство
Быстрота
Максимализм/перфекционизм
Лидерство
Юмор

-

Эгоизм
Неуравновешенность
Ранимость
Самооценка и

Диагностика

Наблюдение
Опросники
Тесты достижений, интеллекта

Работа с одаренными

Индивидуализация и дифференциация
Проблемное и исследовательское обучение
Факультативы, кружки
Олимпиады, конкурсы
Научная работа