Психолого-педагогическое обследование ребенка

Июль 26, 2022

Главная
Психология
Психолого-педагогическое обследование ребенка

Содержание

2. Основная цель психолого-педагогического обследования – всестороннее изучение ребенка, определение уровня его актуального развития и «зоны ближайшего
3. Методы психолого-педагогического обследования Наблюдение (целенаправленное восприятия поведения ребенка в созданных наблюдающем условиях). Индивидуальный естественный психолого –
4. Этапы психолого-педагогического обследования Знакомство с семьей ребенка (социально-бытовые условия, взаимоотношения в семье, отношение к ребенку, поведение
5. История развития ребенка Когда заметили отклонение в развитии? Что именно встревожило? Когда ребенок начал держать головку,
6. Сведение о семье Состав семьи, имена, возраст, род занятий, место работы взрослых Наличие других детей, их
7. Двигательное развитие Общая моторика Способы передвижения: передвигается самостоятельно, передвигается с помощью вспомогательных средств, самостоятельно не передвигается
8. Сенсорное развитие Зрительное восприятие Фиксация взгляда на статичном объекте Прослеживание взглядом за перемещающимся объектом Слуховое восприятие
9. Речевая деятельность Импрессивная речь Реагирует на свое имя Понимает и выполняет простые речевые инструкции (встань, сядь,
10. Общение Контакт со взрослыми Реагирует на телесный контакт (касание рукой, поглаживание и тд.), на обращенную речь,
11. Предпосылки учебной деятельности Поведение на индивидуальных занятиях: Заходит в помещение класса с педагогом или самостоятельно Поддерживает
12. В ситуации группового занятия Заходит в класс вместе с другими детьми и взрослыми В течение какого
13. Действия с предметами Предметные действия (предмет используется в соответствии со своим функциональным значением) Неспецифические манипуляции (действия,
14. Познавательная деятельность Соотнесение предмета с его изображением, нахождение 2 одинаковых предметов и их изображений Группировка предметов
15. Игровая деятельность Вид игровой деятельности: предметная, ролевая, сюжетно-ролевая Играет сам с предложенным материалом: с игрушками, с
16. Мотивация Исследуя мотивационные процессы, мы выявляем: Насколько трудно или легко увлечь чем-либо Реакцию на успех Реакцию
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Основная цель психолого-педагогического обследования – всестороннее изучение ребенка, определение уровня его

актуального развития и «зоны ближайшего развития».
Задачи психолого-педагогического обследования включают выявление:
- Особенностей физического и психического развития ребенка
- Особенностей владения ребенком доступными видами деятельности
- Сформированности представлений об окружающем мире, элементарных математических представлений
- Особенностей социального взаимодействия

Слайд 3

Методы психолого-педагогического обследования
Наблюдение (целенаправленное восприятия поведения ребенка в созданных наблюдающем условиях).
Индивидуальный

естественный психолого – педагогический эксперимент (организация индивидуального взаимодействия педагога с ребенком, в ходе которого ребенку предлагается решить практические задачи, а педагог имеет возможность подключиться к процессу его деятельности).

Слайд 4

Этапы психолого-педагогического обследования
Знакомство с семьей ребенка
(социально-бытовые условия, взаимоотношения в семье, отношение

к ребенку, поведение ребенка в домашней ситуации)
Сбор информации о развитии ребенка у других специалистов
(ОРП, коррекционный детский сад)
Первичное психолого-педагогическое обследование (возможный этап) (один учебный день в образовательной организации)
Основной этап – диагностический период (сентябрь)

Слайд 5

История развития ребенка
Когда заметили отклонение в развитии? Что именно встревожило?
Когда ребенок

