Содержание
- 2. ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С РАС
- 3. ЭМОЦИОНАЛЬНО-УРОВНЕВЫЙ ПОДХОД Метод предполагает установление эмоционального контакта терапевта с ребенком, снятие с помощью различных конкретных методов
- 4. ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ Методика основана на научных принципах поведения, благодаря которым можно сформировать необходимый социальный набор
- 5. СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ Цель сенсорной интеграции — совершенствовать способность мозга обрабатывать сенсорную информацию, таким образом, что ребенок
- 6. TEACCH-ПРОГРАММА Усилия направляются на: 1) не только на адаптацию ребенка к миру (ибо в полной мере
- 7. TEACCH-ПРОГРАММА 5) идеальным, по ТЕАССН – программе, считается развитие и жизнь в семье, так как именно
- 8. TEACHH - ПРОГРАММА 6) проживание аутичного ребенка в интернате считается весьма нежелательным, но если это все
- 9. THEP.L.A.Y. PROJECT — программа наиболее эффективна для детей в возрасте от полутора до 5 лет —
- 10. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИК КОРРЕКЦИИ АУТИЗМА НА ОСНОВЕ МЕТААНАЛИЗА (29000 НАУЧНЫХ СТАТЕЙ) ИНСТИТУТА ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ФРАНКА ПОРТЕРА ГРЭХАМА
- 11. ВМЕШАТЕЛЬСТВА, ОСНОВАННЫЕ НА КОНТРОЛЕ АНТЕЦЕДЕНТОВ Антецеденты — термин из прикладного анализа поведения (ABA), стимулы, которые предшествуют
- 12. КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ Метод связан с инструкциями по контролю над своими представлениями о тех или иных ситуациях,
- 13. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ПООЩРЕНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНОГО, НЕСОВМЕСТИМОГО ИЛИ ДРУГОГО ПОВЕДЕНИЯ Основанный на прикладном анализе поведения метод коррекции нежелательного поведения,
- 14. ОБУЧЕНИЕ МЕТОДОМ ОТДЕЛЬНЫХ БЛОКОВ Метод обучения, обычно происходящего между одним инструктором/специалистом и одним учеником/клиентом, направленный на
- 15. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ Повышенные физические нагрузки с целью уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное поведение.
- 16. ТЕХНИКА УГАСАНИЯ Отмена или устранение поощрения мешающего поведения с целью уменьшения частоты этого поведения. Хотя эта
- 17. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ Систематический сбор информации о мешающем виде поведения для определения функциональных обстоятельств, поддерживающих это
- 18. ТРЕНИНГ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ Замещение проблемного поведения, имеющего коммуникативную функцию, более приемлемой коммуникацией, которая выполняет ту же
- 19. МОДЕЛИРОВАНИЕ Демонстрация желательного целевого поведения, которая приводит к имитации этого поведения учеником, что приводит к закреплению
- 20. ВМЕШАТЕЛЬСТВО В ЕСТЕСТВЕННЫХ УСЛОВИЯХ Стратегии вмешательства, которые происходят в обычных ситуациях, во время типичных занятий или
- 21. ВМЕШАТЕЛЬСТВА РОДИТЕЛЕЙ Родители предоставляют индивидуальное вмешательство для своего ребенка с целью обучения его различным навыкам и/или
- 22. ВМЕШАТЕЛЬСТВА И ИНСТРУКЦИИ С УЧАСТИЕМ РОВЕСНИКОВ Типично развивающиеся сверстники общаются и/или помогают детям и молодым людям
- 23. СИСТЕМА КОММУНИКАЦИИ ОБМЕНОМ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ (PECS) Первоначально ученика обучают давать изображение желаемого объекта партнеру по коммуникации, чтобы
- 24. ТРЕНИНГ КЛЮЧЕВЫХ РЕАКЦИЙ Ключевые переменные обучения (например, мотивация, реакция на множественные сигналы, саморегуляция и самостоятельная инициация)
- 25. ПОДСКАЗКИ Вербальная, жестовая или физическая помощь, которая предоставляется ученику при освоении целевого поведения или навыка. Подсказки,
- 26. ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПООЩРЕНИЕ Событие, занятие или другие условия, которые следуют за желательным поведением со стороны ученика и
- 27. ПРЕРЫВАНИЕ РЕАКЦИИ/ПЕРЕНАПРАВЛЕНИЕ Использование подсказки, комментария или другого отвлекающего фактора, который переключает внимание ученика от мешающего поведения
