Психолого-педагогические условия и технологии контекстного обучения взрослых английскому языку

условий и технологий интенсивного контекстного обучения взрослых английскому языку.
Гипотеза – при использовании разнообразных форм интенсивного контекстного обучения взрослых, моделирующих социокультурные особенности страны изучаемого языка, и при запрете использования родного языка, английский язык выступает коммуникативным средством, а не прямой целью усвоения; это придает образовательному процессу личностный смысл, снимает языковые и психологические барьеры, расширяет зону лингвистического комфорта, раскрепощает общающихся и приводит к повышению уровня усвоения иностранного языка.

теме работы
Психолого-педагогическое моделирование социокультурных особенностей страны изучаемого языка с использованием разнообразных форм интенсивного контекстного обучения, включая ролевые игры и задания на английском языке, исключение оценок (отметок) обучающимся взрослым..
Интенсивно-коммуникативная методика
Грамматическая знаковая система
Магнитодадактика
Испытуемые: 28 человек - молодые люди и девушки 18-35 лет, четверть из которых впервые изучали английский язык, 2 семейные пары. 1 дедушка с внуком.
Образование: среднее, высшее, незаконченное высшее.  

и вне них для введения и отработки нового материала.
Обеспечивает осмысленное понимание и усвоение типовых грамматических конструкций английского языка.
Пример (см. следующий слайд):

эффективное усвоение взрослыми английского языка в ходе непрерывного 24-часового урока-марафона.

социальную среду успешно снимает языковые барьеры;
– отсутствие оценок способствует свободному общению, позволяет участникам избавиться от страха сделать ошибку;
– лучшему усвоения английского языка способствовало предметное единство содержания ситуаций общения, задающее его единый психологический и предметно-дидактический контекст: лексическая и грамматическая основы легко укладывались в контекст зимних праздников;

Общие результаты эмпирического исследования

проходил непрерывно в течение 24 часов, возможностью поспать не воспользовался никто, хотя для этого были возможности. Конечно, выдержали марафон не все участники, однако в целом созданные условия свидетельствуют об огромном интересе и продуктивности предложенного варианта контекстного обучения;
- в процессе урока у участников включались сознательные и подсознательные механизмы реагирования на созданные психолого-педагогические условия, что обусловило атмосферу полного погружения в английский язык;
урок показал продуктивность реализации принципов контекстного обучения, использования технологий и условий коммуникативной методики;
- гипотеза исследования подтвердилась.
24-й Урок-марафон дал огромный опыт как учащимся, так и педагогам и был включён в Книгу Рекордов России как самый продолжительный урок английского языка.

положения и выводы, а также научно-методические материалы могут быть использованы педагогами структур дополнительного языкового образования, преподавателями школ, колледжей, вузов