начал держать головку, сидеть, ползать, ходить, брать в руки предметы, жевать есть, одеваться, раздеваться?
Когда ребенок стал фиксировать взгляд на предметах, людях? Узнавать родных?
Когда ребенок стал реагировать на обращенную речь? Говорить звуками, слогами, словами, фразами, предложениями?
В каких медицинских учреждениях наблюдался (наблюдается)
В каких учреждениях оказывалась психолого-педагогическая помощь в развитии?
Другая информация

Слайд 6

Сведение о семье
Состав семьи, имена, возраст, род занятий, место работы взрослых
Наличие

других детей, их возраст, посещают ли они школу, д/с, др., как идет развитие, как относятся к ребенку с инвалидностью
Есть ли кто-то, помогающий ухаживать за ребенком
Жилищно-бытовые условия
Другая информация

Слайд 7

Двигательное развитие
Общая моторика
Способы передвижения: передвигается самостоятельно, передвигается с помощью вспомогательных средств,

самостоятельно не передвигается
Физическая подготовленность: основные двигательные навыки (ходьба, бег), координация движений (равновесие – сидит, стоит (с помощью или без), сидит на корточках, стоит на носках, стоит на одной ноге), согласованность движений рук и ног, точность движений (целенаправленные движения рук)
Мелкая моторика
Действия целой кистью: сжимает пальцы в кулак, удерживает/роняет, вложенные в руку предметы, берет их полной кистью
Действия пальцами: берет маленькие предметы, пользуясь пинцетным захватом
Психомоторные качества: быстрота, сила мышц, выносливость, ловкость

Слайд 8

Сенсорное развитие
Зрительное восприятие
Фиксация взгляда на статичном объекте
Прослеживание взглядом за перемещающимся объектом
Слуховое

восприятие
Нахождение источника звука, не перемещающегося в пространстве
Прослеживание за перемещением источника звука
Тактильное восприятие
Реакция на прикосновение человека
Реакция на соприкосновение с различными предметами и материалами

Слайд 9

Речевая деятельность
Импрессивная речь
Реагирует на свое имя
Понимает и выполняет простые речевые инструкции

(встань, сядь, возьми, дай и др.)
Понимает и выполняет сложные речевые инструкции (закрой дверь и иди сюда, сначала вымой руки, потом сядь за стол)
Показывает называемые предметы и их изображения
Понимает действия на изображениях
Понимает простое предложение
Понимает простой сюжет
Экспрессивная речь
Произносит отдельные звуки, слоги, звукоподражания
Называет свое имя, предметы
Называет действия
Строит простое предложение
Отвечает на вопросы по простому сюжету
Рассказывает о переживаемом событии

Слайд 10

Общение
Контакт со взрослыми
Реагирует на телесный контакт (касание рукой, поглаживание и тд.),

на обращенную речь, на изменение интонации (ласковый/строгий, серьезный/веселый), громкости голоса
Поддерживает зрительный контакт с говорящим
Вступает в контакт с любым взрослым или избирательно, идет на контакт только если требуется помощь
Привлекает к себе внимание движениями (тянет за руку и тд.), звуками, словами, показывает, чего он хочет и др.
Контакт с детьми
Отходит или нет, когда к нему подходят дети, подходит ли сам к детям, с какой целью
Пытается заговорить с другими
Присоединяется к игре, может играть по правилам
Проявляет симпатию/антипатию к конкретным детям и др.

Слайд 11

Предпосылки учебной деятельности
Поведение на индивидуальных занятиях:
Заходит в помещение класса с педагогом

или самостоятельно
Поддерживает правильную позу
В течение какого периода времени занимается за столом
Направленность взгляда на то, что он делает или на того, кто с ним говорит
Выполняет простые речевые инструкции (садись, похлопай, покажи, дай)
Реагирует эмоционально на проявление эмпатии
Подражает простым движениям или манипуляциям с предметами
Выполняет какие-либо задания с предметами по инструкции
Выполняет простое задание с наглядным содержанием без инструкции
Реагирует на обращение по имени в момент манипулирования предметами
Испытывает эмоциональный дискомфорт. Как он проявляется? С чем предположительно связан?