- 28. СЦЕНАРИИ Вербальное и/или письменное описание конкретного навыка или ситуации, которое становится моделью для ученика. Как правило,
- 29. ОБУЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЮ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ Обучение ученика навыкам различать уместное и неуместное поведение, наблюдать за своим поведением
- 30. СОЦИАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ Истории, описывающие социальные ситуации, включая детальные описания важных факторов и примеры уместных для ситуации
- 31. ТРЕНИНГ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ Групповое или индивидуальное обучение учеников с расстройствами аутистического спектра (РАС) адекватному и уместному
- 32. СТРУКТУРИРОВАННАЯ ГРУППА ДЛЯ ИГР Занятия в маленькой группе, которые происходят в определенном месте и в определенном
- 33. АНАЛИЗ ЗАДАЧ Процесс, в рамках которого занятие или поведение разбивается на маленькие и простые для выполнения
- 34. ИНСТРУКЦИИ И ВМЕШАТЕЛЬСТВА С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИЙ Инструкции и вмешательства, в которых технологии играют центральную роль, поддерживая
- 35. ОТСРОЧКА ПО ВРЕМЕНИ В ситуации, когда ученик должен продемонстрировать определенное поведение или навык, происходит задержка между
- 36. ВИДЕОМОДЕЛИРОВАНИЕ Визуальное моделирование целевого поведения или навыка (как правило, в области поведения, речи, коммуникации, игровых и
- 37. ВИЗУАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА Визуальные материалы, которые помогают ученику демонстрировать желательное поведение или навыки самостоятельно и без подсказок.
- 38. ТЕХНИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ
- 39. SNAP + CORE FIRST ОТ TOBII DYNAVOX.
- 40. АУДИРОВАНИЕ Программа аудиоинтеграции Берарда (Berard Auditory Integration Training, Berard AIT или AIT) заключается в прослушивании музыки
- 41. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ Многие аутичные дети испытывают трудности в зрительном восприятии окружающего пространства и/или в
- 42. ЛИНЗЫ ИРЛЕН Дети, которым помогают такие линзы, обычно излишне чувствительны к разным типам света (таким как
- 43. КАСПАР
- 44. РОБОТ ДЛЯ АУТИСТОВ Этот робот с нарочито примитивными чертами лица, простыми движениями и короткими фразами был
- 45. PABI
- 46. РОБОТ ПИНГВИН PABI, представляет собой 50 см робота-пингвина с 12 степенями свободы, который автономно проводит сеансы
- 47. LEKA
- 48. ШАРИК-РОБОТ Разработчики уверены, что интерактивный робот поможет стимулировать детей с нарушениями развития, такими как аутизм и
- 49. MIO
- 50. И СНОВА РОБОТ Робот Milo запрограммирован говорить медленнее, чем среднестатистический учитель, и может ходить, танцевать и
- 51. 3D ТЕХНОЛОГИЯ
- 52. ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ Учёные из Польши помогают детям с аутизмом и синдромом Дауна улучшить концентрацию при помощи
- 53. СОЦИАЛЬНАЯ ТРЕНИРОВКА Исследователи из Массачусетского Института Технологий недавно объявили, что они разрабатывают наручные часы, способные проанализировать
- 54. РОБОТЫ…СНОВА Ученые Портсмутского университета разрабатывают роботов, которые будут помогать детям с аутизмом развивать навыки социального взаимодействия,
- 55. РОБОТ BLUE FROG BUDDY
- 56. ПОМОЩЬ В БЫТУ Робот говорит, что «сейчас время пойти поесть, и вы должны помыть руки сейчас».
- 57. AUTI
- 58. Игрушка Auti похожа на пушистого зверька неопределенного происхождения, его шкурка скрывает сенсоры, обнаруживающие прикосновения и звуки.
- 59. ВЯЗАНЫЙ РОБОТ
- 60. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ И УЮТ Исследователи из Корнеллского университета (США) говорят, что хотели вернуть теплые материалы в домашнее
- 61. MORGAN’S WONDERLAND
- 62. ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ Тематический парк и академия, предназначенные для людей с особыми потребностями. Там учащиеся используют AR
- 64. Скачать презентацию