Слайд 12

В ситуации группового занятия
Заходит в класс вместе с другими детьми и

взрослыми
В течение какого периода времени сидит за столом самостоятельно
Подражает движениям и простым действиям с предметами, когда эти задания предъявляются в группе
Проявляет активность на занятии
Выполняет простые речевые инструкции учителя
Начинает самостоятельно делать то, что делают другие или требуется посторонняя помощь и получается ли потом самостоятельно
Выполняет доступные задания самостоятельно, без постоянного контроля со стороны учителя
Выполняет задания быстро/медленно
Спокойно воспринимает помощь учителя
Использует указательный жест
Проявляет положительные эмоции, связанные с пребыванием в коллективе
Проявляет эмоциональный дискомфорт во время проведения группового занятия

Слайд 13

Действия с предметами
Предметные действия (предмет используется в соответствии со своим функциональным

значением)
Неспецифические манипуляции (действия, не основанные на учете свойств предметов, ребенок со всеми предметами действует одинаково)
Специфические манипуляции (действия основаны на учете физических свойств предметов)

Слайд 14

Познавательная деятельность
Соотнесение предмета с его изображением, нахождение 2 одинаковых предметов и

их изображений
Группировка предметов по цвету, форме, величине, определение количества предметов, счет
Ориентация в схеме тела
Выделение части и целого, выделение существенных признаков объектов, обобщенные понятия
Временные представления

Слайд 15

Игровая деятельность
Вид игровой деятельности: предметная, ролевая, сюжетно-ролевая
Играет сам с предложенным материалом:

с игрушками, с конструктивными предметами
С интересом повторяет отдельные игровые действия педагога
Принимает простой игровой сюжет и выполняет простые игровые действия по образцу

Слайд 16

Мотивация
Исследуя мотивационные процессы, мы выявляем:
Насколько трудно или легко увлечь чем-либо
Реакцию на

успех
Реакцию на похвалу
Чем можно заинтересовать ребенка
Влияние на результативность деятельности на ребенка поощрения

Психолого-педагогическое обследование ребенка

Содержание

Основная цель психолого-педагогического обследования – всестороннее изучение ребенка, определение уровня его

Методы психолого-педагогического обследованияНаблюдение (целенаправленное восприятия поведения ребенка в созданных наблюдающем условиях).Индивидуальный

Этапы психолого-педагогического обследованияЗнакомство с семьей ребенка(социально-бытовые условия, взаимоотношения в семье, отношение

История развития ребенкаКогда заметили отклонение в развитии? Что именно встревожило?Когда ребенок

Сведение о семьеСостав семьи, имена, возраст, род занятий, место работы взрослыхНаличие

Двигательное развитиеОбщая моторикаСпособы передвижения: передвигается самостоятельно, передвигается с помощью вспомогательных средств,

Сенсорное развитиеЗрительное восприятиеФиксация взгляда на статичном объектеПрослеживание взглядом за перемещающимся объектомСлуховое

Речевая деятельностьИмпрессивная речьРеагирует на свое имяПонимает и выполняет простые речевые инструкции

ОбщениеКонтакт со взрослымиРеагирует на телесный контакт (касание рукой, поглаживание и тд.),

Предпосылки учебной деятельностиПоведение на индивидуальных занятиях:Заходит в помещение класса с педагогом

В ситуации группового занятияЗаходит в класс вместе с другими детьми и

Действия с предметамиПредметные действия (предмет используется в соответствии со своим функциональным

Познавательная деятельностьСоотнесение предмета с его изображением, нахождение 2 одинаковых предметов и

Игровая деятельностьВид игровой деятельности: предметная, ролевая, сюжетно-ролеваяИграет сам с предложенным материалом:

МотивацияИсследуя мотивационные процессы, мы выявляем:Насколько трудно или легко увлечь чем-либоРеакцию на

Похожие презентации